1通过引导学生细致的观察

1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。2 引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。教学重难点在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。教学过程一、谈话导入师：小朋友们去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言，并说一句完整话。）明确本节课学习内容。师：这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。板书：看图写话 观猴二、比一比，谁的眼睛亮过渡语：小猴子的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴不仅吸引了我们，还有谁也跑来看了呢？比一比，谁的眼睛亮，看清楚这些小猴正在做什么，小朋友们在做什么。三、赛一赛，谁的小嘴最棒1、过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用一些词或一句话说一说- 2 -2、学生自由地运用学过的词语描述画面，教师可根据学生的回答板书或让学生出黑板写）四、比一比，谁的书写能力强1、让学生随意地读，请学生体会，这样别人能清楚地知道你要表达的是什么吗？2、引导学生有条理地说写出“四要素全的话”，即交待清楚时间、人物、事情、结果，教师巡回指导。3、复习“，。！”等标点符号，引导学生学习正确运用、正确书写。评一评，谁写得完整、词语准确。4、引导学生说观察顺序。教师出示画面图片，学生仔细观察。（板书：看）指名说说画面的内容。（1）教师引导学生按“小猴正在_”的句式逐一说每个小猴的样子。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。（2）教师引导学生按小猴子的样子可真有趣！有的在_，有的在_， 有的在_，还有的在_ 的句式说说画面的内容。（3）小朋友们又是在做什么呢？五、小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。六、评一评，谁的能力强1、优秀材料讲评，这一环节教学过程中，要突出表扬“书写题目，正确使用标点符号且独立占格写得完整”的写话。让学生将改好的写话再读一遍。2、出示上等材料作文，（低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流，给更多同学示范。）这一环节教学过程中，教师要突出表扬“表 - 3 -达规范或者有个性表达” 的学生。3、出示中等材料例文，指导修改。（找出学生习作中存在的共性问题，予以指导。）4、课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激发学生今后的写话兴趣。板书设计：看图写话 观猴方法：看、想、说、写、改教学思路：这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，他们虽然已有过写话的经验，但大都是写一两句而已，要想完整地写出几句话是有一定难度的。而且还未能正确掌握“，。！”等标点符号的书写断句作用。因此，我采用了以下的教学方法：一、 从图入手，引导学生观察。首先充分利用课本中的画面，引发学生的兴趣，在动物园里，孩子们最喜欢的莫过于猴山了，以画面引入写话教学，让他们在具体的画像面前把看到的说一说，孩子们立刻能说出一些与图相关的词，或-说出一个比较完整的句子。这就是一个很好的开始。二、 从词到句，由浅入深，引导学生说写通过引导学生把想到的与图相关的词串理成句，再指导学生学习有序地观察后，把无序的词串成有条理的、四素齐全的句子描述画面，接着引导学生把句子进行扩展把图中人物的表情、猴子的动作、当时的天气等写得更具体、生动。我在指导时特别注意把握好以写出“四素齐全”的几句话为最低要求，同时鼓励学生积极创作。一堂课下来，学生们的作品中有不少“意外惊喜”！三、 从严规范，引导正确写话学生们第一次学习写几句话，也是作文的初步接触，因此必须从起始阶段就要严格把好规范书写的要求。如标点符号的运用与正确书写、占格，开头空两格、认识冒号、双引号等，其中有些不是二年级小朋友能接受的知识（冒号、双引号）。在指导下笔前，我先演示范例，让学生说说发现其中的规律，再小结。最后才让学生起笔练写。这样交来的“看图写话”错误比较少了。这节课，从词到句、从句拓展，规范书写，辅导层层渐进，学生学得扎实，有效。相信只要持之以恒，一定能为将来的作文打下良好的基础。-1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。2 引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。教学重难点在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。教学过程一、谈话导入师：小朋友们去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言，并说一句完整话。）明确本节课学习内容。师：这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。板书：看图写话 观猴二、比一比，谁的眼睛亮过渡语：小猴子的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴不仅吸引了我们，还有谁也跑来看了呢？比一比，谁的眼睛亮，看清楚这些小猴正在做什么，小朋友们在做什么。三、赛一赛，谁的小嘴最棒1、过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用一些词或一句话说一说- 2 -2、学生自由地运用学过的词语描述画面，教师可根据学生的回答板书或让学生出黑板写）四、比一比，谁的书写能力强1、让学生随意地读，请学生体会，这样别人能清楚地知道你要表达的是什么吗？2、引导学生有条理地说写出“四要素全的话”，即交待清楚时间、人物、事情、结果，教师巡回指导。3、复习“，。！”等标点符号，引导学生学习正确运用、正确书写。评一评，谁写得完整、词语准确。4、引导学生说观察顺序。教师出示画面图片，学生仔细观察。（板书：看）指名说说画面的内容。（1）教师引导学生按“小猴正在_”的句式逐一说每个小猴的样子。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。（2）教师引导学生按小猴子的样子可真有趣！有的在_，有的在_， 有的在_，还有的在_ 的句式说说画面的内容。（3）小朋友们又是在做什么呢？五、小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。六、评一评，谁的能力强1、优秀材料讲评，这一环节教学过程中，要突出表扬“书写题目，正确使用标点符号且独立占格写得完整”的写话。让学生将改好的写话再读一遍。2、出示上等材料作文，（低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流，给更多同学示范。）这一环节教学过程中，教师要突出表扬“表 - 3 -达规范或者有个性表达” 的学生。3、出示中等材料例文，指导修改。（找出学生习作中存在的共性问题，予以指导。）4、课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激发学生今后的写话兴趣。板书设计：看图写话 观猴方法：看、想、说、写、改教学思路：这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，他们虽然已有过写话的经验，但大都是写一两句而已，要想完整地写出几句话是有一定难度的。而且还未能正确掌握“，。！”等标点符号的书写断句作用。因此，我采用了以下的教学方法：一、 从图入手，引导学生观察。首先充分利用课本中的画面，引发学生的兴趣，在动物园里，孩子们最喜欢的莫过于猴山了，以画面引入写话教学，让他们在具体的画像面前把看到的说一说，孩子们立刻能说出一些与图相关的词，或-说出一个比较完整的句子。这就是一个很好的开始。二、 从词到句，由浅入深，引导学生说写通过引导学生把想到的与图相关的词串理成句，再指导学生学习有序地观察后，把无序的词串成有条理的、四素齐全的句子描述画面，接着引导学生把句子进行扩展把图中人物的表情、猴子的动作、当时的天气等写得更具体、生动。我在指导时特别注意把握好以写出“四素齐全”的几句话为最低要求，同时鼓励学生积极创作。一堂课下来，学生们的作品中有不少“意外惊喜”！三、 从严规范，引导正确写话学生们第一次学习写几句话，也是作文的初步接触，因此必须从起始阶段就要严格把好规范书写的要求。如标点符号的运用与正确书写、占格，开头空两格、认识冒号、双引号等，其中有些不是二年级小朋友能接受的知识（冒号、双引号）。在指导下笔前，我先演示范例，让学生说说发现其中的规律，再小结。最后才让学生起笔练写。这样交来的“看图写话”错误比较少了。这节课，从词到句、从句拓展，规范书写，辅导层层渐进，学生学得扎实，有效。相信只要持之以恒，一定能为将来的作文打下良好的基础。-