《短歌行》PPT

三维目标：三维目标：知识与技能知识与技能1研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。能力，并能表达自己的体验感受。2进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。过程与方法过程与方法1自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。2鉴赏诗歌，从诗歌的意境、表达手法等方面鉴赏诗歌，从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。对文本进行比较鉴赏。情感态度与价值观情感态度与价值观体味体味短歌行短歌行“忧忧”而奋发、慷慨悲凉的思而奋发、慷慨悲凉的思想感情。想感情。 教学重、难点：教学重、难点：1通过分析曹操的生平、为人通过分析曹操的生平、为人及写作背景来评析，深入理及写作背景来评析，深入理解本诗的思想感情。解本诗的思想感情。 2从诗歌的意境、表达手法等从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。方面对文本进行比较鉴赏。 Speak of the devil, and he appears说曹操，曹操就到。说曹操，曹操就到。陈寿：陈寿：“汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍 虎摉四州，强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇虎摉四州，强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，閴申、商之法术，该韩、白之奇策，官方内，閴申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。可谓非常之人，超世之杰矣。”曹操，是小说曹操，是小说三国演义三国演义中的一个重要人物，被称中的一个重要人物，被称为为“奸雄奸雄”。他在。他在三国演义三国演义中第一次出现，作者中第一次出现，作者就通过许邵的口吻评论他为就通过许邵的口吻评论他为“治世之能臣，乱世之奸治世之能臣，乱世之奸雄。雄。”三国演义三国演义通过一系列事实，即从政治、处通过一系列事实，即从政治、处世、用人以及军事斗争等多个层面出色地塑造了曹操世、用人以及军事斗争等多个层面出色地塑造了曹操的奸雄形象和本质。的奸雄形象和本质。 短歌行短歌行是是汉乐府汉乐府旧题旧题。建安十三年。建安十三年,曹操曹操率大军南下率大军南下,列阵长江列阵长江,欲欲一举荡平孙刘势力。大战一举荡平孙刘势力。大战前夕前夕,酒宴众文武酒宴众文武,饮至半饮至半夜夜,忽闻鸦往南飞鸣而去忽闻鸦往南飞鸣而去,曹操感此景而持槊歌此曹操感此景而持槊歌此短歌行短歌行。此诗格调高。此诗格调高远远,感情丰富感情丰富,是诗人内心是诗人内心世界的真实写照。世界的真实写照。 忧思难忘。何以解忧？忧思难忘。何以解忧？ 忧从中来，不可断绝忧从中来，不可断绝1、作者究竟 忧忧 什么？2、诗中曹操是如何抒发这种忧忧 ？忧忧研读一：研读一： 对酒当歌，人生几何对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，譬如朝露， 去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。何以解忧？唯有杜康。 第一层抒发了诗人什么感慨？第一层抒发了诗人什么感慨？表达了作者对人生短促的感表达了作者对人生短促的感慨，但并没有软弱消沉，要慨，但并没有软弱消沉，要在有限的生命中干一番轰轰在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业烈烈的大事业(慨当以慷，忧慨当以慷，忧思难忘）。思难忘）。 第二层：青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。但为君故，但为君故，沉吟至今。沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。第二层借诗经表达诗人什么心情？第二层借诗经表达诗人什么心情？ 表达作者求贤若渴的心情表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。极尽礼节招待他。 抒写诗人对贤才难得的忧思和既得贤抒写诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。才的欣喜。 “越陌度阡越陌度阡”四句句意呼应第二节，四句句意呼应第二节，乃是想象贤才归己时的欢快场面。乃是想象贤才归己时的欢快场面。 明明如月，何时可明明如月，何时可掇掇？忧从中来，忧从中来， 不可断绝。越陌度阡，枉用相存。不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈契阔谈讌讌，心念旧恩心念旧恩。第三层 这一层表达的情感有哪些？这一层表达的情感有哪些？第四层月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。周公吐哺，天下归心。 前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。才犹豫不决，彷徨不知何去何从。 本层中明月句有本层中明月句有何何深层含义深层含义？后四后四句表明作者的什么愿望句表明作者的什么愿望？抒写诗人对抒写诗人对犹豫不决的犹豫不决的贤才的关切贤才的关切和渴望天下和渴望天下贤才尽归自贤才尽归自己的抱负。己的抱负。 后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才 ；然然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。忧忧人生短暂人生短暂求贤不得求贤不得功业未就功业未就课课 后后 思思 考考 题：题： 历史上，对曹操的评价众说纷纭，历史上，对曹操的评价众说纷纭，他曾讨董卓为汉除奸；他曾挟天子以令他曾讨董卓为汉除奸；他曾挟天子以令诸侯，叱咤风云；他曾广聚贤才，横槊诸侯，叱咤风云；他曾广聚贤才，横槊赋诗。他是奸是忠，是善是恶，你是如赋诗。他是奸是忠，是善是恶，你是如何看待历史人物曹操的？何看待历史人物曹操的？这原是一首情诗这原是一首情诗,诗句的大意诗句的大意:情人青色的衣衿情人青色的衣衿,令我情思悠令我情思悠长长.纵然我没有去你那里纵然我没有去你那里,难道难道你就不能和我保持联系你就不能和我保持联系?诗经郑风子衿“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”返回返回 1、“明明如月，何时可掇明明如月，何时可掇”比喻人才难得，比喻人才难得，这里写求贤不得。这里写求贤不得。运用比喻的手法运用比喻的手法返回返回运用比喻的手法运用比喻的手法“月明星稀，乌鹊南飞。饶树三匝，月明星稀，乌鹊南飞。饶树三匝，何枝可依？何枝可依？”以生动的乌鹊南飞的形象以生动的乌鹊南飞的形象比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑。惟恐贤者不来归附的焦虑。返回返回 引用引用“周公吐哺周公吐哺”的典故，作者的典故，作者以周公自比反复倾诉以周公自比反复倾诉了求贤若渴的迫了求贤若渴的迫切心情，表明了为完切心情，表明了为完成统一大业而不成统一大业而不遗余力的真诚态度。遗余力的真诚态度。返回返回