物流管理毕业论文 浅论中职物流专业的现状及办学方法改进措施

浅论中职物流专业的现状及办学方法改进措施 关键词：物流中等职业教育 不足 改革 办学方法 措施论文摘要：随着我国经济的不断进步，物流已成为国家经济的一个重要产业，物流业对经济发展的作用也毋庸置疑。最近几年，学历教育快速发展，近千所中职学校开设了物流管理专业，但水平参差不齐，缺少特色与发达国家的物流教育相比，目前我国的物流教育还是有差距的我国的物流教育主要以课堂授课为主，把课堂搬到企业去、搬到实习车间去的还不多。学生动手能力、思维能力差，忽视了对学生综合能力的培养。办学思路改革的具体措施：以“就业”为导向，明确物流专业办学思路，确定专业方向。中等职业教育的主要任务是为当地社会和经济的发展提供技能型人才。作为中职学校的物流专业教育，理所当然的必须为当地物流业的发展输送合格的人才。要做到这一点，学校在进行专业定位时，必须结合当地的实际情况，进行市场调研，以“就业”为导向，真正了解当地企业和社会需要哪些物流人才。一、现阶段我国物流中等职业教育随着我国经济的不断进步，物流已成为国家经济的一个重要产业，物流业对经济发展的作用也毋庸置疑。那么物流企业究竟需要什么样的人才呢?物流企业最看重的是多层次复合型人才现在急需能为企业带来效益的、有真才实学的优质人才。目前，在物流企业中，高、中、低、三个层次的物流人才都供应不足基层需要大量有实际工作能力和丰富操作经验的物流作业人才中层需要懂具体运作管理的物流管理人才高层主要需要那些既熟悉现代物流知识又懂得物流系统设计和物流经营、管理、决策的高层次复合人才三个层次需求的合理比例情况约为80：15：5。无论是现在还是将来，市场对物流中职人才需求都是巨大的，他们主要从事物流一线的实务操作，是物流企业各项具体工作的执行者。中职学校物流专业教育应该站在社会实际需求和未来的高度去审视。但在我国物流管理专业的教育中，对物流中等职业教育重视不够。物流人才是稀缺资源，更是战略资源。最近几年，学历教育快速发展，近千所中职学校开设了物流管理专业但水平参差不齐，缺少特色与发达国家的物流教育相比，目前我国的物流教育还是有差距的我国的物流教育主要以课堂授课为主，把课堂搬到企业去、搬到实习车间去的还不多。学生动手能力、思维能力差，忽视了对学生综合能力的培养。二、物流中职教育现阶段存在的不足1. 培养目标职业岗位群定位不明确现阶段中职教育学校由于本身的特殊性，近些年来，很多中职院校出现了生源不足的现象，致使很多院校为提升自己的招生水平，选择了开设物流管理这样一个比较叫好，比较热门的专业。但就专业教育来说，缺乏整体规划，学生的培养目标缺乏专针对性和可持续性。2. 物流中职教育师资力量匮乏由于物流专业的刚刚兴起，我国的物流人才稀缺，很多从事中职物流教育的教师都是来源于其他专业转行，只有一小部分接受过物流专业高等教育，但中职教育需要的不是只懂理论的教师，还要求教师掌握多项专业技能。这些无疑是现阶段我国中职物流教育的一大诟病。3. 物流中职教育水平参差不齐，缺少综合能力培养。我国近千所中职学校开设了物流管理专业，但水平参差不齐，缺少特色。与发达国家的物流教育相比，目前我国的物流中职教育还是有差距的我国的物流教育主要以课堂授课为主，把课堂搬到企业去、搬到实习车间去的还不多。学生动手能力、思维能力差，忽视了对学生综合能力的培养要求。4.缺乏必要的实践环节，实训设施匮乏。过去物流企业喜欢能力强和学历高的毕业生，但现在的情形并非如此。尽管不少高学历学生来到企业，但对企业的情况不了解，对企业的生产和运营程序非常陌生，作为以培养专业技能为主的中职学校很多学校不具备学生的校内实训场所，很多学生只是在书本上见过物流的常用设备，缺乏各项专业技能和对设备的基本了解。在学校很少接触企业的实际工作，虽然是物流专业毕业，但不能适应工作，致使很多学生毕业无法学以致用。三、机遇与挑战推进中职物流教育办学思路改革1.国家大力发展物流产业2008年3月国务院办公厅发布关于加快发展服务业若十政策措施的意见提出了促进服务业发展的具体政策措施。2009年2月物流产业作为十大产业振兴规划之一获国务院会议原则通过会议确定了振兴物流业的九大重点工程要求多渠道增加投入加快物流人才培养促进我国物流业平稳较快发展这将使物流教育面临新一轮的发展机遇与挑战。2.国内外先进职业教育理念给我国物流中职教育指明了方向由于物流也对人才的大量需求，和中职教育培养学生的现状，我国职业教育开始向国外借鉴先进的教学理念，经过一段时间的学习与研究，我国职业教育者从国外借鉴来很多先进的教学理念了教学方法，其中德国职业教育中的工作过程导向法特别收到了广大教师的首肯，很多教师开始基于这些理念的实践活动，这些也为我国物流物流专业中职教育提供了方法和方向。四、办学思路改革的具体措施：中等职业教育的主要任务是为当地社会和经济的发展提供技能型人才。作为中职学校的物流专业教育，理所当然的必须为当地物流业的发展输送合格的人才。要做到这一点，学校在进行专业定位时，必须结合当地的实际情况，进行市场调研，以“就业”为导向，真正了解当地企业和社会需要哪些物流人才。1.准确定位学生培养目标中职物流专业人才培养目标是：培养德、智、体、美全面发展，爱党爱国、爱岗敬业，具有现代物流基本理念，具有物流行业相应岗位必备的理论知识和专门知识，掌握现代物流基本操作技能，具有较强的物流管理能力，能从事物流业务运作与基层管理的高素质、高技能人才2.准确分析物流企业中适合于中职学生的岗位群学生就业时主要面向:第三方物流企业(仓储企业、运输企业、物流综合企业)，生产企业物流部门、大型零售企业及相关企业和部门。学生就业去向：1）物流企业；2）企业的物流部门；3）为物流企业提供配套服务的企业（如物流设施设备的制造、租赁企业）；4）政府相关职能部门；5）、军队后勤部门；6）自主创业；7）其他部门或企业。物流管理专业面向的岗位群主要有：1） 仓储与配送业务岗位群（如计划员、理货员、仓管员、拣货员、单证处理员、信息管理员等），2） 运输业务管理岗位群（配送员、配货与配载员、运输规划调度员、叉车驾驶员、信息处理员等），3） 国际物流业务岗位群（如报关员、报检员、货代员等），4） 企业物流岗位群（采购员、业务员、客户代表、物流规划与调度、配送主管），5） 特种产品（医药食品、农产品）经营物流企业岗位群（养护员、仓管员等）等。物流管理专业针对上述专业群，分别设定相应的专业方向，使得专业方向与职业岗位群对应更加准确。3.准确分析企业对于中职物流专业学生的技能要求通过各种市场调研，我们分析出物流企业对于物流专业技能学生有以下基本要求：中职物流专业人才必备的知识主要包括：1） 文化知识：具有一定的道德法律知识；一定的中文应用写作基本知识；一定的应用数学知识；一定的心理健康与体育知识；计算机基础知识等。2） 专业知识：掌握商品养护、仓储、运输、配送、供应链管理、国际物流、物流统计等知识，掌握相关物流软件的操作步骤和物流专业英语等相关知识。3） 社会知识：了解党和国家的路线、方针政策，掌握相关的法律、人际关系、相关经济发展规律等知识。物流管理专业人才必备的技能包括：通用能力与专业能力。1）通用能力主要有：自我管理与发展能力、社会交往与合作能力、应用文写作能力、计算机应用能力、创业与创新能力等；2）专业能力包括物流设施设备操作与管理能力、物流软件应用能力、物流业务营销能力、物流业务组织与管理能力等。物流管理专业人才必备的态度是：具有物流职业道德，爱岗敬业，团队协作。物流管理专业人才的规格是：具备相应知识、相应专业技能、物流从业资格证书，掌握现代物流基本操作技能，具有较强的物流管理能力，能从事物流业务运作与基层管理，能够自我发展与创业的高素质、高技能人才。4.专业方向的确定通过上面的分析，我认为，中等职业学校的物流专业教育可以定位为以下3个专业方向，即仓储与配送方向、国际物流方向和物流信息处理方向。（1）仓储与配送方向主要向企业、配送中心或物流中心输送从事装卸、检验、保管、拣取和流通加工的一线操作人员，使学生了解仓储与配送的基本流程，掌握仓储与配送所使用各种工具的相关知识，能够作出适当的计划并掌握一定的作业能力。（2）国际物流方向则向制造企业、专业物流企业、国际运输企业输送从事外贸跟单、报关和报检等国际物流运营工作的一线操作人员，使学生了解国际物流中报关、报检等货代的基本流程，能够根据业务需要，填制与国际物流的各类单据，具有一定的外贸英语的读写能力。（3）物流信息处理方向主要向制造企业、物流企业输送从事物流信息采集、处理等相关工作的一线操作人员，使学生具有仓储、配送、运输、货代、订货等物流软件的操作和运用能力；具有计算机维护与操作能力，能够进行数据采集和熟练操作相关的网络软件等。5.根据市场需求和专业定位，设置专业课程没有明确的专业定位，就不可能有科学合理的课程设置。因此，根据市场需求和上面的专业定位，设置专业课程。根据上面谈到的3个专业方向，分别设置不同的专业课程体系。仓储与配送方向和国际物流方向的课程体系。物流信息处理方向的课程可以在开设现代物流基础、物流客户服务、物流技术与实务、物流企业管理、商品学知识等专业基础课的基础上，再加上物流网络技术、物流信息系统应用、网页制作、数据库原理等课程。另外在设置课程时，应注重培养学生的实操技能，进一步提高实操课程的比重，并且不同专业方向的专业核心课和实操课应有所不同，有所侧重。在开设专业选修课方面，可考虑不同专业方向的课程进行“互选”，或者增加一些相关内容的课程，如市场营销、商务谈判、商务礼仪、财务等科目。在设置各个年级课程时，则要考虑学生学习的梯次问题，一年级主要开设文化课专业基础课，如物流基础、会计基础，二年级则要适当调整文化课与专业课的比例，增加考证培训课比例。三年级在设置课程时，则要按照国家教育部规定中等职业学校毕业生必须参加专业实习的要求，并且适当增加实操课程，最后一个学期安排学生外出进行专业实习。6.积极推动“校企合作”，建立专业实训室，为学生创造更多的实训机会中职学校物流专业教育主要向社会和企业输送第一线的物流实操型人才，如果在教学乃至教学计划、招生规模和培养目标的制定过程中，如果仅靠学校的教师完成，则有可能造成理论与实践的脱节，出现培养的人才滞后于市场的需求等问题。从上面分析可知，目前很多中职学校存在上述问题，这也是物流教育发展中必须面对的一个问题。因此，为了更好的解决这个问题，推动中职物流专业教育能够走上一个新台阶，必须走“校企合作”之路。本人自己认为，推动“校企合作”，之路，具体有以下几个重要作用：第一、走“校企合作”之路，依据企业为学校在专业设置、教学内容、招生层次、招生数量、技能要求等方面提供的准确信息，进行教学计划，乃至招生规模的制定，使培养出来的学生真正符合企业的需求。在教学过程中，也可邀请企业介入，由有企业家或企业中有实际经验的物流工作者组成专家委员会，参与教学计划、培养目标的制定，甚至部分由企业家等组成的客座教师还参与课程教学，使校企之间在发展目标、人才需求方面更加紧密地结合起来，提高人才供求的针对性、实用性和科学性。第二、物流专业教育必须注重培养学生的实操技能，增加实训课的比例，让学生在真实的现场环境中反复训练。而在当前教育投入普遍不足的情况下，仅靠学校是难以解决的，特别是物流专业，由于起步时间晚，如由学校兴办实训基地，一方面给学校带来较大的资金压力；另一方面，由于还是在学校的环境中，由教师进行实习指导，学生仍旧没有到企业一线的感觉，没有进入企业实习的情境感，从而影响学生的学习兴趣及实践技能的获得。因而通过“校企合作”，建设一批关系密切技术先进、数量足够的实训基地，激发学生学习专业的兴趣。另外，本人认为，在创造实训机会方面，除了与企业合作，建立实训基地之外，学校应该根据自身的条件，在校内建设必要的实训场室。本人认为，物流专业学生校内实训可分为物流软件仿真实训和物流现场模拟实训。在物流业中，物流信息化管理是物流业的发展趋势，因此作为物流专业教育，应该顺应趋势，开设相关物流信息技术的课程，购置相关的物流操作模拟软件（包括物流的3D演示软件），设立专门的实训室配置一定数量的计算机，这个对于大部分中职学校来说基本上是可行的。而建立物流现场模拟实训室，则要考虑学校的财力物力。学校除了与企业合作建立校外实训基地之外，本人建议可以充分利用校内的资源，建立简单的实训室。例如，每个学校总务部门都有一些校内低值易耗物质，并且存放在固定的库房中，因此可以将这些物质交给物流专业的学生进行管理，由专门的实训指导老师负责监督，这样既可以为学生创造实训机会，也可以提高学校物质的管理效率和质量。另外，学校的图书馆图书的管理也是学生实训的好场所。通过利用学校自身的资源，可以减少学校建立物流现场模拟实训场室的成本，提高学生的专业技能水平。7.针对中职学生的实际情况，提高中职物流专业教材的质量，开发校本教材目前中职物流教材的数量和种类比前两年有了很大的变化，但是各种出版社所出版教材质量参差不齐，理论性太强，过于枯燥，超过了中职学校学生的接受能力。因此，建议教育部要加强对物流教材出版的管理，特别是中等职业学校物流专业教学指导委员会，应该规范指导中等职业物流专业教材的编制和出版，以提高物流教材的质量。另外，各中职学校要鼓励专业教师开发校本教材。开发物流校本教材，可以由本校专业教师根据企业提供的资料，针对本地区和本校学生的情况，编制通俗易懂、图文并茂的教材，从而提高本校的物流教学水平，激发学生学习本专业的积极性。综合上面本人观点的表述，可以将中职学校物流专业教育的模式归纳为：以当地区域经济特色为基础，以就业为导向，准确作好专业定位，通过加强校企合作，提高专业教师专业和教学水平，从而培养出具有一定专业理论水平的实操型人才。“服务当地经济、加强校企合作、促成专业定位、培养实操人才”是中职学校物流专业教育模式的核心。以上对现代中职物流专业现状分析和办学思路改革的具体措施是本人的一点浅显认识，如有不足恳请批评指正。7