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感悟学习 直击问题 探寻捷径 卞丽军 武汉崇仁路小学的健康课堂给了我四点难忘印象，一、学生课堂组织能力强，个个孩子课堂表现欲强，乐于表达张口就来；二、学生的团队意识强，那种：一人补台好戏连台，一人拆台全部跨台的理念在学生心中扎根（小组学习中看出）。三、教师角色发生转变，是一个引导者、合作者和参与者；教师敢于放手让学生大胆表现，课堂中管住自己的口少讲精讲，教师总说话时间5分钟。四、课堂前置，做任何事情都需要很好的准备，学习也一样，不打无准备的仗，学习新授内容前提是预习；先学再教的理念在班上落实的好，学生已经将此成为一种习惯；学生良好的行为习惯筑就了一品牌课堂特色课堂；比如说习惯的培养，课堂交流举左手回答问题，想上厕所举右手示意，有人回答问题时其他学生自动将手放下，这些都形成文字的资料作为对学生的培养训练。所以综观崇仁路小学的健康课堂，学生的文明素养和综合能力得到提升对学生的未来负责。王易红校长从三个方面很详实的对自己的所观、所感进行交流，在交流体会的过程中结合实际分析问题，所谈三个误区是我们的课堂时有发生的事情,我们的健康课堂运行了将近两年,由用模仿模走出模式,我们不能死钻在模式被模式套牢,逐渐形成富有个性化的课堂教学形式.比如:学生课堂不能主动参与全员参与问题,你要分析课前是否让学生预习,你所交流的语言是否抓住学生的年龄特点以及学生生活体验,你是否为学生的发展给他搭建平台等,一定要找途径找方法；教师守住了讲台却放跑了未来,守住了传统,却牺牲了发展（为学生的全面发展进行教学设计）。再如:我们在课前进行5分钟的日志交流或者新闻播报(34中杨俊华已经尝试做了三年),这些活动的开展无一不是促学生的语言表达能力的途径.五月底我对区20所中小学(语文)做了一次问卷调查，了解到来自各学校小学语文课堂教学中存在的问题：1、教师忙于应付考试，多侧重于书本知识的教学，对学生其他素养及能力的培养注重较少；2、语文教学和学生实际运用语言的能力存在差异，课堂教学中学生表达欲望不强。3、学生不能全员参与课堂教学中；4、学生的问题意识几乎为零，课堂教学中不能积极主动的提问。质疑能力欠佳。5、学生没有讲普通话的习惯，汉语拼音教学有待提高。学生读书有唱读现象、有指读（点读）现象。6、教师不敢放手，讲的多，教学形式过于单一。7、课堂教学中学生思维不活跃，不爱动脑筋思考问题。8、对“问题学生、学困生”的教学处于无奈，两级分化严重；A等学生文化课测试成绩达到九十几，C等学生文化课测试成绩达到个位数；课堂教学中几乎是处于冷落状态。从近两年来的区统测，得出的结论是：课改不是考不好的障碍。相反，闭门教书反而不利于学生的发展。小学的教育重在培养学生良好行为习惯的养成；米庄中心小学师生共同练字，成就自己有一手好字；在校园内人人讲普通话，让学生当推谱监督员。34中杨俊华落实：“三个一”读书活动设法让学生海量阅读，养成：多读书、读好书、好读书的习惯，同时也落实了课标。黄家小学开展读书活动,家校合一亲子读书、读书漂流等促使学生养成读书好习惯;42中学和明德小学利用每周班会这个平台对学生进行习惯养成教育，42中学的主题班会做到：主题化、系列化、活动化，已经形成常态化，每学期都有一个主题，各班围绕主题开展活动加强对学生行为习惯的培养。教育做到无痕是最佳境界。此类典型不一一罗列我们找到了问题，要寻求方法解决问题。学最好的别人做最好的自己。将学校健康课堂树品牌需要校长重视。学习体会交流中老师们谈的很中肯，特别是黄庄小学教务主任一名近五旬的老教师陈琳说：现在我才知道自己简直在误人子弟，只知道教书，原来是知识改变命运，现在看来要为学生终身发展考虑，培养多种能力才是正道；原来对此思考不多，通过这次学习我从思想真正认识到能力对学生的重要性,今后不能一味知识的传授。是呀，作为学校我们如何利用好教学阵地-课堂，有待我们沉下心来思考。当然教育质量的评价也逐步会改变的.我相信也在期待着.我一直有一个梦想：课堂中学生张口就来，回答问题不拘谨不害怕，想说并且有话说乐于表达。达到这个境界需要一种“习惯”，因为习惯决定一个人的行为；不否认学生素质有城乡差距,但我们自我对比,学生的点点进步一定会成就教师的快乐幸福指数;一定要：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，将以人为本的教学价值观导向在心树起。健康课堂的推进，我也有过迷茫，特别是“模式”的运用问题与市教研室专家们也商讨切磋过，答案是反对搞模式化。这就是2014年上半年将此搁置的主要原因。本次的武汉之行给我们所有与会者一次心灵的洗礼，在学习体会交流活动中再次产生思想的碰撞.模式的给定它是个骨架，要因课而灵活运用不要过于机械。我们细琢磨：目标、问题、拓展、反馈这些关键词的出现起码不会使你的课堂教学设计走偏。好了，我们一同携手共同学习、探讨研究健康课堂，在学校树健康课堂典型。各学校校长都是健康课堂课题组成员，我想你的参与会起到不可估量的效果，期待着学校早出典型课堂。 张 毅
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