心由境造：情境化教育培养幼儿健康心灵

心由境造：情境化教育培养幼儿健康心灵健康是个人生存与发展的前提，也是一项最重要的社会 目标。幼儿的健康成长不仅包括身体健康发育，同时也包括 心理健康发展。幼儿的心理健康发展，同时又关系着幼儿知、 情、意多方面的发展。所以幼儿健康心理的培养是十分重要 的。如何培养幼儿的健康心理呢？ “心由境造” ，即，创设 情境化的教育模式。根据我们多年的幼儿教育一线经验的总 结，创设良好的、积极的潜在的情境化的环境，让幼儿的心 灵在潜在的教育中茁壮成长是非常重要的。一、创设多样化、游戏化情境活动，建立幼儿的心理情 境体验多样化的情境包括舞台表演情境、社会生活体验、情境 化的校园环境设置、情境化的区角环境设置等等。多样化、 游戏化情境在形式上要注意到多样化，要求教师根据心理教 学的需要和幼儿情绪的变化，适时地创造不同的快乐环境， 如社会体验、校园活动、区角活动，并让幼儿在多样化的环 境中进行体验，或让幼儿以表演的形式进行情境表演表演， 从而促进幼儿情感能力态度知识技能等方面的发展。二、创设体验性情境，帮助幼儿实现心理情境活动的目幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出：“幼儿园应为幼儿提供、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展 的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的 经验。”为此，我们在环境创设中特别注重环境的“人文化”、“儿童化”、“活动化”、“环保化”。“人文化”，突出文化的熏陶。我们的校园环境布置中， 处处蕴含着文化的气息，这些浓郁的文化潜移默化地影响着 幼儿。“儿童化”，突出环境紧密配合教育。整体环境突出童 趣化的特点。“活动化”，突出让幼儿与环境进行互动。每个班的活 动室和走廊布置都成了幼儿发展个性、展示自我的好场所。 环境中酝酿着我园体艺特色的良好氛围。“环保化”，突出文明礼仪教育、环保教育。我园根据 各班幼儿的年龄特点，开展了形式多样的环保专题活动，幼 儿园的整体环境创设，重视绿色环保、整洁卫生。环境随处 可见我们环保教育的影子。三、营造和谐的幼儿园人文关怀的心理情境我们的办园宗旨：“一切为了孩子，为了孩子的一切” 。 我们要求教师们教学不仅要知识丰富、个性完善，更需要大 手牵小手，让孩子敞开心扉、互助修养。在与孩子交流的方 式方法上，我们有一套标准化要求：小班要采取拥抱式交流 方式，通过身体的亲密接触，增加教师与幼儿的亲近感；中 班要注重牵手式交流，拉近教师与孩子的距离，让教师与幼 儿之间建立信任感；大班要加强鼓励式的交流，教师正面、 鼓励性的态度，能给幼儿产生积极的暗示，从而帮助幼儿建 立自信。四、创设宽松快乐和谐的家园合作情境，使我们幼儿健 康教育形成了良好的合力家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园每学期开展12次家长讲座和家长会，与家长分享先进、科学的幼儿教育理 念，并听取家长的教育意见。家园通过“ QQ 群”、“宝宝直 通车”等软件交流身心发展的共性特征和近阶段幼儿个性的 发展情况，指导家长如何创造宽松的家庭人文环境。开展丰 富多彩的亲子活动，让家长更好地了解幼儿的心理特点，同 时也让幼儿更深刻地感受到来自父母的关爱，从而获得心理 上的安全感和满足感。五、将自然界的美好情境搬进校园，培养幼儿的健康心态36岁儿童学习与发展指南中指出：“幼儿是在与环境和人的积极互动中获得发展的。 ”所以，自然界是我们 开展心理情境教育的重要场地。为此，我们将自然界搬进校 园，让整体校园处处散发着大自然的气息。我园一直致力于 打造具有班级特色的自然角，为幼儿创设具有教育意义的环境。走近各班的自然角，到处是一派生机勃勃的景象，生命 之绿呼之欲出，真可谓“春色满园关不住”。六、利用现实社会的时效情境，培养幼儿的自信心态现实社会是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂。我 们再幼儿教育中，注入民间传统文化的内容， 充分挖掘家庭、 社会的资源，把课程融入传统文化、本土文化与社区文化环 境中，构建园本课程，开展社会主题活动。在“爱国主义” 教育主题活动中，我们始终坚持将“升国旗”与日常红色文 化的教育相结合，同时定期组织红色革命纪念基地的参观活 动。在时效性强的情境中，幼儿感受到真实，体验到无数良 好的情感，各种良好的意志品质也得到了培养，健康的心理 得到进一步发展。创设情境是心理健康教育的重要策略。在蕴涵着丰富的 情境资源活动中，孩子们获得了积极乐观向上的生活体验， 心理得到健康的土壤滋润。让我们共同创设和谐、愉快、美 好的心理情境，让我们每个孩子在教育中诗意地生活，在潜 移默化中茁壮成长！（作者单位：江西省南昌市铁路第一幼儿园）