幼儿园经验汇报材料《发挥资源优势凸显健康教育特色》

幼儿园经验汇报材料发挥资源优势，凸显健康教育特色几年来，我园秉承纲要精神，在充分挖掘本土资源的基础上确立了构建幼儿园健康教育课程的发展思路，旨在通过研究和实施健康教育课程，提升教师的健康教育理念，促进健康特色的形成，从而促进每一位幼儿健康、和谐、富有个性的发展。一、以纲要为指导，构建健康教育课程幼儿园教育指导纲要明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康教育观念，在重视幼儿身体健康的同时，更要重视幼儿的心理健康。”通过对纲要中健康教育目标的认真解读，我们认为幼儿园健康教育是以实现幼儿的身心健康为目标，全面提高幼儿对健康的认识水平，培养幼儿的良好习惯所实施的教育，将为幼儿未来的健康生活奠定坚实的基础。因此，我园立足以幼儿发展为本的教育理念，将健康教育目标定位为：促进幼儿身体的正常发育，增强幼儿的体质，促进幼儿身心健康发展；培养幼儿对体育活动的兴趣和积极参加体育锻炼的习惯，发展幼儿的基本动作，同时培养幼儿活泼、开朗、勇敢、不怕困难等心理品质；帮助幼儿获得基本的健康常识，培养良好的生活习惯以及自我保护的初步意识和能力。根据幼儿园健康教育目标，我们对健康教育课程进行了园本化研究：在课程编制方面，健康教育课程以主题活动的形式呈现，每一个年级的主题活动内容分别指向不同的领域，每一个主题活动力求贴近幼儿的生活，注重各个领域的有机整合；在课程实施方面，突出以游戏的形式将幼儿的身体活动与心理活动有机融合在一起，注重幼儿信息搜集、参观实践等多种形式的主动学习；在课程评价方面，注重过程性评价及家园共同参与评价的方法。经过几年来的实施与改进，我园健康教育课程逐步完善，全园幼儿开朗活泼、大胆自信、健康和谐，保教质量得到家长及社会的充分认可。二、挖掘环境资源，丰富健康教育内容纲要中强调：要充分利用自然环境和社区的教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间。因此，为打造具有园本化的课程方案，我园充分挖掘园内园外各种资源，进行优化整合，大大拓展了实施健康教育的渠道。1、精心打造园内资源。到过我园的老师们都知道，我园户外空间宽广，面积约14263平方米，为我们创建健康宜人的生态环境，提供了天人合美的绝好环境资源。几年来，我们下功夫打造户外环境，除三季有花，四季常绿外，我们利用杨树林创设成了“野战训练区”，提供钻、爬、攀登、跨越等障碍物，在情境中发展幼儿的各种能力；将柳树林和紫藤长廊创设成“休闲娱乐区”，提供荡椅、荡桥、秋千、小木桩、休闲椅等设施，让幼儿在轻松愉悦的氛围中感受自主游戏的快乐；将水果山创设成“实践劳动区”，提供水桶、小篮子、小铲子、小锄头等设施，让幼儿通过给水果树浇水、松土、捉虫、收获果实等活动感受劳动的快乐。2、充分利用社区资源。我园地处城阳区中心，周边有丰富的社区资源，奥林匹克雕塑园、新天地、人民广场、青农学院、敬老院。这为我们开展各种远足活动提供了有利条件。奥林匹克雕塑园内植物繁多、生长茂盛。这对我们进行自然环境教育提供了有利的条件。每到春天我们带领幼儿到雕塑园踏青，丰富了幼儿的自然知识，回园后幼儿将自己看到的植物，运用各种方式进行表征，激发了主题探索的兴趣；四月份，我们与孩子来到人民广场放风筝；六月份市民节，我们与孩子来到新天地，欣赏灯展；七月份，我们与孩子来到青农学院昆虫博物馆，观察各种奇特的昆虫标本；九月份我们与孩子来到敬老院，为老人们送去节目、送去问候。活动中根据孩子的年龄特点选择远近不同的地点进行远足，中班幼儿选择比较近距离的敬老院、青农学院；大班幼儿选择较远的奥林匹克雕塑园、新天地、人民广场。通过对社区资源的利用既培养了幼儿的社会性，又达到了磨练意志的良好效果。3、优化教师资源。教师是高质量实施课程的关键因素。为提高全园教师实施课程的水平，我们一方面加强对教师的培训，帮助教师深刻学习领悟健康教育课程理念，掌握幼儿心理健康的相关知识。另一方面，我们加强了专业化教师的配备和聘用。2009年我园聘用了一名艺校毕业的男教师，专门负责幼儿园大、中班体育活动的组织与指导，幼儿在男教师的引导下，兴趣浓厚，锻炼充分，效果显著。针对幼儿喜欢武术的特点，我园专门聘请了城阳体校国家一级武术教练，手把手地对教师进行武术技能的培训。教师认真学习，刻苦钻研，最终研究出了适合我园幼儿年龄特点的儿童武术操。在武术教练的指导下，孩子们更加积极的投入到了武术的学习中，全园每年举行一次武术草比赛，形成了我园特有的武术特色。 三、加强教研引领，彰显健康教育特色。彰显健康教育的主要活动是健康体育活动。几年来，我园加大了教科研力度，把健康教育特色研究提升到一个新高度。1、以体育器械为载体，开展特色体育活动研究丰富有趣的活动器械是幼儿户外活动的最好伙伴。我们根据孩子的年龄特点和兴趣，通过探索器械玩法开展有特色的户外体育活动。一是器械研究细致化。班级在选择一种器械后，我们根据幼儿的使用情况及时调整器械的大小及种类，让器械最大化的适合幼儿游戏。如托班教师将沙包确定为班级特色器械活动研究内容，然而幼儿拿到沙包后很快就失去了兴趣。托班教师经过认真的研究认为，托班幼儿动作协调性差、手部肌肉发育不完善，小沙包不适合托班幼儿探索游戏，大沙包大对精细动作要求不高比较合适。大沙包到底多大才适合托班幼儿使用，经过反复实践最终边长21厘米的正方体棉花包得到了托班宝宝的喜爱。二是研究方法多样化。我园定期召开“特色体育活动”专题研讨会，保证特色体育活动有序推进。根据本园班级多的实际情况，我们采取小组式研讨，使研讨活动更具灵活性、操作性。专题研讨以先观摩后研讨的形式进行。观摩后教师讨论研究、查找问题、解决问题。如在大班级部“好玩的跳绳”或两种玩法。研讨中教师们提出了这一问题，并且有的教师提出自己班级也存在同样的问题。经过反复的研讨，我们根据大班幼儿喜欢有挑战性的游戏，采取跳绳等级制，推动活动深入开展。如，灵活的掌握一种跳绳方法是一级，灵活的掌握两种玩法是二级，依次类推，共设六级。当幼儿达到某一级时就发放相应级别的标志，这充分调动了幼儿掌握多种跳绳方法的兴趣，幼儿的技能得到了提高。2、加强主题下体育活动的研究。我们积极探索“主题下的体育游戏”把户外游戏与主题的开展紧密地结合起来。如中班“美丽的城阳”主题，教师和幼儿一起制作了旱船、撒鱼网、耧蛤蜊等富有地方特色的“器具”，投放于户外创设的“家乡海边”，进行游戏。又如，结合不同的水果节，教师和孩子共同探索，选择具体的活动内容，并根据活动内容制作了摘桃子、打枣子、剪葡萄、运水果的“工具”，孩子们在户外创设的“果园区”里玩得开心、开窍，既加深了对家乡的认识，又培养了热爱家乡的情愫，获得了良好地发展。3、针对幼儿年龄特点，开展情境体育游戏研究。不同年龄的幼儿身体素质、兴趣和需求是不一样的。我们根据各班幼儿年龄特点，开展情境体育游戏，让幼儿愉快的游戏，从而获得健康发展。如针对小班幼儿身体协调能力、灵活性不强的特点，重点发展大块肌肉的灵活性，教师组织幼儿在户外草地上以各种角色和“妈妈”捉小虫、采蘑菇、去郊游等情景游戏。中大班幼儿身体协调能力逐步提高，以发展躯干肌肉和精细动作为主，我们以户外环境为主线，选择的是“野战训练”、“抗洪抢险”、“抗震救灾”、“耕种忙”和“收获果实”等体育活动，我们把主题抛给幼儿后，让其思考游戏中设立哪种障碍物、情景更适合。如“抗震救灾”游戏，孩子们根据自己的已有经验，提出用担架抬“病人”越过“小河”（平衡木），钻过山洞，最后到达安全地带，在玩过几次之后，有的孩子提出要到水果山上玩，因为有“山”（人工小土丘）、有树，象在汶川一样（孩子知道汶川是山区），从教育的角度思考水果山上有坡、有树可以加大游戏难度，于是教师和幼儿共同将游戏场地转移到了水果山，游戏情境更加浓厚了。四、搭建多层平台，展示健康教育成果。健康教育课程实施以来，我园在环境创设、教师专业化成长和孩子发展方面都得到了长足发展，为展示健康教育成果，我们搭建多层平台予以展示。1、定期举行班级特色体育活动展示。为了让班级间特色体育活动进展情况互为看的见，我们每月月底进行特色体育活动展示。每个班级都会将自己班级特色体育活动进展情况进行展示，孩子们积极参与，教师认真组织。班级展示让教师与孩子欣赏不同班级的特色器械活动，感受别人优点看到自己不足，从而激发了进一步提高的愿望。2、家园乐运动会，密切家园合作。每年的六一儿童节，我园都会以级部为单位，精心组织三场家园乐运动会，邀请家长参与。运动会开幕式，每个班都会以独特的形式入场，家长朋友们更是精心准备，整装入场。运动会内容丰富，幼儿团体操、家长健美操、幼儿运动项目、家长运动项目和亲子游戏一项都不少。孩子们通过这一活动展示了各种体育技能，体验到了成功的快乐。他们自信、大方、活泼、开朗的表现得到了家长们的赞许，大大的激发了家长参与我园活动的积极性。家园乐运动会既培养了幼儿自信、勇敢的心理品质，又密切了家园合作，实现了家园共育。春华秋实，一分耕耘，一份收获。经过几年的健康教育实践，我园的健康教育课程日臻完善，并收获了丰硕的成果： 2003年，我园为山东省农村课程现场会提供现场；2005年，我园的健康教育课程在市做交流；07省教育厅黄副局长来我园视察工作，对我园健康教育环境建设给与了高度评价；我园有近20篇健康教育论文在省获奖。09年我园的健康教育文集由社会科学文献出版社出版，我园有多名幼儿获岛城新苗。今后我园将深化健康教育课程的实施，进一步突出健康教育特色，真正打造健康教育特色园。7