多些、少些、多得多、少得多---教学反思

、多些、少些、多得多、少得多教学案例与反思教学内容：教科书第16页的例题，第16-18页“想想做做”的习题。 教学目标： 知识技能目标：能用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。 思维发展目标：培养估计意识和合情推理能力。 教学重难点： 教学重点是组织学生小组交流，把已初步积累的生活经验上升为数学认识。 教学难点是让学生在理解“少得多”含义的基础上进行答案的估计。 教学过程： 一、创设情境 1教学例题。 师：瞧！小猴和小猫比赛折五角星。小猴说“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。” 师：比较34和38的大小，你发现什么? 师：瞧！西红柿也发现了点什么，我们读一读：小猫比小猴做的多些。 师：为什么说小猫比小猴做的多些? 因为38比34大。 师：小猫比小猴做得多些，还可以怎么说？在小组里说一说。 小猫比小猴做的多些，就是小猴比小猫做的少些。 师：为什么？ 38比34多些，34比38少些。 2学习“试一试”。 师：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢? 课件展示。 师：小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”， 师：梨的个数比苹果少得多，“少得多“是什么意思? 师：那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画“”。 师：汇报交流。 逐个试验排除，58比50多一些，48比50少一些，18比50少得多，所以选“18个”比较合适。 3小结。 小朋友已经会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”这些词来描述两个事物的多少关系。 二、综合运用，培养数感 1“想想做做”第1题。 师：在操场上，小芳说：“我拍了46下。”小明说：“我拍的比你多得多。” 师：小明可能拍多少下？ 师：独立完成，在认为合适的答案下面画“”。 师：做后汇报。说说你是怎样想的? 2“想想做做”第2题。 课件展示。 师：在校园里，男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。” 师：二班可能有多少人? 师：先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的? 学生汇报。 3“想想做做”第3题。 课件展示。 师：在商店里，男孩说：“排球25元。”营业员阿姨说：“篮球比排球贵多啦。”另一男孩问：“贵多啦是什么意思呢?” 师：你知道“贵多啦”是什么意思吗?小组交流，汇报。 师：独立完成，在认为合适的答案下面画“”。 师：做后汇报。 4“想想做做”第4题。 师：小猫和小猴用今天学习的“少些”、“多些”“少得多”、“多得多”这些词在玩比数大小的游戏，你们想不想玩? 课件展示：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字卡片45。 师：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢?同桌小朋友分别扮演小猫和小猴互相说。 师：小组活动，每人各拿三张数卡，把这个数和45比一比，说一说。 三、全课总结。 提问：这节数学课你有什么收获? 反思一、创设情境、唤醒经验利用书上小猫和小猴做五角星的有趣情景，以两小动物进行比赛为教学切入点，教好利用学生日常生活经验，使生活中国有关数学现象得到升华。二、注重表达、提升思维引导学生用已有的知识说说“少得多”的含义，在理解词义的基础上，再让学生运用独立思考选择答案并小组交流说理，创造机会上学生多说表达自己的思想，分享伙伴的想法，在说理、推理中得到锻炼。三、学中玩、在玩中学让学生猜小猫和小猴说的话，调动语言描述两个数的大小，再以角色扮演完成游戏的方式，让学生在活动中学习。