聊城二中 - 精细管理 克服困难 再创辉煌

精细管理 克服困难 再创辉煌在8月21日现场会后，我们学校领导班子对聊城一中的经验进行了认真讨论和研究，确实感到聊城一中有很多经验值得我们学习，比照聊城一中经验，我们找到了两校之间存在的差异，以及我校今后努力的目标；尤其是10月份市教育局对我校进行的督导评估，全面的审查了我校的办学思路，提出了准确、具体的改进意见，让我们更加明确了今后我们努力的方向。现将近期我们如何根据聊城二中的实际情况,学习聊城一中经验的一些想法、做法向领导做以汇报，敬请批评指正。一、立足现实，科学谋划众所周知，由于我校所处的位置以及历史原因，和聊城一中相比，我校的学生优等生很少，要想出成绩，压力和困难可想而知。面对社会舆论，面对学生和学生家长的期望，面对上级领导的嘱托，面对生源质量和逼人的高考形势，我们反复研究，明确思路，准确定位 ，确立了“分类教学，精细管理，全面发展，突出特色”的办学方针。让学生：宜理则理，宜文则文，宜特则特。在重点抓好文化课的前提下，争取全面突破，处处开花。期中考试结束后，学校安排年级组对学生成绩状况进行全面统计分析，分别召开了各年级组教师会，根据我们的实际情况和聊城一中经验，修定了各年级工作计划，对全学年的工作做了宏观安排和具体落实办法。二、落实方针，育人为先高中学生的生活很单调，尤其我们的学生基础较差，缺乏学习的动力，在这种情况下要保持良好的学习状态，光靠严格的约束显然是不行的，针对我校特点，我们一方面从校园文化入手，通过悬挂横幅、标语牌；在教学楼走廊悬挂名言警句，在教室张贴宣传画等手段，大力营造积极向上的快乐气氛。另一方面我们加强心理辅导，引导学生形成积极向上，乐观开朗的性格；教育学生自我激励，形成积极的人生观和价值观，努力使他们树立信心，形成良好的学习状态，以巩固、提高其内在学习动力。还有就是在高三年级认真搞好高考专题宣传，定期介绍高考信息、名校动态；在班级内部通过每周主题班会、高考专栏、学生目标对照表、竞争对手比较表、高考倒计时等形式，强化高三竞争意识。心理是对学生学习重大影响的因素之一，我们在教育教学中高度重视学生的心理问题。我们规定班主任们每周至少要与5-6位同学聊天，课任教师每周至少要在课下与3位以上的同学谈心，课堂上教师们要注意关心每一个同学，努力营造轻松和谐的课堂氛围。我们编印下发的知识博览中精选知识活泼的文章，帮助学生从细节和心理上完成对高中学习的准备工作；让学生树立“小人物也要有大将风度，要处惊不乱，愈挫愈勇，将我们的学习使命完成到最佳程度”。三、上下同欲，和谐拼搏 一个年级就是一个团队。一个好的团队就应该团结和谐，共谋发展。我们努力打造一个“胸中有书、目中有人、行中有矩、心中有数、手中有活”的团结战斗的团队。为此我们做了以下工作： 1、弘扬敬业精神，激发教师的干劲。我校近几年新进教师较多，教师的年龄结构偏于年轻，针对队伍年轻化的特点，我们认为，年轻固然有其经验不足的劣势，但年轻更有许多积极的因素，年轻人能否干出成绩，关键在于敬业的精神。于是，我们把工作的着力点放在了教师敬业精神的培养上。通过各种途径与手段让年轻教师乐于献身教育，乐于在二中工作。在教学中我们坚持以老带新，以新促老，通过名师工作室这个平台让青年教师快速成长起来。2、强化目标管理，形成奋发向上的动力。学校教研室要求各年级将目标渗透到平时的教育教学的每个环节。在分解目标的同时，帮助教师分析目标达成的可能性，寻找目标达成的最佳途径，并且通过一系列的考核机制加以强化，极大地增强了全体师生责任感和内驱力。坚持每次大型考试过后，各年级都将各班达标率和每个教师的学科成绩与市统考成绩对照，并在年级会议上通报。要求各任课教师和班主任围绕目标做工作。3、加强沟通交流，建构和谐协作的关系。教育的实质是心与心的碰撞，学校和年级组十分重视凝聚人心的工作，始终保持师生的密切交流，发现学生苗头性问题，便帮助其认真剖析原因，耐心细致地做好说服教育工作，既最大程度地钝化了矛盾，又增进了师生之间的彼此理解与信任。学校领导班子成员将主要精力都投放到了教学中，坚持到教室去听课，到办公室去与教师谈心，在聆听中增进与老师的情感，在聆听中发现并改进学校工作中存在的问题与不足。四、严密措施，精细管理 1强化班主任工作。班级管理工作是学校教育教学工作的重要组成部分。它关系到学校的高考目标是否能顺利达成。我们把班主任工作摆在了重要位置，加强了班主任队伍的建设（1）强化管理，完善班主任考核机制。加强了班主任工作的领导和管理，健全了考核机构，进一步完善班主任百分考核方案，把班主任的考核成绩与班主任的考核奖挂钩。（2）明确职责，调动每位班主任的工作积极性。班主任工作任务是繁重的，心理压力是大的，学校在管理过程中，要体现人文关怀，最大限度地解决他们的生活、工作后顾之忧，调动广大班主任的工作积极性，做他们的好后勤。（3）更新观念，不断提高班主任的自身素质。我们要求班主任必须做好以下几种角色：做好学生学习的引路人引导学生培养浓厚的学习兴趣；引导学生掌握优秀的学习方法；引导学生养成良好的学习习惯；引导学生掌握正确的巩固知识方法和应试技巧；做好学生变化的观察者我们要求班主任从高一开始就建立学生考试成绩流动档案，做好学生变化的观察者。流动档案分两部分：一是横向流动档案：即把全班学生的每次考试成绩放在一起，然后把全年级前四十名学生的成绩放在本班学生成绩前面，横向找差距，并及时告知任课教师和学生本人；一是纵向流动档案：即每个学生建立一份档案，纵向纪录学生每一次的成绩，分析他们的总体成绩进退、单科成绩进退。做好学生的心理医生我们要求作为一班之“魂”的班主任，必须以科学有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。2重视教学过程管理 整个学校工作的重中之重是教学，偏离了教学这个中心则不能称为学校。针对教学工作我们主要采取措施以下几点： （1）认真研读教材、考试说明与高考新变化。通过认真研读，把“过高、过难的教学要求降下来，把学生思维、应考的能力提上去”的教学思路，并针对本届学生的各科基础和能力实际，采取低起点、缓坡度、勤反馈、有计划的方法，扎扎实实地抓好各阶段学生分类推进工作，各科教师也拟订适合本届学生的复习方案和复习进度表。根据学生的实际情况及时调整教学侧重点和教学策略，使教学工作少走弯路。 （2）狠抓四大教学策略的落实。依据学校教学常规管理要求和年级组复习计划，要求各年级教学工作将四大策略的实施贯穿于整个年级教学的始终。即目标管理策略；分层教学策略；注重基础策略；资料优选策略。尤其是注重基础策略和资料优选策略。 基础知识特别是网状的主干知识是能力的必备基础，教学的“基础”，不再仅是简单的知识点，还应包括基本技能、思想方法。我们的做法是：在教学过程中，就不能盲目赶进度，不盲目搞综合复习，不以考代教，提倡“小题大做”、“错题重做”、“一题三变”，重锤敲响鼓。 所谓关于资料优选策略，要求老师们在教学工作中具体细化为坚持“四精四必”的教学制度并长此坚持，即，精选、精编、精讲、精练；有发必收，有收必改，有改必评，有评必补。 （3）加强培优补差。我校高一生源与我市其他重点高中相比基础较差，但我们并未放弃，为此，我校为年级组提出：挖掘潜力，不放弃任何一个学生，落实在教师的教学中。采取的办法是，从高一开始，抓住平时的教学环节，加强基础知识教学。首先是“补差”，由年级主任牵头，根据各班情况，具体任务交给班主任，由班主任会同任课教师解决。其次是“推中”，即给中等生办基础知识辅导班，全面提高学生基础知识。重中之重是抓“边缘生”即界于两线（一本线与二本线、二本线与三本线，三本线与专科线等）之间可上可下、稳定性不够的这类学生。 后期我们对每位同学实行全方位关注，各班对所有有望达本科的学生都建立跟踪记录表，分类教学，分类辅导。对学生早自习、上课、晚自习等出勤，每次测试分析，心理障碍，思想变化、家庭情况都一一记录。班主任及时找学生谈心解决问题，不能解决的年级组及时会同教务、政教、家庭，多方面给予关爱。 3努力提高教学质量，追求课堂的最大效益。面对学生学科基础较弱的现状，我校要求高一教师上课节奏稍慢一些，补一些初中课程的基础知识，培养学生自觉主动学习的能力。不断优化课堂结构，力促课堂质量的有效性。各年级在明确学期教学计划的基础上，实行备课组周备课制、教学案一体化，将长计划和短安排有机结合，既体现了学期教学的连贯性，又体现了阶段教学的灵活性。我们针对高三复习课特点，明确复习思路，构建了二轮复习“四合一”的课堂模式：能力训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固。能力训练做到在一轮复习的基础上，排查出学生的考点缺陷，有针对性地进行强化训练；试卷讲评做到在错误率统计和错误原因分析的基础上进行讲评，讲评的对象明确定位为中转优学生，评讲效果的衡量标准就是看中转优学生有没有真正搞懂；整理消化首先确保各学科当堂消化的时间；错误率较高的题目在一定的时间长度内，以变形的形式进行纠错巩固训练，同时在各学科的周练中予以体现。此外，在高度重视文化课的同时，我们针对学生个性特点实施分类教学，十分重视音体美专业高考队伍的管理，明确规定了专业课的要求，实行专业、文化一体化管理，将过程考核与结果考核紧密结合起来，使专业考生在专业、文化两个方面齐头并进。“孕育寒霜百味苦，报以琼花一树香”，我们为我们的付出有所回报而感到欣慰。如果说2007年高考，我们聊城二中在社会上掀起了一朵小小的浪花的话，希望2008年我们聊城二中这艘轮船在市区两级政府、市区两级教育局的带领下乘风破浪，驶过这里的海外海，达到远处的天外天！我们有信心，在今年应届本科录取全市第二名的基础上，明年再创辉煌，本科文理录取过200人，录取总人数继续超500人！