初中数学教学中自学—指导教学模式探究

初中数学教学中自学指导教学模式探究 摘要】自学指导教学模式是我国教育界根据培养学生独立思考能力，教会学生学习的教学指导思想，在实践、实验的根底上形成的.通过学生的自主探究和学习学生会形成主观的感受，提高数学学习能力.【关键词】初中数学；自学；教学模式；学习能力自学指导教学模式意在培养和提高学生的自学能力.充分发挥了学生视觉分析器的作用，有利于学生在数学课堂上积极开动脑筋，在探索中求得数学知识的掌握与内化.数学教学过程中，学生可以进行广泛的交流，相互提示，又可以大大提高学生的学习热情，比单靠“讲授听讲单通道进行信息传递的质量要高得多.一、目前初中数学教学中的缺乏在我们的初中数学教学中，由于升学考试的压力，很多教师不敢放手让学生去学，甚至还会包办代替学生的学习，学生完全是被动地接受知识.教师往往认为，教师教的学生都能够学会，只要教师讲了，学生就学会了.这种“填鸭式的教学模式使学生的主观能动性没有得到充分的发挥，学生在课堂上更多的是被动学习，不利于学生数学学习积极性的产生.教师在教学中对学生应有足够的信任，要鼓励学生积极主动地参与到教学过程之中.让他们在教学活动中主动获取知识，真正落实轻教重学.二、自学指导教学模式的应用自学指导教学模式改变了传统的教学模式，激发了学生的学习主动性和积极性，使学生可以成为课堂的主体.在自学指导教学模式中，学生可以亲历学习过程，参与到知识探究中，感受到知识习得的乐趣，活泼思维，学会数学学习方法，学会推理判断和逻辑分析，进而提高学生的数学运算和归纳演绎能力，实现学生数学综合素养的提高.自学指导教学模式的根本程序：自学讨论启发总结.一自学，学生成为学习主体差异，教师应当根据每一位学生的实际能力，在自学过程中因人而异进行指导，以求不同的学生逐步到达学习要求.例如在学习“一次函数时，教师就可以提出数学问题：电报收费标准是每个字0.1元，电报费y元与字数x个之间的关系式是怎样的？学生之前学习过正比例函数，对这个问题会采用分化和类比的方式来进行探究，从而发现不同于正比例函数的函数，形成自己对于一次函数的初步认识.自主探究中学生的思想活泼了，成为学习的主体.二讨论，活泼课堂学习气氛这一教学环节是在自学的根底上进行交流，对自学中存在的数学问题进行讨论.讨论意在集思广益、取长补短，在对问题的共同讨论中，培养学生分析、概括等能力和演绎、归纳等推理能力以及协作能力.讨论还可以在同桌之间进行，可以在邻近的幾位同学间进行，还可以在小组学生之间进行.分组讨论时注意按学生的学习成绩和个性心理特征进行适当的调配.例如在“一次函数的学习中，教师可以让学生共同探究：定义中y=kx+b，k为什么不能等于0？b能为0吗？讨论中学生之间会形成思维的碰撞和认知冲突，逐步地完善认识，深化理解，促进学生明确正比例函数是一次函数的特殊形式.讨论促进学生从多角度、多层次形成认知，掌握数学知识规律.三启发，教师适时点拨引导学生经过上诉两个环节的学习仍然存在的问题，教师应当进行点拨、指导和答疑，帮助方法，尽量引导学生通过自己的思考得出结论，防止直接呈现答案.例如在本课的学习中教师提供的练习：拖拉机油箱中有油36升，每小时耗油3升，油箱中余油量y升与工作时间t小时之间的关系式是什么？学生根据一次函数的关系式y=kx+b，可以轻松地接触这种结构的一次函数，可是题目中的“36升应该是随着工作时间的增加而不断减少的，很多学生困惑了，不知所措.教师这时候要及时地指导，帮助学生通过现实生活中的问题来灵活应用数学知识，建构数学模型，感悟函数的思想.教师要让学生明确，油箱中的油有一个固定值，随着工作时间的不断增加，油量应该是不断减少的，所以此题中不能通过“加的方式来解决，而是通过“减的方法来分析，使学生可以列出解决问题的表达式.教师的点拨使学生豁然开朗，形成思路，掌握方法.四总结，归纳提炼学习要点差异较大的新知识找到解决的突破口，顺利实现知识的同化，得出知识规律和学习方法，形成自己独到的见解.通过学生的归纳总结，学生会内化知识，学会方法，提高能力，掌握知识重难点.总之，学生自学能力的培养是一个渐进的过程，数学教师应有意识地培养.自学是这种教学模式的中心，教师要发挥学生的自主学习能力和主观能动性，不要以讲代学.教师要善于启发学生和组织学生自学，能够有的放矢地对学生进行个别辅导，完成教学目标，提高学生数学学习能力.【参考文献】【1】代玉梅.让学生真正成为课堂教学的主人J.新课程研究根底教育，202102：39.【2】杭秉权.从“怎样解题到“学会解题J.中学数学教学参考，202112：23.