论远程教育的利与弊

论远程教育的利与弊班级姓名学号指导教师一、定义远程教育：遥距教育(Distanee education)，又称远距教学、远程教育，是 指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式， 它突破了时空的界线，有别于传统 需要往校舍安坐于课室的教学模式。 使用这种教学模式的学生，通常是业余进修 者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视 广播、互联网、辅导专线、课研社、面授(函授)等多种不同管道互助学习。二、远程教育的优点现代远程教育既为培养人才提供了更高质量、更高速度的强有力手段，也推 进了教育资源共享，强化了信息资源共享，较传统教育、传统远程教育确实有诸 多优势。比如，其特有的开放性、灵活性、分散性，适合所有有学习要求的人 ， 也适合所有欲即时表达自己学习过程中愿望、心得、疑惑的学习者。优点具体以 下几方面：(1) 利用现代远程教学，学习者不会有太大的学习压力，轻松学习，娱乐学习. 这是因为现代远程教学表现形式多样化 ：有游戏教学，娱乐教学以及丰富多采 的视听觉的艺术感受。使学生在知识的学习上真正放松身心又有吸引力。(2) 突破时间、空间的限制，人与人交流不受空间物理特性的约束，学习时间也 不必受上下班，上下学，还是白天晚上的限制。取代了 1 9, 2 0世纪的以教师为中心，教材为中心，课堂为中心的旧传统， 而是以学生为中心，遵从“以人为本” 的教育理念。(4) 现代远程教育的重要意义在于教育的广泛性 ，平等性，监控力度公平化。“班级里”没有“前排”，“后排”之分，老师对待每个同学都是平等的，视 听效果也是平等的。(5) 不仅打破时间和空间限制而且还打破了学生的年龄限制。 在当今人才竞争激 烈的社会里有很多成年人仍需要继续学习，不断充实自己，现代远程教学就给 这些人提供了绝好的机会。.只要有条件，人人都应该“活到老，学到老”。“终身学习”是现代社会的 需要，也是21世纪教育的理念。(6) 交互操作好.使交流师生有“天涯若比邻”的感觉，学生可以随时在网上 请教所学专业的一流专家、学者或教师，可视电话如同面对面的交流一样。(7) 对学生学习有帮助。可让学生在网上完成作业，而教师在网上批改作业。同学们也可以通过网站阅读其他同学的文章并作评论，提高了教师批改作业的效率和学生的学习兴趣。(8 )即时性。女口 E 一 ma il, O ICQ,BBS,聊天室等教学传输非常快捷。学习者 可以即时向教师质疑获答；可以即时与同学讨论争辩，以共同提高，实现探索 式、发现式学习。(9)管理者可以通过现代远程管理系统清楚地了解学习者的学习状态。(10 )经济实惠学校不用建设教室，但照旧收取学费，办学成本、费用降低， 虽然设备和维护也需要资金，但是从长远看来还是有发展前途的。三、远程教育的弊端伴随着我国现代远程教育的蓬勃发展，也产生了许多针对其质量问题的争论与 质疑，大都涉及学生的学习适应性问题.现归纳如下：(1) 办学指导思想不够明确，或者不够正确普通高校发展现代远程教育一般是依托成人教育学院或继续教育学院，这些学院自身大多没有雄厚的教学力量，有些管理人员在办学指导思想上不够端正，对现代远程教育规律不了解，也缺乏 现代远程教育的经验有的看到国家给了优惠政策，就一味想扩招，结果把网络 教育学院变成了变相扩招的手段也有的追逐功利，觉得多招生就可能多收人； 公司、企业是要讲成本效益的，校企合作中如果处理不好，也会发生问题.这样, 就出现了不考虑生源情况乱招生的现象，质量自然难以保证。(2) 定位方面有片面性，有偏差.关键问题是搞现代远程教育首先为谁服务、面 向谁？目前多数高校的网络教育主要是在搞高起本、专升本和高起专。招收的学 生文化基础参差不齐，自学能力又比较弱，与本校的在校生形成了巨大的反差. 这就出现了一个非常尖锐的矛盾：针对这些人如何进行教育？高校的优势在于拥 有高水平的教学和科研人员，新知识、新技术更新比较快目前的网络教育在办 学层次上却没有体现其本身的优势，反而运用了劣势.由于对未经择优选拔注册 学习的学生情况不了解，费了很大力气，可学生并不满意这就反映了定位不准 的问题。(3) 教学资源的重复建设。我国许多学校现在都非常重视网上远程教育的发展 ，并已开始发展网上的远程教学，建设网上的教学资源，但各个学校在开展远程 教学时，在网上教学资源建设方面仍存在重复建设的问题。许多学校在开展远程 教学时，从教学系统支持平台、教学管理系统到每一门课程都是全部重新开发，这样不仅需要大量的资金投入,而且需要投入大量的人力。现在许多学校的网上 远程教育是与企业联合办学，企业出资金和技术，学校出牌子、教学力量和教学 管理，这种办学基本上属于一种市场行为，为了生存必须盈利，讲求规模效益。 在这种情况下，试点学校各自为政，合作是比较困难的，就容易造成各学校在 教学资源上重复建设。(4) 忽视了教学过程的支持服务一些高校比较重视选择名师，名师的课也的确讲得不错。但是，这种讲课并不能解决各地学生的所有问题这些教师以往面对 的是在校的高水平学生，而对远程学习者的了解不够；他们熟悉过去的面授教 学，却不习惯媒体教学；他们承担着学校非常繁重的教学科研任务，没有精力了 解、研究远程学习者的需求.尽管这些教师根据经验做了一些教学设计，应用长 年积累的教学策略做了一些教学方法的改革，但和学生的需求还是有明显的差 距。结果是，学生学习过程中暴露出来许多不可预知的问题无人及时给予解决，即支持服务没跟上学生反应不佳，反映听不懂、收获不大，不符合自己的需求， 不能学到真正想学的东西。(5) 有效资源供给不足。教学资源现在并不是没有，已经搞了很多，网上的、各种媒体的都有。但真正适合学生的、有针对性的资源却很少，缺乏经过整合的、适应学生需求的教学设计和各种媒体的一体化设计。学生面对的是高校的教材、 光盘，此外就是网上课堂。这些资源缺乏针对性、缺乏对学生实际需求的了解，不能提供很多动态的学习指导内容这样，学生就觉得对自己有用的东西不多， 很多内容又看不懂，资源也就显得比较匾乏。(6) 教学模式、管理模式的改革不深人教学形式单一，还没有形成学生自主学 习的教学模式。受传统学校封闭式教育思想观念的影响，对远程教育人才培养模 式缺乏总体设计，一些学校在远程网络教育中基本采用原有学校的教学与管理 方法，加之教学点网络环境和条件还不能满足要求等原因，计算机网络优势没 有发挥出来。虽然各试点学校采用了多种技术手段创设交互的环境，可是网上和 卫星教学基本上还停留在以教师“教为主”的教学模式上，学生处于被动学习状 态，多数教学点“学生自主学习”的模式还没有真正建立起来。学生通过网络，主 要是用来获取教学信息、浏览课程内容，应用较多的是E- mail提交作业、反映 问题，与教师进行非实时交流。四、结束语基于网络流媒体技术的远程教育还是一种新的教育形式 ，在发展的初期一 定会遇到一些问题，需要我们重视和解决，但是，我们不能够因此就否定了它 的优势。远程教育是为那些因受时间、 空间、工作和家庭关系、经济等因素限制而无 法接受集中教育的学生提供了新的学习途径，使学生可以在便利的地点，不受时间的限制，根据自身条件的许可，选择适合自身发展的课程，为其提供广泛 的现代教育技术支持，使其能与其他学习者、辅导教师进行交流合作。远程教育 的本质特征是：教育完全民主与平等，学习不受时空限制，学生分散化、个别化, 自主学习，学校给予支助、服务、评估。远程教育能够为随时、随地的自主学习 创造优越的条件，为教育大众化和终身化开辟了广阔的前景。远程教育发展到今天，已经走出了一条自己的路，它不可能取代面授教育， 也不必要向面授教育靠拢。二者各有各的优势，且有很强的互补性。远程教育是 个系统工程，要建立质量保证体系和学习支持服务体系，用现代远程教育手段 构筑终身教育体系。远程教育只要找准自己的定位 ，前途是不可限量的。参考文献1 盖光明；远程教育为我县教育教学注入新的活力山西电教2009/042 李艳波；现代远程教育工程应用中常见问题与处理山西电教2007/023 杨丽芳；网络流媒体技术与远程教育山西电教2006/034 任军学；远程教育及其发展研究恩施职业技术学院学报 2006/015 宋晓丽；黄清；现代远程教育发展探讨莱钢科技2005/026 李峰；远程网络教育是现代远程教育发展的必然恩施职业技术学院学报（综合版）2003/017 任为民.对高校发展远程教育的几点认识与思考J.现代教育技术，2001/02