由农村转入城市的小学生自信心培养方法的研究课题开题报告

由农村转入城市的小学生自信心培养方法的研究 课题开题报告 一、课题名称： 二、课题的提出：随着城市化进程的发展，许多农村儿童转入城市学校来上学，虽然我们这个城市还不像北京、上海那样繁华，但跟乡村相比，各方面还是有很大的优越性。这些转入的农村孩子初来乍到，各方面都像是在登天，孩子面临的挑战是史无前例的，从近四年来的观察中，我发现这些孩子大都需要一年的时间才能从身心各方面适应城市里的学习生活。在新环境中会遭遇许多挫折，这些农村儿童的自信心面临着巨大的考验。在对从农村转入的儿童学业状况的分析中，我们发现其实这个群体最需要引起我们关注的是缺乏学习的自信心。我们发现有50%左右的学生缺乏学习自信心，在学习活动中处于被动地位。由于缺乏学习自信心，他们不能大胆地表达自己意见，不能主动地去思考，不敢大胆地去尝试，不敢确定较高的学习目标，影响了他们的学习效果。鉴于上述原因，我确定了由农村转入城市的小学生自信心培养的方法与研究这一课题。培养学生学习的自信心，调动学生参与教学活动的主动性、积极性，激发他们的潜能，使他们能较快地以阳光的心态融入学习活动。三、研究的目的和意义1总目标：通过课题研究，使由农村转入城市的小学生能够正确认识自我，对学习充满必胜的信心，调动其内在的潜能，力争缩短融入城市的适应周期，同时坚定教师对学生学习能力、信心的培养，实现学校教育教学质量的全面提高。2、意义：自信心是人在生活、学习、人际交往过程中所体现的的一种心理特征，一种精神风貌，它不仅直接关系到学生掌握知识的主动性，而且对于人生态度的影响，也都是非常重要的。从培养人才的角度来说，培养这部分学生自信的心理品质，也是人才培养中的一个非常重要的问题。这些从农村转入城市学习的学生，在原学校大多都是中上等学生，很多还担任过班干部的职务。其家长的教育观念相对来说还是比较先进的，其在当地也都叫有影响力，可谓是新农村改革的领头雁所以。所以，无论从主观学习品质方面来说，还是从培养人才等社会需要方面来说，培养由农村转入城市的小学生的自信心都具有重要意义。四、研究内容1、由农村转入城市的小学生学习自信心现状的调查研究2、由农村转入城市的小学生学习自信心培养的方法与途径研究学生自我信任增强学生学习自信心。学生群体相互信任、包容、接纳培养学生学习自信心的方法。.班队、团队活动中培养学生自信心的方法.学科教学中教师信任培养学生学习自信心的方法。.家长信任培养学生学习自信心的方法。五、研究的原则更新教育观念，以新的教育理论指导教育研究，以使由农村转入城市的小学生能够正确认识自我，对学习充满必胜的信心，调动其内在的潜能，力争缩短融入城市的适应周期，同时坚定教师对学生学习能力、信心的培养，实现学校教育教学质量的全面提高为原则。六、研究方法1.调查法：通过问卷、座谈、征稿等多种方式，结合学生的实际思想、需求和学生的心理特点等现状，对研究内容进行有目的、有计划地采集信息，为研究提供可供参考的可靠资料。2.观察法：有目的地观察、了解学生的言行、情绪表现，及时分析、调整教育教学策略及措施，多角度多层面低去培养学生学习自信心。3.个案研究法：通过对个体做跟踪的研究，在操作过程中及时了解、观察群体或个体的行为表现及变化，总结规律。每一环节实施后，进行阶段性分析，注重个案分析和积累。4.经验总结法：搜集与本课题有关的信息和资料，拓宽思路，提供更为完善的方法。然后通过有目的地总结教育教学中积累的经验材料，从中提炼经验与教训，并用以指导教学实践，提升整个课题研究的水平。七、课题研究的难点1、教育理论水平的欠缺，更为重要的是教育调控学生心理品质的实践能力亟待提高。2、挤压时间，定期研讨，确保研究方案按计划顺利实施。3、科研经验不足，例如将资料分类整理、及时归档，尤其是建立课题博客、完善补充博客内容等事宜，很多技能我们还不会，需尽快学习提高。八、预期的目标和结果以及创新之处.通过研究帮助农村儿童正确认识自身与城市孩子在知识、能力等各方面存在的差异，正视差异，通过自身的努力改变这种差异，树立学习自信心。.通过研究激发学生的潜能，激发他们的学习热情，激励他们发奋学习，自觉弥补原有知识的不足，自觉参与到学习活动中，提高自己的思维能力、实践能力。.通过心理的疏导和学习能力的提高，逐步缩短农村儿童适应城市学校学习、生活的周期。.通过研究积累第一手资料，为总课题提供可供借鉴的资料。九、课题研究任务分工组长： 刘平 （组织本课题顺利、有效研究，安排研究计划、目标、措施，组织小组交流与研究整改，记录研究成果。）组员： 聂利莎（搜集、打印、整理相关资料，撰写个案、总结经验等。）十、研究的实施步骤：研究阶段及内容阶段成果内容及形式第一阶段：实验准备阶段2009年5月2009年6月（1）申报课题。准备实验报告，申报立项，拟定实验计划及实验实施方案；确定学生（2）加强理论学习。积极学习心理健康的标准、小学生心理健康教育、少年期学生心理发展、社会心理学在教育领域中的应用、心理学原理与应用、学生健康指南、心理健康教育与教师心理素质等以提高理论认识，进一步指导研究。还通过网络，深化对合作学习的认识和研究。（3）制定课题研究方案与计划。（4）初步实施。在实验班中进行自信心的研究实施”。（5）撰写课题研究第一阶段工作总结，在总结中查缺补漏，为第二阶段的研究奠定良好的基础。第二阶段：全面实施阶段（2009年7月2010年2月）（1）进一步学习有关心理健康方面的教育理论。（2）在实验班开展了各种类型的活动。（3）改变评价策略。（4）积极与取得联系家长学校，组织家长培训。提升家长的教育意识（5）加强教师与学生间的联系。第三阶段：提高完善阶段（2010年3月2010年4月）1、总结试验的得失。通过对实施过程中及时记录的有关情况的分析，继续深入调查研究，不断修改初始成果的得失。2、收集课题研究成果，撰写试验论文及研究报告，3、举行结题论证工作。4、总结归纳出农村小学自信心教育的途径和方法结论。5、举办自信心方面的论文、活动、案例、教育随想、信息等评选及展示。十一、参考文献心理健康的标准、小学生心理健康教育、少年期学生心理发展、社会心理学在教育领域中的应用、心理学原理与应用、学生健康指南、心理健康教育与教师心理素质