小学数学老师批语精彩故事选（附精彩批语）

小学数学老师批语精彩故事选（附精彩批语） 故事一：请把你的打草纸拿过来，让老师看看好吗？有一段时间了，卢保毓的数学作业几乎没出现什么问题，老师在批语中也给他写了好多表扬与鼓励的话，单元测试成绩倒也可以。有一次，老师发现他和同桌的作业有雷同现象，心想每个人都有各自的思维方式，在数学问题的解决上是不可能出现包括细节方面的绝对重合的。于是老师就在他的作业本上写下了这样一句话：“请把你的打草纸拿过来，让我看看好吗？”事后，他并没有拿出这次作业的打草纸让老师看。课堂上，老师和他对视时，他总有些躲闪。这应该是老师想得到的效果。之后，卢保毓曾问：“老师，你是怎么知道的？”老师只是拍了一下他的肩膀：“如果连这一点儿都看不出来，还能做你的老师吗？”为了让像卢保毓这样的孩子更好地了解打草的作用，老师用数学批语逐步让他们明白了 “从某种意义上说，打草是一项重要的数学基本功”“在打草的过程中，你可以有许多新的发现”“通过打草，可以调整你的思路”“打草可以使你更熟练”“数学高手其实就是那些会打草的人”从此，将打草纸和作业本一并上交渐渐成为老师的学生们的一种学习习惯。故事二：从你天真灿烂的笑脸上，老师好像读到了许多美丽的童话暑假后刚开学没几天，班里转来一名女生，叫唐永曌。虽然是新转来的，但她一至四年级时也曾是这个班的学生，应该和同学很熟悉，不应这般拘谨：每天她都是默默地坐在新座位上，一句话也不说。一连几天，老师几乎就没有见她笑过。上课她也时常走神，似乎有什么沉重的心事。刚开始的几次作业，她出现了一些不应有的失误。老师注意到她的脸上有着十分着急的神色。看样子，她还是有上进心的。课后老师从她同桌口中得知，她爸妈都去打工了，她随着爷爷奶奶生活,是一个留守儿童。老师想，父母不在身边的孩子总会有孤独感的，内心肯定会留下一片“爱的空白”，很容易“心不在焉”。从此，老师便在课堂上对她稍多了一些关注。三天之后，老师补充了一些练习，她很快就上交了。在她交作业的时候，老师抬头微微一笑，她也回应着。那笑很美，就像阳光洒在了天使的脸上。这次作业她做得很好。想起她那一笑，老师在她的作业本上写了一句：“从你天真灿烂的笑脸上，老师好像读到了许多美丽的童话！”当作业本回到她手上的时候，她的脸上果真浮现出了天使般的微笑。故事三：孩子，今天你回答问题又是很流利，老师送你一朵大红花！有个学生叫庞菁，是一位作业规整、成绩优秀但性格有点内向的女孩。二年级时，在课堂上就很少发言，总是抿着小嘴儿微笑地看着老师。作为数学老师，老师曾尝试着在课堂上提问她，可每次提问，对她来说好像都是一场“灾难”：她拘谨地站着，小脸涨得通红，每说一个字都要干咳一下。看她紧张的样子，老师也很着急。一次，因她发烧老师送她回家，她母亲告诉老师，这孩子在家也很腼腆，特别是见到生人更是不敢抬头，并说打小就这样，让老师好好开导开导她。有一节课，学习“6的乘法口诀”。在自主探究之后，老师让学生逐个背诵。当轮到小庞菁的时候，老师微笑着看着她，向她微微点头以示鼓励。终于，小庞菁第一次流利地把口诀背下来了。看得出她很高兴，老师更高兴！课后在她的数学作业上老师写道：“孩子，今天你的回答很流利，送你一片绿叶 。如果你能得到十片绿叶，老师就送你一朵大红花！”在以后的数学课上，她尝试着举手，老师也很“配合”地让她回答一些比较顺口的问题，而每次老师总不会忘记写上类似的批语。半个学期过去了，小庞菁在数学课上能够流利的回答问题早已达到了十次。是到了老师兑现承诺的时候了。于是，老师在她的作业上认认真真地画上了一朵“大红花”，并写道： “孩子，今天你回答问题又是很流利，老师送你一朵大红花！”渐渐地，她开始在课间和同学们一起蹦蹦跳跳地做游戏了。听语文老师说，课文她也读得顺畅了许多。不曾想，一朵“小红花”就可以让她变得自信起来！再后来，毕业一年多了，“六一”儿童节这天，已经是初中生的她和几个同学到礼堂来看老师。坐在老师身边的她，滔滔不绝地说着中学里的故事，这与小时候的她判若两人。故事四：做错了不要紧，要紧的是看你能不能找到错误的原因一次作业中有这样一道题：有一个长方形的鸡笼棱长之和是480厘米，长、宽、高的比是3：2：1，求长方体鸡笼的体积。做对的学生也就一半稍多一些。卢进才同学犯的也只是普遍的错误：3+2+1=6,480=240（），480=160（），480=80（），24016080=3072000（立方厘米）。对于刚接触比的应用的学生 ，犯这样的错误也算正常，老师就在作业本上写道：“做错了不要紧，要紧的是看你能不能找到错误的原因”。之后，他很快就知道错在哪儿了，并且用三种解法向老师做了证实：（1）3+2+1=6，480=240（），480 =160（），480=80（）；2404=60（），1604=40（），804=20（）；604020=48000（2）。（2）3+2+1=6，4804=120（），120=60（），120=40（），120=20（）；604020=48000（2）。（3）3+2+1=6，64=24，480=60（），480=40（），480=20（）；604020=48000（2）。多聪明的孩子！故事五：你的算式出了问题，可能是对 “求一个数比另一个数多或少百分之几”的意义还没真正理解的缘故吧？在数学学习的过程中，有些学生虽然思维敏捷，反应速度快，但偶尔也会钻牛角尖。在学习六年级上册第二单元“百分数的应用（一）”时，不少学生找不准到底把谁看成单位“1”，多或少的部分是谁的百分之几。面对这些问题，老师有针对性地布置了一些练习题。其中有一道题是这样的：“光明村今年每百户拥有彩电121台，比去年增加66台，去年每百户拥有彩电多少台？今年比去年增长了百分之几？”没想到班上有3位学生出现了同样的错误，而且都是老师心目中不应出现问题的孩子。即：121-66=55（台） 6612154.5老师想，看来这几个孩子出现了理解上的偏差，是该提醒他们一下了：“你的算式出了问题，可能是对求一个数比另一个数多或少百分之几的意义还没真正理解的缘故吧。分两步理解可以吗？”作业发下去后，几位同学认真地讨论了起来，并主动找老师说了说自己对“两步”的理解，即多或少多少；多或少百分之几。老师知道，他们已经找到了错误的原因并彻底改正过来了。果然，以后这几个孩子再也没有犯这样的错误。对于在数学作业中学生对概念、意义理解上的偏差，老师应及时地给予引导。有时候，一句提示性的批语就可对症下药，让学生受益良多。附老师数学作业批语选1.从你今天的作业可以看出，你真的有了很大进步，继续努力吧！2.太优秀啦，再加把劲！3.你的作业越来越漂亮啦！4.有进步，再努力！5.你第2题的计算方法很不错！6.你对第3题的做法很有创意！7.这段时间，你在课堂上听讲真得很专心！8.对第2题，你的解题思路很新颖！9.老师相信你，你也要相信你自己！10.你越来越优秀啦！11.老师非常欣赏你对第2、3题结果的处理！12.老师很赞同你第3题的解题方法！13.送你一朵大红花吧！14.好极啦！15.太棒啦！16.你是一个很有数学才能的学生！17.老师非常喜欢你！18.你真是一个数学天才！19.从作业上看，你真的有进步啦！20.你真是非常了不起！21.老师相信，你永远是最优秀的！22.你是一个富有创造性的孩子！23.你像你的名字一样聪明！24.老师因你而骄傲！25.看到你专注的神情，老师从心里感到高兴！26.你今天在课堂上的表现很不错！27.你很聪明，但仍需努力！28.你真的是一个非常聪明的学生！29.你的作业质量比以前强多啦！30.老师为你感到骄傲！31.老师为你喝彩，再接再厉吧！32.你的解题方法很有创意！33.你太有才啦！34.你很有创造才能！35.你越来越聪明啦！36.其实，你真的很聪明！37.你能找出错误的原因是非常难能可贵的，太好啦！38.老师真得非常喜欢你！39.老师每次都是在欣赏你的作业，你知道吗？40.每看到你的作业，老师就好像看到你灿烂的笑脸！41.能有像你这样的学生，将是老师永远的骄傲！42.知道吗？你们这些可爱的孩子就是老师幸福的源泉！43.每次作业其实都是你的一幅杰作，老师真为你高兴！44.你用分步的方法来解决这些问题，真的很不错！45.第4（2）题的计算方法真的很不错，祝贺你！46.上节课你回答问题很有条理，太好啦！47.今天你能大胆发言，老师真的很高兴！48.你求知若渴的眼神，表达了你对优秀成绩的向往！49.有你这样的学生，老师真得很高兴！50.今天看到你抬头听讲的样子，老师就好像看到了春天的气息！51.课堂上你开始专心听讲了，老师很高兴！52.对比的应用这一题，你先求出其中的一份是多少，这种做法也不错！53.你的作业质量真得越来越好了，继续努力吧！54.继续努力，明天会更好！55.老师相信你的数学成绩会一天比一天更优秀！56.每看到你的作业，老师就像看到你成长的脚步，真得很高兴！57.看来，只要用心思考，解决问题的方法还是很多的，你真了不起！58.你对第3题的做法很有创意，老师真的更喜欢你啦！59.从作业与课堂表现来看，你真的进步了许多，继续加油吧！60.你能做对这一题，老师真的很高兴！ 本篇发山东教育和中国教师5月刊