劳山区中心小学“整体开展蓓蕾读书活动 全面提升学生素养”的实践与探索

让图书和学生对话劳山区中心小学“整体开展蓓蕾读书活动 全面提升学生素养”的实践与探索遵循着“让图书和学生对话，让报刊和学生交流，让诗文伴随学生成长，让校园处处飘逸书香”这一理念，践行着市区教育局的指导，白沙埠中心小学立足校本，创造性地开展了“书院飘香 蓓蕾展姿”读书工程，让学生走进经典，和图书对话，在丰富多彩的读书实践活动中享受到了精彩的读书人生。一、以书为友最是书香能致远四年来，学校在市、区教研室的正确领导和指导下，立足“为学生的终身学习做准备，为学生的幸福成长而奠基”这一基本点；构建了“校长室统筹规划，教研室全面管理，保障组创造条件，教导处组织落实，职能室通力协作，全体师生参与实施”的管理机制；完善了“阅读课指导，阅览课学习，活动课交流，兴趣组实践，课题组研究，博览会展示”的运作流程，以课标要求为指导，以营造读书氛围为切入，以自主读书为基础，以激励评价为导向，以制度为保证（七方案：羲之故里书香校园关于开展蓓蕾读书活动的实施方案、书院飘香蓓蕾展姿关于深化蓓蕾读书活动的实施方案、落实“五十”任务开展“五创”工程关于深化蓓蕾读书工程的第二个“三年规划”、自主读书 体验成功关于开展读书实践活动的实施方案、承书圣遗风飨笔情墨趣关于开展写字达标活动的实施方案、走在书香的路上阅读考级活动实施方案、让读书成为习惯关于开展四个一刻钟活动的实施方案，六标准：书香校园评比标准、书香家庭评比标准、书香班级评比标准、书香科室评比标准、书香教师评比标准、书香学生评比标准，一积累卡：沐经典雨露飨读书人生学生阅读积累卡）。本着“在课堂中学习，在生活中感受，在实践中应用，在研究中发展”的基本思路，围绕一个目标（读经典的书，做高尚的人），突出两个重点（创新活动增实效，精细管理凝特色），深化三项活动（读书活动、诵经活动、阅报活动），开展四大工程（建书香校园、书香班级、书香家庭，争创“书香少年”工程），落实五项制度（常规落实制度、活动交流制度、成果展示制度、质量评估制度、评比表彰制度）整体开展并深化读书实践活动。在工作中依据校情在落实“八抓”（抓氛围营造，抓文化打造，抓阵地建设，抓条件保障，抓组织管理，抓科学运作，抓检查评估，抓奖惩实施），创新性地开展读书活动的基础上，不断优化了“自主借阅广泛读课内阅览指导读兴趣小组实践读创新活动交流读学科融合开放读课题研究深化读亲子合作共同读主题活动展示读争星达标促进读总结表彰激励读”的读书过程，使“以书为友，书香致远”成为读书工程开展的真实写照二、与书对话畅游书海竞风流在实施中，学校充分整合图书资源，实施了“建文化、造氛围、开活动、搞比赛、重管理、活机制、搭平台、优奖惩”的系统工程，让图书和学生对话，提升了学生的素养。1、“三项落实”让学生有时间读课内集体读。根据教学计划，每周各年级分别开设一节阅读课，由语文教师指导学生到阅览室进行集体阅读，辅导教师根据学生知识水平、心理特征，依据市、区要求，精选书目，分年级制定读书计划，并认真备课，保证学生阅读的计划性、序列性、针对性和实效性。课外自主读。学生使用借书证按计划根据自己的兴趣和爱好定期到图书室借阅，进行广泛阅读，并在教师的指导下做到“十个一”，即每日记一句格言，每天加一份写字课间餐，每天写一篇日记，每周背一首诗（高年级两首），两周读一本好书，写一篇特色读书笔记，每周围绕一个主题制作一期手抄报，每周掌握一种学法，每月到图书室与一位名人交友，每学期参加一个读书小课题研究。同时，学校还立足实际创造性的开展了四个一刻钟活动（早晨读书一刻钟，中午练字一刻钟，下午交流一刻钟，晚上阅读一刻钟）、每天三首诗活动（课前一首诗、操后一首诗、路队一首诗），为学生的读书成长搭建了一个平台。假期主题读。每逢寒、暑长假，学校要求语文教师制定主题读书计划，图书室、阅览室人员统一调配书目，保证人手一部“大部头”，直接发送班级，让学生实施主题阅读，并拥有一个书香假期。2、“四项措施”让学生有好书读。学生有书读，并有好书读，是读书活动开展的重要保障。为了解决这一问题，学校采取了以下措施：图书超市进校园。学校与青岛新华书店联手每年一次开展了图书大篷车进校园活动，为学生提供丰富的书源，让他们根据兴趣、爱好和需要自主选择购买。同时，学校还建立了雏鹰图书小超市，由图书室、阅览室和班级图书管理员组织，以读书协会的管理方式开展活动，间周三下午综合实践活动课时间，学生将自己的图书和会员卡带进班级参加活动，学生以卡换书，以书会友，交流经验，交流感受，交流观点，交流情感。流动书馆进班级。为了便于学生阅读，学校分年级建设了流动图书箱，由图书室工作人员于学期初根据各年级的读书计划，将图书进行整合、建账、入箱，将学校“大书馆”派生分解成若干个“小书馆”，由年级组长调控在班级内流动，使学生直接与精品图书亲近，同时学校还倡导“捐一本读百本”活动，建立班级图书角，丰富学生的读书内容。网络书库进课堂。学校充分发挥省级规范化学校的资源优势，利用网络功能建立网上书馆，组织学生网上阅览。精品佳作进家庭。为全面推进素质教育实施，根据劳山区教育局关于在双休日“开放学校资源，开展学生实践活动”倡导和要求，遵循“亲子同读书、千家溢书香”的理念，于周六上午对社会开放学校图书馆、阅览室，并创造性的实施了“六落实四坚持两评比一储蓄”的管理策略，收到了较好的效果。“六落实”即人员落实，服务落实，指导落实，管理落实，检评落实，奖惩落实；“四坚持”即好书推介制度、亲子同读制度、汇报交流制度、成果展示制度；“两评比”即每年一度评比书香家庭，评比书香小名士；“一储蓄”即依托“亲子读书积累卡”对读过的书进行家庭储蓄。每周六，家长和孩子一起持卡在学校管理人员的引领下自主选书阅读，家长和孩子一起读书，一起交流，享受读书的乐趣。同时学校还积极倡导建立“家庭小书屋、个人小书架、学生小书桌”等，让书香飘溢千家万户。3、“五项策略”让学生有方法读课堂指导读。在语文课堂教学中，教研室要求教师要加强引领学生对课例成文方法的感悟和归纳，加强对读书方法的指导和总结；在阅览课上，教师要加强阅览指导方法的研究与实践，优化“美文导读、好书推介”等的读书策略，引领学生依据课内阅读卡，认真记录笔记，“书海拾贝”，学生摘录好词佳句，归纳内容梗概，重在积累；“心灵对话”，学生和文本对话，和作者对话，并放飞想象写出自己想说要说的话，重在交流；“挑战作者”，学生或改写或续写或质疑或点评，重在创新。阅读时教师要从学生的阅览情况、读书习惯、阅览效果、记录读书笔记情况进行全面检评，成绩纳入学生语文学习质量评价，阅读课结束后，教师收批存入学生读书成长记录袋。报刊借鉴读。像小学生读写世界等报刊，有很多栏目都介绍了许多实效的读书与写作方法，平时教学中教师引领他们注意学习和借鉴，让学生根据自己的实际情况每月重点学习、掌握一种读书方法，月末召开“读书方法经验谈”主题班会，让学生系统地介绍这种学习方法以及操作时所注意的问题及使用该方法所取得的成绩，达到相互借鉴、共同提高的目的。活动交流读。为了扩大学生读书面，让学生读得更充分、更深入，工作中注重创造条件，创设情境，创新活动，让学生相互学习，相互交流，以达到“读一本知百本”的效果。书摊说书：单周周三下午课活时间，定为“校园书场”时间，由班长组织，以小组为单位，学生轮流坐桩，将自己读过或听过的书的故事，用自己的语言和喜欢的方式给同学介绍，说书者一本正经、绘声绘色；听书者聚精会神、津津有味。书海竞技：每学期组织一次阅读知识竞赛，以小组为单位参加，学生通力协作，根据读书计划中所列必读书目的范围，从主要内容、人物特点、文学常识等几方面广泛搜集，认真分析，强化记忆，练习表达，去应对竞赛。该项活动既激发了学生阅读的热情，增长了知识，提高了表达技巧，又培养了团队合作精神。我来点评：为培养学生正确看待问题，明辨是非的能力，每学期还组织一次“名著点评”活动，在教师和家长的指导下去对“名篇名著认真读，名家点评仔细学，相异观点勇质疑，广泛搜集找依据，理据结合巧点评”，小人物评大名著，既提高了学生的语文综合素养，又促进了学生正确的人生观、世界观的形成。经验促进读。为进一步总结、交流、推广好的读书方法，检验一学期来学生的读书成果，学校于每学期期末都要举行“精彩每一天、收获在期末”读书方法论坛，“孩子康乐园”是他们医治心理疾患的灵丹妙药；“名著殿堂”奉送的精美文学套餐是他们的文学营养学科融合读。学校本着“综合性、自主性、实践性、趣味性”的原则，要求各学科教师都要有意识地挖掘教材及读物中可供学生述、说、想、写、辩的“内容点”，创设利于学生读书的情境和环境，提升学生综合素养。数学学科在常规训练中让学生分析题意，述说算理，训练学生表达的严密性、逻辑性；让学生在课外阅读中搜集数学家的故事，受到激励和启迪；引导学生寻找生活中的数学，把自己的发现用童话故事表现出来。英语学科引导学生进行情景剧编演，写英语日记、表演成语故事或制作贺卡、手抄报等。科学学科让学生走进自然，去观察、采集、种植、实验，从中找出事物变化的规律，揭示大自然的奥秘4、“六大活动”让学生有兴趣读为创新读的形式，优化读的过程，展示读的成果，学校每月一个主题开展了丰富多彩的实践活动，为学生的成功搭建起飞的平台。挑战“校园吉尼斯”古诗大王选拔赛：三月和九月为古诗诵读月，学生在教师的指导下创意诵读形式，诗海扬帆，尽展风流，月末举行大赛，挑战校内古诗背诵吉尼斯，古诗大王、背诵能手应运而生。因为精彩而感动优秀读书笔记大赛：每年的四月、十月份举行优秀读书笔记大赛和优秀读书笔记展评活动，学生同读一本书，同写一篇文，智者见智，仁者见仁，感受不同，见解不同，然后在展评中相互借鉴，共同进步。名言伴我行演讲比赛：为了让名言伴随学生成长，并成为学生不断进步的动力，进一步深化“图书报刊集名言，课外活动背名言，实践课上讲名言，习作练笔用名言，自我激励写名言”的实践，五月、十一月份举行名言伴我行征文演讲比赛，让学生在锻炼中受到激励和启迪。与作者叫板课文改写比赛：教学中教师引导学生借鉴图书报刊中介绍文章的改写方法，对课文进行改写，与作者一比高低，并于六月、十二月份举行课文改写大赛，并结集存入阅览室，成为学生阅读的宝贵资源。我读得更好朗读小喇叭比赛：为提高学生的朗读水平，学校每年六月、十二月举行朗读比赛，让学生在朗读中走进文章的天地，和文中的主人翁同悲同喜、同慨同叹小学生写大书比赛：为了做到读写的有机结合，学校依托节假日唱好四季歌，以传统节日为主题，引领学生读、写、画、编，同时还充分利用寒、暑长假要求优秀学生围绕一个主题、情节进行大胆想象，巧妙构思，写诗集、小说，个人出作品、成品、精品，该项活动已坚持了三年，深受家长的欢迎。三、累书厚基小荷才露尖尖角1、阅读考级达标争星。为了进一步激发学生的读书兴趣，促进学生综合素养提升，学校立足校情，以达标为促进，以争星为目标，实施了阅读考级活动。学校制定了具体的规划及评比鉴定细则，建立了完备的考核制度。学生建立了阅读升级档案，制定了明确的目标和措施，采取了“个人申报小组初评年级（村小）考评教研室复评”的方式，遵循全面考核与重点考核相结合、集中考核与分散考核相结合等原则，于年末扎扎实实的组织阅读考级活动，并将考核结果记入学生读书档案，达标者颁发证书，使学生在有序的读书评比活动中踏上了成功的阶梯。2、读书实践彰显成果。学校在加强常规读书的基础上，以“荷香研究院”为基地，以课题研究为平台，创造性地开展了读书实践与研究活动，对“古诗伴我成长、我与错别字、名言伴我行、成语串串烧”等十六个小课题进行了深入研究，同时学校还加强了资料的积累、总结与提升，并定期举办研讨会、交流会，让学生展示读书成果，并评选出了1300余名“小喇叭、笔杆子、铁嘴巴”等23项各类之星，为激励自我、教育他人，学校引领他们对自己的学习经验进行了系统总结，出版了春风一树千枝秀校本教材，编辑了荷香飘逸学生文集，实现了经验和成果共享。3、总结表彰蓓蕾展姿。为及时总结经验，展示读书成果，进一步深化蓓蕾读书活动，学校于去年四月份成功举办了首届“书院飘香、蓓蕾展姿”读书成果展示节，各校以展板、展台、展廊、学生现场汇报、学校经验介绍等形式，对蓓蕾读书活动具体做法进行了全面展示，并于4月24日召开了总结表彰会，隆重表彰了一大批书香校园、书香班级、书香家庭和“好读书、乐读书、爱读书、巧读书”的小蓓蕾，出台了白沙埠中心小学第二个三年读书规划，提出了落实学校管理、班级读书、教师读书、学生读书及亲子读书的“五十任务”和开展创建书香校园、书香班级、书香家庭、书香少年、孝乡名师的“五创工程”的具体目标，保证了读书工程的有序开展。学校现正筹备优秀古诗剧目展演节，各项工作正按计划推进。蓓蕾读书活动的整体开展，给课堂教学带来了深刻的变革。孩子们在付出努力的同时，也收获着希望和成果：琳琅满目的故事集，真情涌动的日记集，妙趣横生的课文续写改写集，发人深省的课题研究成果集等，使学生在活动中增长了知识，拓宽了视野，体验了成功。近两年来，先后有105名学生在参加区以上各级各类竞赛获奖，有53篇作文在市以上刊物发表，学校也连年获优秀组织奖。两年来，学校先后获省规范化学校等14项省市级荣誉，41项区级荣誉，先后承办了8次省、市、区现场会，并13次在省、市、区教学工作会议上作经验介绍，接待了荷泽市等30余支代表团的参观学习，接受了国家六部委领导、教育部陈小娅副部长、教育部中国人生科学研究学会孟国泰教授、团中央苑海珍处长等各级领导的调研指导，并被教育部纳入乡村新教育工程学校。但在工作中，我们也收获着思考和困惑：困惑一：传统观念下的“读书无用论”使农村部分家长和教师对读书活动认识不够，投入不足，读书工程的全面开展还有一定的困难。困惑二：狭隘质量观下的“形式读书”使“读、学、写、做、评、比”链接脱钩，以读论读、读写分离、重读轻效、评价滞后的现象还不同程度的存在。困惑三：专业思想下的“学科分离”使读书活动山水分明，界限分清，学科难以融合，要求不能统一，读书工程的整体开展还有一定的困难。 以上都是我们急需解决的实际问题。我们坚信，有市区教研室的正确领导，有先进学校的经验引领，我们一定会尽早走出这片沼泽，把“让图书和学生对话”这个课题做得更大、更强8