创新教学方法提高初中数学课堂实效

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资源描述
创新教学方法,提高初中数学课堂实效 邓海棠摘要:数学是我国根底教育教学体系的重要组成局部,通过有效的初中数学课堂教学,能够让学生学习根本的数学知识,并实现思维能力和综合素养的开展提升。而教学方法的选择和运用是能否实现有效课堂教学的关键所在,所以创新教学方法刻不容缓。基于此,本文将以现代教育教学理论为依据,并结合教学实践,从灵活设置数学问题、关注学生个体差异、利用信息技术手段三个维度出发,来分析提高初中数学课堂教学实效的创新方法和根本策略。关键词:创新;教学方法;提高;初中数学;课堂实效传统教学观念影响下,初中数学教师多运用单一性的灌输式教学方法,却忽略了学生的独立思考和自主探究,导致学生长期处于被动接受的地位和状态中,最终造成学生学习兴趣的丧失和课堂教学效率的下降。对此,每个初中数学教师必须要顺应课程改革开展的趋势,摆脱落后观念的束缚,积极推进教学方法的改革和创新,以激发学生的主体意识,从而真正有效的提高初中数学课堂教学实效。一、灵活设置数学问题,激活学生学习思维问题是根底知识的凝练和概括,问题的设置和提出能够有效引发学生的思维开展,促使学生展开主动的学习和探究。所以,初中数学教师要对过去单向灌输的方法进行创新,关注并重视教学问题的合理设置和提出。具体来说,教师要从数学教材课本出发,把握其中的重点和难点,并结合学生认知结构来精心设计启发性的问题,进而选择恰当的时机、以灵活的方式向学生进行提问,有效营造和创设具体的问题情境,制造悬念,触发学生的求知欲望、激活学生的学习思维,促使学生主动展开学习和探究,有效推动数学课堂的开展和进行。例如,在教授?有理数的加减法?时,本节课程是初中阶段的根底,直接关系到有理数的运算以及代数式的运算学习,其中,课程涉及到了很多计算内容,所以,为了激活学生们的學习思维,笔者在课堂中设置了一些数学问题。首先,笔者简单介绍本节课程的内容,初步渗透数学转化的思想,然后,笔者再设置具体问题,让学生们通过问题进行思考。在这个过程中,笔者会鼓励学生们多思考,让学生们的大脑得到激活。这样,笔者通过灵活设置数学问题,激活了学生的学习思维。二、关注学生个体差异,真正做到因材施教由于成长、学习背景的不同,每个学生在学习方面都存在着不同程度的差异,这些差异直接造成他们对学习需求的不同,只有正视并基于差异来展开教学,才能够防止学生差距的拉大,让每个学生都能获得开展和进步。因此,初中数学教师应当改变过去“一刀切的教学方式,充分关注学生的个体差异,将让他们大致分成优、中、差三个不同的层次,进而制定层次化的教学目标、提出差异化的教学要求、布置分层化的课后作业,满足学生的差异化需求,真正做到因材施教,促进全体学生的开展和进步。例如,在教授?三角形全等的判定?时,本节课程的内容具有一定的难度,不进考察了学生们的推理能力,同时还需要学生们掌握相关的判定条件。但由于学生们的学习水平存在差异,所以,在学习过程中,学生们总会遇到不同难度的问题,为了完善这一现状,笔者开始重点关注学生们的个体差异,并根据学生们的学习水平对学生们进行分层。随后,笔者会根据学生们的层次为学生们布置不同难度的学习任务,以此促进学生们的开展。这样,笔者通过关注学生个体差异,促进了全体学生的开展和进步。三、利用信息技术手段,革新知识呈现方式随着教育信息化的开展,各种信息技术手段被越来越广泛地运用到了教学实践过程中,可以有效促进知识呈现方式的革新,帮助学生更好、更快地理解知识。所以,初中数学教师应当不断地提升自身的教学技能和信息素养,善于利用多媒体等信息技术手段来辅助数学课堂教学,将原本抽象的数学知识以图片、动画或者短片等形式呈现出来,使其变得更加生动和鲜活,有效创设出直观形象的教学情境,从视觉和听觉的层面来刺激学生的感官,优化学生的感性认识,从而加快学生知识理解,提高课堂教学实效。例如,在教授?二次函数及其图象?时,在初中阶段,大局部学生对函数知识的学习感到困难,而在面对函数图象时会进一步增加学生们的难度。所以,为了优化学生们的学习过程,笔者利用信息技术为学生们展开教学,如,笔者利用信息技术对函数进行求解,并在求解过程中展示二次函数的图象,让学生们认识到二次函数图象的特点。这样,笔者通过利用信息技术手段,革新了知识的呈现方式。总的来说,课堂教学实效的提升是教育教学的根本任务,也是每个教师永恒追求的目标,是通向新课程改革、素质教育的必经之路。所以,作为初中数学教师,我们应当真正把握课程改革开展的根本趋势和核心要求,以科学的观念和先进的思想为指引,结合学生的身心开展状况来展开思考和探索,从而将灵活设置数学问题、关注学生个体差异、利用信息技术手段等方法和策略巧妙地运用到数学课堂教学之中,让数学教学的面貌焕然一新,最终到达提高初中数学课堂教学实效的目的。参考文献:【1】纪舜海.浅议初中数学课堂教学的优化J.初中数学教与学,202124:5-6.【2】何卫华.以生为本再构高效课堂谈初中数学课堂效率优化策略达成J.数学教学通讯,202135:66-67.
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