浅谈初中生化学学习兴趣的培养

浅谈初中生化学学习兴趣的培养 摘要：学习兴趣是力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界；它对知识的猎取、活动的成功、能力的发展都有着巨大的推动作用。教师精心设计教案，合理安排实验，开展丰富多彩的活动可以培养学生的学习兴趣。 关键词：化学；学习兴趣；培养 【中图分类号】G633.8 学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它是一个人走向成才之路的高效催化剂。它对知识的猎取、活动的成功、能力的发展都有着巨大的推动作用。但学习兴趣不是本身固有的，它需要教师的引导，需要用恰当的教育教学方法去培养。作为一名化学教师如何让学生喜欢化学，对化学产生浓厚的兴趣呢？笔者从以下几个方面做了如下尝试： 一、精心设计教案，充分调动学生学习化学的积极性，激发和培养学生学习化学的兴趣。 三尺讲台，是教师传授知识的主要舞台。如何让学生轻松愉快地接受枯燥无味的知识，这是每个教师应思考的问题。认真备课，精心设计教案将是最好的切入点。初中阶段是学生思维发展的转折时期，即开始由经验型思维转向理论型思维，而此时也正处于逻辑思维的起点上，一般说，初中生初学化学时教师要重视感性兴趣的培养，根据学生兴趣发展的水平和心理发展的特点以及化学教学内容的需要，选择合适的兴趣激发点，恰当地把握，才能取得激发兴趣的效果。就以绪言一课而言，把教学难点定在激发兴趣和树立信念上，课堂程序设计为制趣-初立志-讨论-实验-自学-辨析-再立志。开课前向学生介绍，从今天起开始学习一门新的课程，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空。氢气球下系一红色绸带，上书：欢迎学习化学，祝大家成功。这样的课堂一定会吸引学生。为什么氢气球能飞？如果改用口吹的气球，能不能飞？等层层递进式的问题，这些问题会牢牢抓住学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。再简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业的过去与现状，介绍科学家的故事等，以此激励学生产生学习化学的兴趣。相信这样的课堂不会有学生不感兴趣。化学世界丰富多彩，妙趣横生，若教师善于引导和把握，精心设计教案，这会是教师教学中的一笔巨大财富。 二、合理安排实验，提高学生学习的主动性和参与性，保护和强化学生学习化学的兴趣。 化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、直观，可以激发学生的学习兴趣。成功的课堂演示实验，要求教师实验前做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，教师应要求学生每次观察实验都该有明确具体的观察提纲，真实详细的实验现象记录，逐步培养学生的观察能力。另外，对于课本中现象不明显的演示实验，教师要开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象明显。在学校实验条件允许的情况下，可以把一些操作简单现象明显的实验改为演示实验，让学生在明显直观的现象中学习知识。在具体的教学中，还可将学生不易理解和掌握的化学概念，设计成实验，让学生通过观察、分析，理解和掌握知识。例如，氧化还原反应的概念可设计如下实验：在空气中用酒精灯烧铜丝，红色铜丝被氧化变黑，然后用氢气还原，又变为原来的红色。在实验中教师引导学生观察和分析，透过现象看本质，从而理解氧化还原的基本概念。对于学生难以记忆的化学反应方程式，通过实验把反应具体化，让学生亲自观察到反应的发生，现象及过程，使枯燥无味、死记硬背的东西变成生动活泼的实验，知识就容易记忆、容易理解了。例如，讲氢氧化钠的性质时，可设计如下实验：向盛有氢氧化钠溶液的试管中先滴入酚酞试液，变成红色后再通入二氧化碳气体，红色褪去后再滴加盐酸，有气泡产生。实验后，再讲反应原理，学生就易于掌握。 三、开展丰富多彩的活动，提高学生的综合能力，稳定和发展学生学习化学的兴趣。 化学实验，可以培养学生学习化学的兴趣。但这种兴趣是感性的、短暂的，不稳定，一旦遇到学习上的困难便容易丧失信心，失去已有的兴趣。为了形成持久稳定的兴趣，教师一方面要在课堂教学上狠下功夫，充分利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。还要通过科学家的故事，让学生了解科学家们正是由于兴趣广泛，博览群书，善于从不同角度观察思考问题，才攻克了一个又一个的科学难关，从而懂得兴趣广泛性的重要。另一方面要开展丰富多彩的课外活动，引导学生理论联系实际，学以致用，稳定和发展学习化学的兴趣。 活动的开展，要求教师应了解学生的实际情况，摸清他们的兴趣和对某些知识的需求，以此选取活动内容，制订活动方案。形式多样，内容丰富的活动，能提高学生的学习主动性，培养和提升学生的学习兴趣。 1.开展调查研讨活动。例如，选取当地酸雨危害的调查，引导学生从认识乡情入手，进而认识国情，再在国情大背景下去研究乡情，获得信息、数据；用生动、鲜活的事例激发学生的责任感和强烈的社会意识，还可引导学生做当地水质情况调查，测定饮用水的酸碱度等，适当带领学生做相关调查，让学生带着问题参观工厂.，这些身边活生生的材料，对他们具有特殊的亲切感。只有这样，才能真正地拨动学生的心弦，激起他们强烈的、持久的学习热情，增强为建设家乡的责任感和信心，从而发展他们学习化学的兴趣。在活动中，教师要为学生提供多的机会，让学生真正参与到活动中去，让学生自己设计调查方案，提出问题，猜想和预测结果，独立的去完成调查。教师在活动中还要全面指导学生，及时发现学生问题进行指导，并给予肯定与鼓励，让学生体会到成功的喜悦。 2.举办化学知识讲座，让学生了解化学与人类生活的密切关系，了解我们的衣食住行都和化学有着千丝万缕的联系。化学与生活实际紧密相联，要根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心设计讲座内容和生活实际的联系点。引导学生联系实际，学用结合。使学生感受到生活的奇妙和规律性，感受到学有所得，学有所用。通过讲座拓宽学生的知识面，加深学生对知识的理解，提升学生学习的兴趣。在知识讲座中介绍化学知识在生产实践、现实生活和科学研究中的应用，介绍在现代科学技术尖端领域中，我国的科技成果。增强学生民族自豪感和爱科学、学科学、用科学的自信心，从而达到兴趣的发展，兴趣的升华。 3.组织化学知识竞赛，让学有余力的同学的知识视野更为广阔，对自己的学习有更高的要求，从而更大地提高学习化学的兴趣。为了竞赛活动的开展，教师要引导学生多读书度好书，注意平常知识的积累，生活离不开化学，留心处处皆学问，养成良好的眼到心到手到的读书习惯。知识竞赛活动的开展，要求教师准确掌握学生的兴趣点，精心选题。通过竞赛引起学生新旧知识冲突，引起学生认知的矛盾，激发学生强烈的求知欲，以高度集中的注意力去学习或探究新的问题。把学生的兴趣提高到理性阶段，进而产生积极探究的欲望，深化学习兴趣。 总之，兴趣是最好的老师在教学中，兴趣的激发和培养、兴趣的强化和保护、兴趣的稳定和提高是互相联系和互相基础的，只要巧妙地应用灵活多变的教育教学方法，恰当的利用化学实验的优势，理论联系实际的开展丰富多彩的活动，把化学世界的趣味性充分展示给学生，就能使学生对化学产生浓厚的兴趣，进而形成学习化学的巨大动力。 参考文献： 梁衡数理化演义2006.12 甘肃农业信息与科技2007，11