牧场上的家说课稿

牧场上的家说课稿实验三小 杨俊霞一、设计理念 在整个教学设计中，以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣；积极引导学生参与各项音乐实践活动，让学生选择自己喜欢的学习方式学习，重视学生个性的张扬及相互间的合作学习，激发学生对家的热爱之情。二、说教材1、教材分析这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。2、教学目标（1）用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。（2）学习弱起小节的含义和它在音乐中的表现效果。（3）通过小组合作，培养学生的合作能力。3、教学重点、难点：（1）提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。（2）弱起小节的学习；长音的延长时值。（3）歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿化音的填入。三、说学法为了让学生积极主动地参与到学习中，我用学生自学及让学生当小老师，利用生帮生的方法，让能干的学生帮助有困难的学生。让每一位学生都投入到音乐学习中来，加深对音乐的理解与体验。分层次教学，培养学生全面参与音乐，表现音乐的能力。四、说教法1、诱导教学法有效地降低学习的难度，让学生循序渐进地掌握歌曲的主题。2、 哼唱法、接龙传唱法学生们经过反复哼唱和练唱，对乐曲十分熟练，音准、节奏已准确无误这一情况下，让同学们一句紧接一句地传唱。这样，课堂气氛十分活跃，歌声此起彼伏，一浪接一浪，学生的情绪很快达到高潮，收到很好的教学效果。3.小组合作法在学习歌谱时，师指导唱一、三乐句，然后小组合作自学二、四乐句，充分调动每个学生的学习积极性，也发挥了小老师的作用。五、说教学程序1、组织教学上课前，让学生复习歌曲我怎样长大，随音乐伴奏牧场上的家划指挥拍，都是3/4拍，让学生先在心里建立强烈的3/4拍节奏感，为学习新歌做好充分的准备。2、基本部分（1）导入教师问：歌曲我怎样长大是几拍子的？（3/4拍）自然导入到新歌教学，今天我们再来学唱一首3/4拍节奏的美国歌曲。（2）学唱歌曲以学生自学为主，教师指导为辅，充分利用学生自身的学习能力，让小老师做示范、伴奏，解决难点，采用教材的音像资料，把学生的认知水平提高到一个最佳水平，为学生的审美体验得到最完美的实现。此环节，学生在各种意境中听了三遍音乐，由生到熟、由听到唱，由被动到主动，欣赏音乐成了他们最喜爱的活动，教学目标成了他们超越自我、超越同伴的加油站，学生的热情和参与的积极性得到了空前的提高。（3）小组合作让学生分小组合作，然后小组汇报，自己上台伴奏、指挥、领唱，老师一边做好指导。课堂上形成老师和同学紧密结合，连成一片，做到教与学相辅相成，教学相长。克服传统的填鸭式教学方法，课堂上生动活泼，充分发挥学生的积极性和创造型。这一环节充分体现了新课程标准下，学生合作精神的培养。3、 结束部分对本课的内容做简要的小结，肯定学生的能力，提高学生对音乐课的学习兴趣。总的来说，这节课的设计是以“新课程标准”为理论指导，渗透了新的理念和教学方法，设计目的在于充分发挥学生的能动性，提高他们的学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到情感的审美体验，从而形成自己的认识，提高他们的音乐修养