泰山版小学信息技术教材五年级下册第5课《美妙的万花筒世界》教案

一教材分析本课内容是泰山版小学信息技术教材五年级下册第5课美妙的万花筒世界中“如何使用LOGO重复命令的嵌套”。本课之前学生已经学习了前进、后退、抬笔、落笔等基本命令，也学习了重复命令的使用。而本课既是对重复命令的延伸，让学生感受到LOGO语言的魅力，体会重复命令既省时又省力的效果，也为学生学习第六课奇妙有趣的新本领如何在Logo中定义过程打下坚实的基础。根据本课的特点，基于对教材的理解和学生的认知水平的分析，我把本课的教学目标定位为：1知识目标：学会使用REPEAT命令指挥小海龟准确地画出多边形并使其旋转。2能力目标：通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力。3情感目标：在独立思考的基础上，培养同学之间相互协作，激发学生的创作灵感，让学生学会合作、学会思考并养成积极进取的学习习惯。二教学重、难点重点：重复命令REPEAT的嵌套功能及格式。难点：让学生自己“悟”出重复命令的嵌套中的旋转角度与旋转次数间的关系。三教学资源及教具准备教师：网络教室、PPT教学课件、投影仪等。学生：台式电脑四教学过程（一）激情导入 揭示课题师：同学们，大家好！你们见过万花筒吗？万花筒世界中的图案可谓千变万化，其实用Logo语言同样可以画出各种美妙的图案来。下面老师给大家展示一些用Logo语言制作的图形。（师在大屏幕上依次投影出两幅用Logo语言绘制的图形，展示给同学们观看。）同学们，你们觉得这些图形漂亮吗？像什么？（糖葫芦、星星、花朵、贝壳、彩绸）。看着这些精美的图形，会让我们展开无限的遐想。同学们，想知道这些图形怎样做出来的吗？告诉大家一个秘密，它是用重复命令的嵌套来实现的。同学们，你们也想画出这样美妙的图形吗？今天，就跟随老师一起走进美妙的万花筒世界，去快乐体验吧！大屏幕出示课题并板书：（板书） 师：同学们玩过风车吗？（生答）今天，我给大家带来了一个风车。（师展示风车）同学们，请仔细观察一下这个风车有几个叶片？都是有什么图形组成的？（生答）它由四个长方形组成的。（师又将风车叠起）现在，风车怎样变化了？（变成了一个长方形）在这个变化过程中你发现了什么？ 风车叠起是一个长方形，可以把风车看成一个长方形依次旋转90度而形成。大屏幕上随即显示出相关内容。(二)动手操作 探究新知师：同学们，如果把这个长方形的长定为80，宽为20，起点定在左下角，你能用Logo语言画出它吗？试试看 （学生加紧操作起来。）（操作几分钟，生停止操作。）同学们，谁起来说一下，你是怎样画出来的？FD 80 RT 90FD 20 RT 90FD 80 RT 90FD 20（师提问生）通常的作法 同学们，第一行和第三行命令格式完全一样，第二行和第四行只差“RT 90”，如果第四行添上“RT 90”，那么这两行的命令格式也完全一样。但是，添上“RT 90”是否会影响画图呢？（不会，因为转角命令不画线）在这四行命令中，第一、第二行命令重复了两次。请同学们想一想，你能运用前面学过的命令“省时省力”地完成吗？（重复命令Repeat改写）Repeat 2FD 80 RT 90 FD 20 RT 90运用重复命令Repeat的作法（师在大屏幕上展示风车的形成。）Repeat 2 FD 80 RT 90 FD 20 RT 90一个长方形旋转四次可画出风车，是否将“Repeat 2 FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 ”命令重复4次就能完成呢？请同学试一试 （不能，只画出一个长方形。要考虑它的旋转及角度）那么怎样画风车呢？请同学再试一试（生操作几分钟后，师提问，而后屏幕上显示）Repeat 2 FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 RT 90 Repeat 2 FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 RT 90 Repeat 2 FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 RT 90 Repeat 2 FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 上述命令行中，前三行的命令及格式是完全一样的。第四行与前三行的唯一区别，它缺少“ RT 90 ”这一项。前面我们学习Logo语言的基本命令时，知道转角不画线。那么给第四行末添上“ RT 90 ”，这四行命令及格式就完全一样了。Repeat 2 FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 RT 90 Repeat 2 FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 RT 90 Repeat 2 FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 RT 90 Repeat 2 FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 RT 90这样，就可以运用我们前面学过的重复命令Repeat改写了。大家还记得重复命令Repeat的格式吗？谁起来说一下？ Repeat 重复的次数 重复执行的命令 （生齐读三遍。）这里，重复的次数是“4”Repeat 2FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 RT 90重复执行的命令是Repeat 4 Repeat 2 FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 RT 90 那么它们可改写为：（师指着上述命令行）请同学们仔细观察一下：它与前面学过的命令有什么区别呢？由四行变成了一行，体现了重复命令Repeat的省时又省力；一行命令中出现了两个“Repeat”，并且也出现了两对方括号（“ ”），一个“Repeat”命令控制一层，一层套一层,就像洋葱一样层层包裹，我们就称它为“重复命令的嵌套”。（大屏幕随即出现）同学们齐读三遍(师随即板书内容)(板书)从以上可以看出：重复命令内可以包括重复命令，这就是重复命令的嵌套。出现嵌套时，应注意： （1） 每层都有自己的重复命令。 （2） 每层各有一对中括号 “ ” 。 【点击出现下一屏内容】同学们，现在老师遇到了一个难题，不知道同学们是否愿意帮帮忙。（大屏幕上出现三行命令）Repeat 12 Repeat 4 FD 40 RT 90 RT 30 Repeat 4 Repeat 4 FD 40 RT 90 RT 90 Repeat 36 Repeat 4 FD 40 RT 90 RT 10 这三行命令，都包含了重复命令的嵌套。试着运行一下，看一看它们都是什么样的图形，想一想这些数学之间有什么关系？（生操作几分钟后，师提问。）噢，原来这三行命令画的图形都是一个正方形旋转形成的。内层画得是正方形，外层是控制正方形的旋转次数。第一个旋转4次，第二个旋转12次，第三个旋转36次。并且490360，1230360，3610360。这说明它们的旋转次数与旋转角度的乘积为360，也就是说旋转角度360/旋转次数，这就是绘制旋转图形的方法重复命令嵌套的金钥匙啊，同学们明白了吗？（大屏幕随即显示）同学们齐读三遍(师随即板书内容) 绘制旋转图形的方法： Repeat 旋转次数 绘制单个图形命令 RT 360/旋转次数 （旋转角度）(板书)（三）循序渐进，归纳小结同学们，我们学习了重复命令Repeat的嵌套功能，又发现了绘制旋转图形的方法，对重复命令Repeat的认识更加深入了，对于今后的学习将会有很大的收获。老师在这里送给大家一个顺囗流，希望带给大家一些启发和帮助。旋转次数=4 旋转角度=360/4Repeat 4Repeat 4Fd 40 Rt 90 Rt 90希望大家记住这个囗诀，今后，在画旋转图形的时候，它会让你画得又快又好！（四）大显身手 感受成功师：同学们，现在，老师将全班同学分成4个小组，出二道题，比一比，试一试，看哪个小组能当上明星小组好吗？。（1）巩固练习 【明星小组评选方案】1. 本次活动共进行二次，二次得分依次计入表格，成绩显示分别用绿、红色块表示。2. 根据二次得分汇总，最后优胜者为明星小组。【明星小组图表】二组三组四组五组一组【我成长了】1. 请根据命令画出图形： Repeat 4Repeat 4 Fd 40 Rt 90 Rt 90 【温馨提示】它由四个什么图形组成的？2. 请用 Repeat 命令画图: 一个边长为40的正方形向右旋转后的图形。【温馨提示】仔细观察，这个旋转后的复杂图形的基本图形是什么？（2） 拓展延伸请根据图形充实命令行一个边长为40的线段向右旋转后的图形如下所示。Repeat 4 Fd 40 Rt 90 【温馨提示】这个图形的基本图形是什么？如何实现？（五）归纳总结 畅谈收获师：这节课学会了Logo语言的“重复命令的嵌套”及“绘制旋转图形的方法”，让我们体验了“美妙的万花筒世界”的魅力和风采。通过这节课的学习你觉得快乐吗？有哪些收获呢？ 成功总在风雨后，想信实验小学的同学们，在今后的学习中画出更美妙的图形，描绘出更加灿烂的明天！（组织学生下课）六教学反思本节课，我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。总之，这节课体现了教师主导，学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生创造成功体验的机会，给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。7