14走一步再走一步 (2)

14 走一步，再走一步 1.弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有 表现力的语言和心理活动、细节的描写。 2.揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，再走 一步”的深刻含义，然后再从多角度思考课文与 人生。 学习目标 新课导入 莫顿 亨特 （ 1920 2016） （ Morton Hunt） ， 美国作家 、 心 理学家 ， 早年曾在空军服役 ， 做过 空军飞行员 。 他的代表作有： 自 杀 心理学的故事：源起与演变 走一步 ， 再走一步 （ 原名 悬 崖上的一课 ） 。 走近作者 训 诫 陡 峭 嶙峋 啜 泣 崩 土 颤 抖 ji qio ln xn chu bng chn 字词积累 登临： 登山临水或登高临下，泛指游览山水。 颤抖： 颤动，发抖。 恍惚： 神志不清，精神不集中。 灰心丧气： 因遭遇困难、失败而意志消沉。 哄堂大笑： 形容众人一起大笑的样子。 1.开头为什么突出“闷热”？ 天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。 整体感知 第一部分（第 1 13段）： 写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架后，却 不敢再动，陷入了“险”境。 第二部分（第 14 22段）： 写后来在父亲的鼓励之下，“我”一小步一小步地走下 石架，脱离了“险”境。 第三部分 (第 23段 )： 写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。 2.从第一部分中我们可以得知“我” 是一个什么样的孩子？ 孱弱多病，常受到母亲 “不要冒险”的训诫或“乖、 懦弱、胆怯”。 3.读第二部分，画出描写“我”的心理状态的 词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、 心理？ 状 态 全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱 跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、 恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。 心 理 有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的 迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。 4.说说“我”的脱险过程。 杰里带来了我父亲。 （听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。 （我哭着说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 （我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。 （我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。 （啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感） 5.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直 到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”， 为什么又说 “前途茫茫”呢？ “ 前途茫茫”的意思 是不知道怎样才能抵达我 要到的地方，困难重重，举步维艰。 1.课文中的前后出现的“哭泣”“抽噎”的含 义有什么不同？ 前者是 恐惧和伤心 ，后者有 复杂情感 ，有历险 的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一 种巨大的成就感。 重点解读 2.“ 我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁， 最后才意识到那就是我。”为何不直接写“我”哭了？ 心理描写 ， “我”因为害怕只知道哭泣，而忘 了自我的存在，这就将“我”害怕到了极点的情状 淋漓尽致地表现了出来。 3.分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？ 并体会其在叙述中的作用。 最 初 毫无信心 “我下不来 我会摔死的” 继 而 信心萌发 “这似乎是能办到的” 随 后 信心大增 “我”能办到 最 后 激动抽噎 这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难 的信心并推动情节发展。 4.文中写“我”下山的动词有哪些？并体会其中的 作用。 移、踏、伸、探、踩、爬 ，生动地表现出“我” 下山时动作的 小心谨慎和内心的恐惧 。 5.“ 我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着 岩石，然后找到了。”（从用词角度赏析“小心翼翼”） “ 小心翼翼” 是非常小心的意思，写 “ 我 ” 不 敢大胆迈步，表现“我”的胆怯和小心的心理。 6.“ 我”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来， “我”解决这个困难的关键是什么？ 化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难， 一个个自己稍作努力就能解决的困难，在解决这些困 难中， “ 我 ” 逐步树立了信心，进而信心大增，最后 克服了困难。 爬悬崖 毫无信心、冒险（恐惧） 萌发信心 信心大增、脱险（有成就感） 走一步 再走一步 启示：化整为零 板书设计 1.课文主要写“我（ ）的过程，写 “我”爬下悬崖走第一步时的动词是（ ）， 这几个动词突出了“我”的（ ）的心理。 跟小伙伴们爬悬崖 伸、探、踩 小心翼翼 随堂练习 2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心 理变化：最初是（ ）、继而是 （ ）随后是（ ）最后是觉 得自己有一种巨大（ ）。 亳无信心 萌发信心 信心大增 成就感