通用技术《技术与设计2》教学设计说课稿汇编（全套教案）（可编辑）

通用技术 技术与设计2全册教案目 录无处不在的结构教学设计1认识常见的结构第一课时8认识常见的结构第二课时12结构与稳定性教学案例16稳固结构的探析 第1课时的教学设计21简单结构的设计27简单结构的设计31经典结构的欣赏教学设计案例35经典结构的欣赏第2课时40生活和生产中的流程第1课时45生活与生产中的流程50流程的设计教学设计56流程的设计教学设计61流程的优化的说课稿66流程的优化说课稿70系统的结构说课稿73系统的结构教学设计77系统优化教学设计79系统优化教学设计86系统的设计教学设计93控制的手段与应用101控制的手段与应用教学设计104控制系统的工作过程与方式教学设计107控制系统的工作过程和方式教学案例115闭环控制中的干扰与反馈120闭环控制系统的干扰与反馈125控制系统的设计与实施128无处不在的结构教学设计一教学目标分析 一了解结构的含义二能从力学的角度理解结构的概念 三通过学习椅面简易桥梁的受力分析案例分析结构是如何承受力的展示一些采用架梁拱结构的建筑物的图片激发学生的学习激情和兴趣二教学内容分析本课时是技术与设计2第一单元结构与设计的第一节无处不在的结构的第一课时世界上任何事物都存在结构结构多种多样且决定着事物存在的性质本课时要通过放映蜂窝蜘蛛网大树动物的身体与器官等结构图通过对自然界中形形色色的结构的分析和研究使学生明白结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列要让学生知道为什么要学习结构与设计自然界中形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示人们将其成果应用到技术领域 是为了更好地服务于人类本课时还要讲解构件的基本受力形式拉力压力剪切力扭转力和弯曲力讲解应力概念当一个结构受到外力作用时内部各质点之间的相互作用会发生改变 产生一种抵抗的力称为内力应力从认识常见的结构开始通过学生熟悉的事例展开技术视野中的力与结构讨论 通过有趣的小试验 强化对不同类型结构的特点的理解教学重点结构概念教学难点应力概念三教学媒体资源的运用纸板承受压力试验需要废旧纸盒的纸板和给纸板加压的重物由于是第一个课时不要求学生准备材料教师应提供足够的材料四学生学习状态分析学生对结构有一定的了解对结构的功能和分类也有一定的基础另外学生在物理课中已学习了有关力学的知识对物体的受力分析有比较好的基础但是由于受力分析是物理课教学中的难点多数学生在受力分析中还是有困难的所以在教学中还要利用模型演示形变的情况分析说明拉力压力剪切力扭转力和弯曲力等五教学策略从认识常见的结构开始通过学生熟悉的事例展开技术视野中的力与结构讨论 通过有趣的小试验 强化对不同类型结构的特点的理解一教法在教学过程中采用讲授法阅读法案例分析法和提问法让学生共同讨论分析交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用并始终贯穿于整个课堂教学当中本课时要求学生亲历纸板承受压力试验并运用多媒体教学设备将与教学相关的图片展示给学生都是为了让学生尽快获得感性认识并上升到理性认识二学法鼓励学生自主探究和合作交流引导学生自主观察总结在与他人的交流中丰富自己的思维方式获得不同的体验和不同的发展引导学生从力学的角度理解结构的概念并注意基本受力形式与物理学中力的区别和联系六教学过程一通用技术必修2学习介绍1通用技术必修2是一门什么课程同学们我们生活在科学技术高度发达的时代我国载人航天成功 实现千年邀游太空梦 长江三峡顺利截流发电 高峡出平湖 水稻育种结硕果 世界领先我们今天努力学习技术 是为了明天把我们的国家建设得更加美好我们将要学习的通用技术必修2 应用广泛 具有宽广的迁移价值技术与设计2中的结构与设计流程与设计系统与设计控制与设计等四个主题都是具体的通用的技术 它们具有典型意义 并与技术的发展密切相关联学习这些技术与设计的基本思想和基本方法 将使我们终身受益同时也将使我们适应新世纪的科技发展知识经济发展以及社会可持续发展的需要成为有用的人才2学习通用技术必修2课程要注意的几点1 围绕教材内容以技术设计为主线索认真钻研各主题的技术与设计要点充分调动自己的感知思维想像 进行调查研究批判性思考 创新性想像努力提高技术理论素养增强各种思维能力2 参照教材中的案例触类旁通 举一反三密切联系实际 挖掘技术实例 既动脑又动手 做好剖析试验实习设计制作交流评价各环节 努力提高技术实践素养 培养动手解决技术问题的能力和技术应用能力3 发扬在老师引导下的团队合作精神 把学习技术课程的过程 变为一个创新的过程在学习过程中要以多种视角多种思路多种方法 去探究一个个技术问题 完成一项项设计任务 努力造就我们的创造品质 提高我们的创新能力4 学习技术课程 尤其是技术与设计会遇到困难 会感到辛苦 我们要以坚强的意志力 鼓起战胜困难继续前进的勇气 努力增强我们的耐挫力 磨炼我们的意志品质同学们努力吧二案例引入板书第一单元 结构与设计1放映蜂窝蜘蛛网大树动物的身体与器官等结构图板书一无处不在的结构世界上任何事物都存在结构结构多种多样且决定着事物存在的性质2引导学生观察结构图引导学生分析蜂窝的结构这种结构的优点在哪里3让学生归纳结构概念结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列4让学生阅读案例苍耳子与尼龙搭扣鸟与飞机鹰眼与导弹跟踪系统5让学生思考为什么要研究结构三思考与分析1启发学生回答通过对自然界中形形色色的结构的分析和研究 给了人们无限的创造灵感和启示人们将其成果应用到技术领域 更好地服务于人类2讨论以上三个案例重点讨论鹰眼与导弹跟踪系统鹰可以在几千米的高空准确无误地辨别地面上的动物这是因为它的眼部结构比较特殊人类每只眼睛的视网膜上都有一个凹槽叫做中央凹而老鹰眼中的中央凹却有两个 这两个中央凹的作用不同 其中一个专门用于接收来自鹰头侧面物体的像 另一个用于接收来自鹰头前方物体的像这样老鹰的视觉范围就宽多了能兼顾前方和侧面根据鹰眼的结构人们正在研制 鹰眼导弹系统这种导弹系统能自动寻找识别目标并跟踪攻击3进一步拓展除了根据鹰眼的结构人们正在研制 鹰眼导弹系统以外你还受到哪些启发如果在人类的视网膜上象鹰一样有两个凹槽世界将会如何变化将来运用技术手段在人的视网膜造出两个凹槽有这种可能吗看来我们人类好多地方不如动物不能象鸟一样在空中自由飞翔不能象鱼一样在水中欢快游荡奔跑速度不如狗打斗力气不如虎人类凭什么能成为动物界的统治者呢启发学生回答凭大脑凭学习人类把几千年知识在几年十几年中继承过来并在原来的基础上进行创新现在进入知识经济时代人类知识总量几年就要翻一番教育学生人与人之间有竞争而且可能很激烈能否立于不败之地在于不断学习生产生活中还有哪些产品的结构是受到自然界事物结构的启发而产生的羊毛衣潜水艇让学生阅读案例魁北克大桥的坍塌大桥坍塌的原因是什么擅自改变桥的结构在社会领域也普遍存在着结构现象一篇文章的内容结构影响文章的表达与质量 一家企业的人员结构关乎企业的运行与效率请分别列举自然界技术领域社会领域给你印象较深的有关结构的事例四学习2 结构与力1板书2 结构与力从力学角度来说 结构是指可承受一定力的架构形态 它可以抵抗能引起形状和大小改变的力2分析一块豆腐的受力情况讲解应力概念当一个结构受到外力作用时内部各质点之间的相互作用会发生改变 产生一种抵抗的力 称为内力应力达到某一极限值时 结构就会遭到破坏用公式表示应力为 Fs 其中 F 是内力 S 是受力面积 是应力3讲解构件的基本受力形式拉力压力剪切力扭转力和弯曲力4案例分析人坐在椅子上 椅面受到的力行人和车辆通行的桥面受到的力5指导学生概括五种基本受力形式拉力物体所承受的拉拽力压力挤压物体的力剪切力两个距离很近 大小相等方向相反且作用于同一物体上的平行力扭转力反方向向物体两端均匀施力 使物体发生扭转形变的力弯曲力作用于物体 使它产生弯曲的力学习椅面简易桥梁的受力分析案例分析结构是如何承受力的展示一些采用架梁拱结构的建筑物的图片五指导学生做纸板承受压力试验比较不同形状的纸板承受压力的大小试验准备试验过程略回答问题1哪种情况下纸板的抗压能力最强 2举例说明这一结论在实际应用中有什么意义3如果把纸板折成瓦楞状试验结果会发生什么变化 六探究观察右图说明石磨的推杆为什么要用一根绳子吊起来进一步挖掘石磨在推动过程中绳子在空间的轨迹是一个什么图形七课后作业p011 练习12题七教学反思我反思本课时的闪光点主要有三点一对教材进行了挖掘顾建军主编的江苏教育版的教材精选了一些很好的案例鹰眼与导弹跟踪系统就是其中之一很值得深挖我让学生自学了这个案例之后并不是要学生回答案例中的相关知识就完事而是要学生讨论并回答三个问题一是为什么要研究鹰眼的结构这个问题较易回答通过对鹰眼结构的分析研究把成果运用到技术领域开发出新的产品如导弹跟踪系统更好地为人类服务第二个问题是如果在人类的视网膜上象鹰一样有两个凹槽世界将会如何变化问题一提出教室里非常安静随后课堂气氛开始活跃同学们议论纷纷几个同学迫不及待地回答人会具有老鹰的辨别力人会变成超人会出现新的犯罪第三个问题是将来运用技术手段在人的视网膜上造出两个凹槽有这种可能吗课堂气氛进一步活跃又是几个同学抢着发言有这种可能现在我们能够破译人的遗传密码可以通过把老鹰的基因移植到人体上来使人类视网膜具有两个凹槽课上到这里我仍然继续发挥看来我们人类好多地方不如动物不能象鸟一样在空中自由飞翔不能象鱼一样在水中欢快游荡奔跑速度不如狗打斗力气不如虎人类凭什么能成为动物界的统治者呢学生回答凭大脑凭学习人类把几千年知识在几年十几年中继承过来并在原来的基础上进行创新现在进入知识经济时代人类知识总量几年就要翻一番然后乘机教育学生人与人之间有竞争而且可能很激烈能否立于不败之地在于不断学习二对教材进行了拓宽高一学生已对物体受力分析有了较好的基础我出了一道这样的题当在一个水平桌面上的A物体上面加上一个B物体时A物体所受的合外力与未加B物体前一样仍然是零从所受的合外力来看似乎与它上面不加B物体是一样的这时我提出问题对于A物体来说上面加了B物体难道真的对它没有影响吗学生回答有影响然后我再问会影响到A物体的什么引导学生回答出架构形态如果A物体是块豆腐上面的物体又很重那么它原来的架构形态将不复存在在这里我通过对教材进行了拓宽让学生较好地理解了架构形态同时进一步指出物理学与通用技术研究力的角度不同物理学往往研究外力把物体当质点哪怕是地球在研究它绕太阳转动时仍把它当作质点而技术学则关注一个物体内部受力情况三培养学生的空间想象能力在探究石磨的推杆为什么要用一根绳子吊起来时我进一步提问石磨在推动过程中绳子在空间的轨迹是一个什么图形启发学生回答出圆锥形有意识培养学生的技术空间想象能力不足的是在小试验中给纸板加压的重物不规范也未对重物的质量进行测量应尽快建立试验室购足试验仪器为教师教学提供方便 八案例点评拓宽深挖法就是通过适当的讲授拓展教材的广度挖掘教材的深度徐老师这节课除拓展教材的宽度外还挖掘了教材的深度徐老师通过分析一块豆腐的受力情况讲解架构形态和应力概念对教材进行了拓宽通过鹰眼与导弹跟踪系统的案例分析对教材进行了深挖通过探究石磨的推杆为什么要用一根绳子吊起来启发学生回答石磨在推动过程中绳子在空间的轨迹是一个圆锥形有意识培养学生的技术空间想象能力从以上生动的例子可以看出通用技术教师教学的创造性首先体现在对教材的处理上教材往往把知识以定论的形式直接呈现在学生的面前学生看到的是思维的结果看不到思维活动的过程具有创造性的教师应该使课本上的知识活起来导演对剧本的处理是一种再创造与此同理教师并不是教材和参考书的 留声机而是要针对学生的心理特点和已有知识对教材进行科学和艺术的处理从而形成可以操作的教学思路这就是一个教学再创造的过程这也是人们常说的用教材教而不是教教材认识常见的结构第一课时一教学目标分析1从广义上了解结构的含义2能够从自然界技术领域和社会领域列举出具体的结构3展示一些采用架梁拱结构的建筑物的图片培养学生的感性认识4能够说明三种结构类型的各自特点二教学内容分析本课时使用的是苏教版教材是技术与设计2第一单元结构与设计的第一节无处不在的结构的第一课时1本课时要通过讲解列举关于自然界技术领域和社会领域等各方面的结构例子并对结构的分析和研究使学生明白结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列2本课时还要通过总结自然界技术领域和社会领域等各方面的结构例子来归纳三类结构类型的特点3本课时意在培养学生对身边存在结构的感性认识留意身边的各式各样的结构培养学生设计过程中的一个重要的设计思想结构理念通过讲解自然界中形形色色的结构给学生无限的创造灵感和启示教学重点结构的含义能够从自然界技术领域和社会领域列举出具体的结构教学难点结构的类型能够从结构本身外形和受力的角度来分析结构的特点三学生学习状态分析学生对身边存在结构有一定的了解对结构的功能和分类也有一定的基础但是不能准确把握结构的定义此外学生不能准确地区分三类结构类型特别是壳体结构的特点四教学策略兴趣是学习最好的动力从身边常见的结构开始通过学生熟悉的事例 培养学生的学习兴趣一教法在教学过程中采用讲授法阅读法案例分析法和提问法让学生共同讨论分析交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用并始终贯穿于整个课堂教学当中并及时让学生自主总结和归纳二学法鼓励学生自主探究和合作交流引导学生自主观察总结在与他人的交流中丰富自己的思维方式获得不同的体验和不同的发展五教学过程教 学 过 程 设 计教学内容教 师 活 动学生活动一导入二新课三小结一课程导入四种重要的设计思想从产品设计的角度对通用技术必修2 作简要的介绍并联系技术与设计1来谈谈产品设计中要掌握的四种重要的设计思想结构流程系统和控制二无处不在的结构1放映自然界存在的各式各样的结构如蜂窝蜘蛛网大树等结构引导思考世界上任何事物都存在结构结构多种多样且决定着事物存在的性质2展示技术领域存在的各种结构让学生思考这些结构的优点在哪里他们与自然界存在的结构有何相似之处让学生阅读案例苍耳子与尼龙搭扣鸟与飞机鹰眼与导弹跟踪系统3讲解社会领域存在的结构比如本章书的内容结构4让学生归纳结构概念结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列结构不仅在自然界中存在技术领域也存在结构人类自己创造的结构社会领域也普遍存在结构现象三结构的类型我们知道生活中的结构是千奇百态的根据物体的结构形态通常将结构分为实体结构框架结构壳体结构1实体结构通常是指结构体本身是实心的结构其受力特点是外力分布在整个体积中 如墙壁柱子实心球等等结合图片举例分析利用实体泡沫演示2框架结构通常是指结构体由细长的构件组成的结构其特点是支撑空间却不充满空间如窗户画框房子的架构等等结合图片举例分析利用框架泡沫演示3壳体结构壳体结构通常是指层状的结构其受力特点是外力作用在结构体的表面上如头盔汽车飞机的外壳等等结合图片举例分析在生产和生活实际中很多物体的结构是由两种或两种以上的基本结构类型组合而成的总结三类结构的各自特点结构类型定义特点例子实体结构框架结构壳体结构练习P11马上行动加深理解物体结构实体结构框架结构壳体结构组合结构受力特点栅栏支撑空间却不充满空间圆形陶瓷装饰品结构体的表面冰山外力分布在整个体积中高层建筑的穹顶结构体的表面钢化玻璃锅盖结构体的表面竹排支撑空间却不充满空间汽车外壳结构体的表面人的头盖骨结构体的表面古罗马斗兽场支撑部分空间分布在部分体积中四总结1无处不在的结构2结构的类型五思考练习当出现交通事故时摩托车手的头盔是如何避免外力对头骨的撞击的汽车的安全气囊又是如何保护驾驭员的参考摩托车手头盔的某一部位受到一个大的撞击力由于头盔的壳体结构使得所受力迅速分布到其表面形成整个头盔表面均匀受力而不是某一点受很大的力当汽车前端发生强烈碰撞时安全气囊就会瞬间从汽车方向盘内弹出来垫在方向盘与驾驭者之间防止驾驭者的头部和胸部撞击到方向盘或仪表板等硬物上除了驾驭员侧有安全气囊外有些汽车前排也安装乘客用的安全气囊2-3分钟欣赏结构图片激发学生兴趣12-15分钟总结加深学生的系统性理解15-18分钟实体结构容易理解可以点到为止通过具体事例加以说明总结加深学生的系统性理解练习加以巩固3-5分钟本部分是课堂的机动部分按照实际的教学时间合理安排可作为课堂作业六教学反思本课时对苏教版教材的内容编排加以调整按照我们日常的思维习惯教学过程中的顺序为讲解相关的例子总结概念概念延伸细化讲解也就是先把无处不在的结构和结构的类型放在一起来讲解学生也很容易理解认识常见的结构第二课时一教学目标分析1 能够理解力学的角度上理解结构的涵义2掌握结构的功能本质3了解内力和应力的概念4知道组成结构的构件的基本受力形式二教学内容分析本课时从力学的角度讲解结构的内涵还讲解了内力和应力这两个新的概念当一个结构受到外力作用时内部各质点之间的相互作用会发生改变 产生一种抵抗的力称为内力此外教学的主要内容在于构件的基本受力形式拉力压力剪切力扭转力和弯曲力 重点从力学的角度理解结构的涵义和构件的基本受力形式难点构件的基本受力形式三学生学习状态分析学生在物理课中已学习了有关力学的知识对物体的受力分析有比较好的基础但是要让学生区分开技术学的力与物理学的力学生没有对结构进行受力分析的习惯只掌握从物理学的角度把结构看作一个质点来进行受力分析这里需要分析说明构件的基本受力形式拉力压力剪切力扭转力和弯曲力四教学策略本课时需要通过教师的正确引导让学生学会对简单的结构进行受力分析引导学生从力学的角度理解结构的概念并注意基本受力形式与物理学中力的区别和联系本课时要求学生亲历纸板承受压力试验并运用多媒体教学设备将与教学相关的图片展示给学生都是为了让学生尽快获得感性认识并上升到理性认识五教学过程教学内容教师活动学生活动一导入二新课三小结一导入总结上节课的教学内容对本节内容的过渡加以说明二结构与力1力学的角度上理解结构的涵义展示书本上两张图片案例分析人坐在椅子上 椅面受到的力行人和车辆通行的桥面受到的力引导思考这两种结构设计的外形特点从力学的角度结构是指可承受一定应力的架构形态它可以抵抗能引起形状和大小改变的力引导出结构的功能本质为了承受力抵抗变形马上行动指出下列结构可以抵抗来自外界哪些方面的作用力建筑物的窗户课桌硬纸包装箱2内力和应力当一个结构受到外力作用时内部各质点之间的相互作用会发生改变 产生一种抵抗的力 称为内力应力达到某一极限值时 结构就会遭到破坏用公式表示应力为 Fs 其中 F 是内力 S 是受力面积 是应力操作拿出一根细线让前排一个学生将其拉断先不加以分析再拿出一根同样的细线对折几次后再让同一个学生将其拉断提问哪一种需要的力更大一些通过这个小实验让学生明白内力和应该的概念细线本身会产生一种抵抗的力成为内力当把它对折后横截面积改变对应的应力也将变化3构件的基本受力形式讲解构件的基本受力形式拉力压力剪切力扭转力和弯曲力指导学生概括五种基本受力形式拉力物体所承受的拉拽力压力挤压物体的力剪切力两个距离很近 大小相等方向相反且作用于同一物体上的平行力扭转力反方向向物体两端均匀施力 使物体发生扭转形变的力弯曲力作用于物体 使它产生弯曲的力学习椅面简易桥梁的受力分析案例分析结构是如何承受力的例1单杠的结构的受力分析杠体弯曲力立柱压力弯曲力拉力斜拉杆拉力例2房屋结构在分析简单的房屋结构时是将房子的结构分成梁柱等简单的结构原件 再进行分析例3桥梁结构分析桥梁结构时是将桥梁结构分成梁柱等简单的结构原件 再去进行分析三讲解纸板承受压力试验比较不同形状的纸板承受压力的大小试验准备试验过程略回答问题1哪种情况下纸板的抗压能力最强2举例说明这一结论在实际应用中有什么意义3如果把纸板折成瓦楞状试验结果会发生什么变化四总结1结构的功能本质2内力与应力3构件的基本受力形式五思考探究观察右图说明石磨的推杆为什么要用一根绳子吊起来进一步挖掘石磨在推动过程中绳子在空间的轨迹是一个什么图形1 保持推杆在平行于地面的一个平面上运动2 防止推杆弯曲变形导入适合而止1-2分钟5-8分钟让学生共同参与分析力学角度结构的定义3-5分钟学生参与演示印象比较深刻学生基本能够理解这些受力3-5通过例子加以说明让学生能够掌握这五种力的区别10分钟学生能够理解这个实验即可3分钟3分钟探究本部分是课堂的机动部分按照实际的教学时间合理安排可作为课堂作业六教学反思本课时对苏教版教材的内容编排加以调整主要是讲解结构与力的基础内容本课时需要结合许多实际的身边事例加以讲解比如跳板单杠等特别是房屋和桥梁的结构的讲解对结构的受力进行分析学生也很容易理解结构与稳定性教学案例一教学思路教材在引入部分中是用文字来感受失去平衡的结构在实际教学中不够形象直观很难一下子激起学生的兴趣因此在引入部分中演示了一个用吹风机吹矿泉水瓶的实验马上提出质疑如何保持在有风力情况下瓶的稳定性创设了一个良好的的探究学习氛围进而指出结构稳定性的含义并明确探究目标影响结构的稳定性有哪些在下面环节中设计了多个实验来验证这些影响结构稳定因素再通过分析案例来加强学生的分析理解能力和实际应用能力在验证重心高低会影响结构稳定性中设计了两块砖的撞击实验用撞倒完整砖的力撞击半截的砖而它却纹丝不动在验证结构与地触面所形成的支撑面的大小会影响结构的稳定中则是设计如何使鸡蛋稳稳当当的立起来在结构形态这个因素中则是设计了一个让一张硬纸立起来另外在学生的动手实践活动中教材用的器材是砖头在课堂实施既不安全也不卫生于是改用军棋代替让学生从感性上理解了影响结构稳定性的因素结构的稳定的基本条件在教材中提到过但有点含蓄这里设计了一个橡皮泥实验很生动把抽象的概念形象化了这样通过实验案例实践三者紧密结合产生一个形象生动的知识链认识 理解 运用 巩固二教材分析本节是苏教版技术与设计2第一章第二节稳固结构的探析的第一主题结构与稳定性该章的总体设计思路是认识结构 探析结构 设计结构 欣赏结构 结构与设计是该章的两个核心概念是对结构认识的基础上作进一步深入的学习而结构的稳定性则结构设计中需要考虑的重要因素之一可使学生对结构的基本认识有一个更深入的认识与巩固为后续的结构的强度结构的设计等教学奠定良好的基础通过利用探究讨论对比等方法有利于提高学生创新的品质和分析能力三学情分析学生在前面的学习中已经初步掌握了结构的基本知识因此在教学尽量多些涉及结构的稳定性的生活实例便于师生进行互动探讨帮助学生加深对影响结构稳定因素的理解学生对三角形结构的结实稳固和物体结构的重心越来越低越稳定相关知识已经通过其它学科在理论有所了解但面对生活中具体实物结构设计却难以掌握四教学目标1知识与技能理解结构稳定的概念以及通过实验分析总结出影响结构稳定的主要因素过程与方法通过探究实验讨论分析对比等教学方法使学生懂得应用相关的理论知识情感态度与价值观增强学生对结构稳定性的认识培养创新品质提高审美意识渗透安全教育德育教育五教学重点与难点教学重点影响结构稳定性的主要因素重心位置支撑面的大小和结构的形状教学难点利用所学的知识解决生活中的有关现象六教学策略1在教学中为了使学生掌握相关知识必须以影响结构稳定的主要因素为主线并以这条主线进行展开通过实验演示举例图片和实物展示激发学生的学习兴趣和创造灵感以达到应用知识的目的2教师切实的去创造环境调动学生的各个方面的能力如表述的能力思考的能力发现问题的能力解决问题的能力合作学习的能力等把课堂还给学生让学生成为课堂的主体让学生去说去想去做从推进学生对结构知识的内在联系的认识与体验七教学资源矿泉水瓶 吹风机 红砖 熟鸡蛋 军棋 橡皮泥等 八教学过程1复习导入师在上节课我们学习了结构的基本知识对结构有了大致的了解而结构是无处不在的观看幻灯片仔细观察这些结构请同学们回忆下什么是结构生结构是指事物各个组成部分之间的有序搭配和排列生从力学角度来说结构是指可以承受一定力的架构形态它可以抵抗能引起形态和大小改变的力进行演示实验用空矿泉水瓶立放提示学生对稳定性的关注再用吹风机对矿泉水吹风当风力加大靠近矿泉水瓶被吹倒师这是一种我们生活中的现象在没吹它时它是稳定的后来它为什么会翻倒呢给些时间让学生想说指出这是因应当这些物体受到外力作用时原有的平衡状态被打破导致的师那么什么是结构的稳定性呢板书 结构的稳定性是指结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力师大家看到了矿泉水瓶在被吹后不能抵抗住外力发生了倾斜甚至翻倒那如何保持在有风力情况下矿泉水瓶的稳定性生可以在瓶子中装入一定量的水分析学生看到这个现象后都感到有些蠢蠢欲动想去提高这个结构的稳定性指出结构稳定性的概念播放台风圣帕的视频资料引导并指出提高稳定性可以减少损失同时让学生增加人文关怀意识和自身保护意识实验归纳阶段A因素一重心位置的高低师既然结构的稳定性被打破后往往会造成严重的后果那么我们就很有必要知道影响结构稳定性的因素有哪些进行演示实验两块红砖材质相同一块是另一块的一半分别摆成如图形状用同样的小榔头撞击砖的上方先上学生明确一点撞击红砖时小榔头的摆幅相同说明撞击力相同师为什么用撞倒完整的砖的力撞击半截的砖它却纹丝不动呢生完整的砖稳定性好些半截的砖稳定性相对性差点有可能跟它们的重心有关重心低的稳定性好点组织学生就原因尽情发表意见最后叫学生提炼归纳明确重心低的结构容易稳定板书 重心位置的高低影响结构的稳定性案例分析实物展示不倒翁为什么不倒观看不倒翁内部构造图片幻灯片生不倒翁有一个很低的重心且重心低所以容易稳定点观看幻灯片独脚茶几的独脚和台面是如何设计的为何这样设计引导学生分析独脚茶几的独脚是用密度较大石头做成的台面也是密度较大的材料做成的目的是为了降低茶几的重心B因素二支撑面的大小师观看幻灯片支撑面和接触面的区别接触面是物体与地面接触形成的面支撑面是物体与地面接触形成支撑点的连线与地面的构成的面师分析自行车的支撑面的哪一区域生单脚支撑自行车的支撑面是前后轮与地面接触点和支撑脚与地面形成的接触点连线构成的区域双脚支撑的自行车是支撑脚与地面形成的接触点和前轮与地面的接触点连线构成的区域进行演示实验教师手拿一熟鸡蛋让学生不借助其它任何物体将它在桌面上开始立不起来教师提示可以对鸡蛋可以进行一点处理让学生动脑筋把鸡蛋立起来学生很快找到方法板书支撑面的大小影响结构的稳定性案例分析人的身体的稳定性取决于支撑面的大小和人体姿势重心的高低在一定的范围内两脚分得越开则重心越低支撑面越大越稳定请学生上前模仿柔道运动员的站姿学生很踊跃地上台表演调解了气氛活跃了课堂C因素三结构的形状进行演示实验拿出硬纸片让学生不借助其它任何物体将纸片立起来提示在可改变形状的情况下纸片可以怎样立起来教师根据学生所展现的方法中的一种立起纸片如折成状并画出它们的几何形状引导学生分析明白结构的形状影响结构的稳定性板书也会影响结构的稳定性学生实验参照课本16页利用手头的军棋来搭建结构用40块棋子垒成长5块棋高8块棋的墙课本上给出了三种垒法找出最佳方案分析只能定性地得出结论如果能有别的仪器来协助这个实验在这个实验里发现学生的想象很丰富也极其爱动脑书上的框架搭建好后立即开始搭建他们想出的结构在短短的6分钟里平均每个组都实验了45个结构发现了比书上列出来的更稳定的结构并进行了热烈的讨论板书影响结构稳定性的因素重心位置的高低支撑面的大小结构的形状D结构的稳定的基本条件师我们详细介绍了三种影响影响结构稳定性的因素大家仔细想想还有其它影响结构稳定性的因素吗进行演示实验用橡皮泥捏成长方体的稳定状态再调整橡皮泥的形状捏成逐渐向右倾斜然后观察橡皮泥的稳定性当超过某一个角度后发现不稳定这是为什么呢学生自主学习找到答案生如果重心所在的点的垂线落在结构的地面范围橡皮泥是稳定的不然就会倾倒板书结构稳定的条件是重心所在的点垂线落在结构底面的范围内3练习巩固观看幻灯片观察学校的篮球架并思考篮球架要有较高的稳定性可以怎样做生在底座上加些比较重的重物生增大底座与地面的接触面可以使重心所在的点垂线落在结构底面的范围内教师点评在日常生活中我们并没有这么去做那是因为假如这样运动员很容易撞到支架上去这样忽略了人机关系4教师总结观看幻灯片展示本节课的主要内容师在日常生活中稳定结构应用广泛那么不稳定结构也能发挥其功能的事例也很多请同学们回去考虑同时要求大家课后能制作个不倒翁九教学反思本节课的内容涉及的一般知识广而且抽象因此在准备这堂课中如何使知识点立体化又使教学过程符合学生的认知规律下了一番功夫因为影响结构稳定的因素是相关联的要验证其中的一种因素势必会对另一种产生影响所以必需找些特例比如在处理结构稳定的的条件重心所在的点垂线落在结构底面的范围内我是找了块橡皮泥通过不断调整橡皮泥的形态使重心位置不断偏移超出支撑面范围就歪倒了在实验时能把这个临界状态很好的演示出来在整个实验环节中不要让学生总在听还要让他们动既动手又动脑在一定程度上实现了做中学和学中做另外在实验的器材选择上一定要精心选择以适用经济方便为原则让学生感觉到我们学到的知识来源于生活又高于生活另外在本节课的一个学生动手实践活动中可以发现其实学生的想象力是极其丰富的除了课本中的几个形态结构外还制作了各种课本没有的形态的结构然而整个活动又有点缺憾就是不能做到关注每一个学生的有些学生并没有亲自动手做有些是没有遵循设计中的一般过程在一定程度上影响了结论的得出稳固结构的探析 第1课时的教学设计本课时是技术与设计2第一单元结构与设计的第二节稳固结构的探析的第1课时第二节稳固结构的探析第1课时一教学目标通过技术试验分析影响结构的稳定性的因素并写出试验报告二教学内容的分析本课时是技术与设计2第一单元结构与设计的第二节稳固结构的探析的第1课时在本课时之前学生已经学习过了常见结构的基本知识学生已经初步明白了结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列和构件的五种基本受力形式通过有趣的小试验强化对不同类型结构的特点的理解所以本课时是在第一节认识结构的基础上具体对结构的两个重要性质稳定性和强度做详细分析课文从实例出发分析影响结构的稳定性的主要因素接着讲了结构稳定性在日常生活中的应用本节重点是使学生通过技术试验学会分析影响结构稳定性的因素教师在技术试验中应该加以对学生的引导教学重点稳定性概念教学难点影响结构稳定性的主要因素三教学对象分析学生对结果已经有了一定的了解对结构的功能和分类也有了一定的基础另外学生在物理课上已经学习了有关力学的知识对物体的受力分析有比较好的基础可以说物理的力学知识和上节课常见结构的基本知识为本课时做好了知识的准备四教学策略通过做一个能给学生留下深刻印象的演示试验来说明结构稳定性的概念通过学生熟悉的事例展开在技术范围内与结构稳定性相关的主要因素通过技术试验使学生领悟各因素与结构稳定性之间的定性关系一教法在教学过程中采用讲授法阅读法案例分析和课堂提问等方法与学生共同讨论分析交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用并始终贯穿于整个教学活动中本课时要求学生亲历探究易拉罐的重心与稳定性的关系的探究试验让学生在实际操作活动中了解问题探究的方法与过程感受探究成功后的喜悦二 学法鼓励学生自主探究和合作交流引导学生自主观察总结在与他人的交流中丰富自己的思维方式获得不同的体验和不同的发展引导学生养成自主探究的习惯和方法五教学准备本课时有一个学生自主探究的小试验探究易拉罐的不同重心和稳定性的关系用本试验来代替教科书16页的不倒翁的试验是因为一来在有限的课堂时间内做一个不倒翁再来探究其稳定性的关系时间不允许二是易拉罐取材更容易本试验是通过往易拉罐中倒入不同量的水来使得易拉罐具有不同高度的重心从而探究其稳定性的关系本试验简单易行很适合随堂进行六教学过程板书稳固结构的探析1结构与稳定性通过做一个能使学生印象深刻的小试验来引入结构稳定性的概念师同学们一定看过杂技演员惊险的走钢丝表演吧对演员那种保持平衡的能力很是佩服其实走钢丝并不是一件常人不可能完成的任务可以这样说凡是符合科学原理的事情加上后天的勤奋训练常人也是可能完成的今天就要做一个试验一个乒乓球如何立稳在细细的钢丝上教师在做试验时边做边解释如何让乒乓球平稳的具体过程师好同学们这是我营造的一个稳定的例子然而在日常生活中我们看到的却是许多不稳定的现象台风过后被吹倒在地的广告牌三轮车因货物堆的过高而翻倒自行车碰翻倒地这些都是当物体受到外力作用时原有的平衡状态被打破而出现的不稳定现象但是在刚才的试验中我特地对乒乓球也施加了外力作用对它的平衡状态进行干扰但是它并没有出现不稳定而倒下所以说明了这样一个问题结构体维持原有平衡状态的能力或本领是不同的由此引出稳定性的概念结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力板书结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力师当一个物体的结构不能有效地抵抗外力对其自身平衡的影响那么该物体就很难承受负载而保持平衡提出问题结构体自身维持平衡状态的本领是各有不同的那么有哪些因素会影响到结构体的平衡性呢分组讨论指出广告牌落地灯底小口大的空竹篓有可能会受到哪些力的作用而出现不稳定的现象并根据你的生活经验简要说明理由通过讨论从而引出影响稳定性的主要因素重心位置高低支撑面大小物体形状板书影响稳定性的主要因素板书1结构的重心一般物体重心越低稳定性越好提问可以通过哪些措施或方法来降低重心提高稳定性一般学生结合自己学过的物理知识可以回答到两点物体的高度不可设计过高上轻底重教师可以做补充发挥重心的投影应落在结构体的底面内部教师可以向学生做演示试验另外要重点补充的是重心与接触面接触点的位置关系重心与接触点的三种不同的位置牵涉到三种不同的平衡不稳定平衡随遇平衡稳定平衡图中矩形代表标尺红点代表重心蓝色圆点是固定点标尺在固定点的作用下可在竖直平面内自由转动不稳定平衡 随遇平衡稳定平衡这三种平衡的稳定性比较不稳定平衡 随遇平衡 稳定平衡并且解释一开始做的走钢丝演示试验中为什么乒乓球下面挂了一个大钩码以后就可以立稳在细线上了稳定平衡乒乓球与钩码的整体重心位于细线的下方板书探究易拉罐的重心与稳定性的关系试验准备易拉罐1只一易拉罐清水烧杯1只可以用其他盛水器皿代替试验过程1先往易拉罐中灌满水然后按照下图竖立易拉罐发现此时易拉罐无法保持平衡2向盛水器皿中倒掉一部分水再按照上图竖立易拉罐头不行的话再倒掉一部分水再竖立易拉罐3 发现当易拉罐中留有一定数量水的时候易拉罐就可以立稳在桌面上通过试验找出这个水量板书2结构体的底座一般结构与地面接触所形成的支持面越大稳定性越好解释因为这块面积越大重心的投影就越容易落在里面从而可以达到稳定举例宝塔为什么上端小下端大建造高层建筑物时为什么它的地基做的很大而且很深板书3结构的形状物体形状不同稳定性也不同举例三脚小板凳照相机的支撑架思考A字型梯子载人时能稳定的原因是什么试从影响稳定性的三个方面加以考虑讨论梯子中间拉杆的作用是什么板书4物体的运动状态也和其稳定性有关物体的静止状态和运动状态下的平衡条件是不同的案例分析静态的自行车是如何保持稳定的在双脚支撑的情况下支撑架与地面的两个接触点与前轮子构成一个三角形当重心的投影落在其内部时就是稳定的在单脚支撑的情况下支撑架也是和前后两个车轮构成一个三角形当重心的投影落在其内部时是稳定的电动自行车或摩托车的另一种常见的支撑形式共同讨论1支撑点与地面构成的几何形状2前后轮的受力3重心位置4稳定情况运动的自行车的平衡条件介绍其中的一个作用陀螺效应陀螺效应凡是高速旋转的物体都有一种使转动轴保持不变的能力这种能力使得陀螺即使在不平的支持面上转动也不会倒下教师演示滚动的硬币不倒转动的陀螺不倒的演示试验所以一旦自行车运动起来后转动的车轮也具备这种能力这种能力使得自行车即使发生了倾斜也能自动地把自行车调整过来这就是自行车不倒的原因提问1在汽车制造业中利用壳体结构和薄钢板制造汽车的车体而不用框架结构或较厚的钢板2除了重心位置的高低结构与地面接触所形成的支撑面的大小和结构的形状外你认为还有哪些因素也会影响到物体的平衡课后作业书p23页练习1七教学反思本节课讲的是稳固结构的一个重要概念稳定性这个概念离学生所处的日常生活环境联系很密切俗话说生活出真知从学生们熟悉的日常生活出发研究结构体的稳定性我认为是教学的一个很好的切入点本节课从一个学生平时熟悉的走钢丝表演的转型小试验得出不同物体维持原有平衡状态的能力的差异性进一步得出了稳定性概念这是本节课的教学重点通过做一个令学生印象深刻的演示试验让学生对物体的稳定性概念加深印象教参上提示的非常好影响结构体的稳定性主要三方面的因素而在物体的重心这一方面我做了适当扩展补充了三种不同稳度的平衡不稳定平衡随遇平衡稳定平衡并从稳度最好的稳定平衡的分析中解释了走钢丝表演之所以成功的力学原理从课堂的反馈情况来看学生对此很感兴趣在探究易拉罐的重心与稳定的关系是小试验中有的学生可能在倒水时不加以控制最后易拉罐无法立稳在桌面上导致探究失败但这个小试验取材容易简单易行课后可以随时补做在课后我也特地问了做试验失败的学生他们重新做了试验结果都取得了成功本节课内容较多在课堂有限的时间内要完成教学任务确实有点赶可以把探究试验放在下节课上做也可以在课后完成写出试验报告交给教师课题简单结构的设计课时1教学用具多媒体课件作者教材分析 本节课内容是苏教版技术与设计2第一单元第三节简单结构的设计本节内容在明晰结构设计应考虑的主要因素的前提下通过简易相片架结构的多方案设计的案例让学生学习如何进行结构设计并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计 结构设计和技术设计一样具有明确的目的性方案的多元性和创新性所以在教学过程中应当重视满足使用者的需要多方案的形成和强调设计的创新教学目标知识目标熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素技能目标通过简易相片架的设计案例 能对简单对象进行结构设计 并绘制设计图纸 做出模型或原型 情感目标体验结构设计的乐趣发现结构的创意所在形成合作学习的习惯教学重点解决对策确定一个简单对像进行结构设计并绘制设计图样做出模型或原型 通过分析案例充分让学生参与讨论并要求学生进行一次简单结构的设计学情分析教学策略虽然结构无处不在学生也认识到结构的多样性但结构设计往往涉及较复杂的数学科学的知识和原理而且学生初次接触结构设计有一定的难度同时由于结构设计应考虑的主要因素具有多元性而且这些因素都不可缺少在一个具体的结构设计过程中如何在全面考虑的基础上确定侧重哪些主要因素就成为教学中的一个难点在教学过程中一方面要选择结构简单而且学生比较熟悉的案例另一方面通过案例讨论和动手实践等活动要加强设计目的的明确性要仔细分析结构的功能同时需要通过对具体案例的比较分析和权衡才能正确地把握侧重因素 教师在教学时应引导学生用人文的眼光看待设计 设计是为了满足人们的需要的 设计是与实际生活情景相联系的 采取以小组为单位的形式进行分工合作 引导学生集思广益 形成多种设计方案 在多方案中进行评比方案设计完善后 制作出可以使用的原型制作中 要因地制宜地选择方便易 得容易加工的材料 学生制作好的作品 可以先由小组之间的学生互相评价并做出结论 再由教师给予点评每件作品都应附有一张意见表 表中要记录每位学生自己所完成的工作同学和教师对作品的书面评价等教学准备典型案例及图片的搜集课件制作教学过程实施内容设计说明引入多媒体展示各种款式的手机请学生欣赏各种款式的手机并选择自己喜欢的手机且说出喜欢的理由设问同学们从中发现了什么与技术设计有关的内容回答导入设计考虑的因素回到结构设计上来提问手机设计离得开结构设计吗回答不能开发任何新产品都离不开结构设计学生欣赏各种款式的手机后会激发他们讨论设计的兴趣新课教学一 结构设计的介绍过渡结构设计对于我们的日常生活对于各种各样的生产活动都非常重要日常生活中 没有丰富的结构设计 产品将会造型单一功能单调 那些大型建筑物交通运输工具等 更是无法产生 生产活动中 产品制造技术结构安全性及耐久性评估维修加固技术等 都离不开结构的设计和研究 然而结构设计属于设计范畴应遵循设计的一般原则这节课我就来显出我们的创意展示我们的风采在展示自己的设计之前我们首先来看看别人的一些设计是怎样的多媒体展示选取几座著名的桥梁设计通过讲解图片案例说明各种桥梁设计的类型选取的案例有赵州桥多瑙河桥福斯湾悬臂钢桁架桥高明桥维拉札诺桥等桥梁过渡如果你们小组设计的是桥梁设计大概就有上面的一些类型如果是做相框或其他工艺品设计我们又可以从哪些地方突破呢下面请看看一下一些设计多媒体展示选取一些外观具有创意或者功能上进行创新的图片案例具体的例子有花瓶手表座椅多功能笔具各种相框等过渡看了这么多的案例我们心中可能有着这样的感叹别人的设计怎么这么好其实在我们的同学都能制作很多很好的设计下面我们就看一下同学们的风采展示照片用PPt展示几张儋州调声拍摄的照片激发设计相片架的兴趣点题今天我们就为这几张照片设计简易的相片架初步体验简单结构的设计二结构设计比赛每5人为一小组每小组选出一位评委以小组为单位根据设计要求和设计分析构思一个简易的相片架方案并绘画设计图样然后参加显创意展风采班级简单结构设计大赛用3分钟左右时间介绍自己的设计方案经过讨论交流由评委评分最后根据分数选出一二三等奖温馨提示桥梁模型设计主要从桥梁的类型作用成本稳定强度等方面介绍相框设计主要从强度安全审美个性功能创意成本功能等方面介绍简 单 结 构 设 计 评 分 标 准项目创新工艺稳固实用比重40202020得分过渡经过了一轮激烈的比赛以后我们看到了同学们的风采但是我们在发挥想象力的同时有写结构设计的目标和主要因素还是要注意的三结构设计的目标和主要因素结构设计以一种或几种功能的实现为基本目标应满足设计规范满足使用者的基本需求否则设计应视为不合格结构设计应考虑的主要因素有 符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求 安全因素 公众和使用者的审美需求 使用者的个性化需要 对设计对象的成本控制要求和一定 的使用寿命等提问相片架设计应考虑的主要因素有哪些 在老师的引领下让学生通过讨论完成下图的填空四作业请同学们继续完善自己的设计方案利用身边的材料如纸板木条竹子牙签贝壳椰子壳等制作一个相片架时间2周让学生明白桥梁设计的结构形式有单拱式斜拉式悬梁式弓形拱式和悬索式等形式结构的创新可以从外观和功能上实现创新并欣赏别人的创意根据当地的风俗文化展示传统版和时尚版的调声激发设计相片架的兴趣通过引入竞赛的模式来调动学生积极性同时训练他们的表达能力将抽取小组进行比赛学生在进行比赛之后思维将越来越宽阔此时再通过讲授结构设计的目标和主要因素把学生的想法重新回归到规范上实现创意和规范两者的统一小结练习与练习一结构设计的介绍二结构设计比赛三结构设计的目标和主要因素回忆上课内容巩固所学知识教后反思 1我在教简单结构的设计一课时不是直接讲结构设计对我们生产生活多么重要而是把我收集到的各种款式的手机给学生欣赏问学生喜欢哪款手机并且从中发现了什么与技术设计有关学生思考设计的因素很自然就进入结构设计了然后提问手机设计离得开结构设计吗学生思考讨论后确定开发任何新产品都离不开结构设计接下来的新课先通过多媒体展示一些能够吸引学生的案例学生的注意力非常集中教师稍加引导学生很容易就明白结构的创新可以从外观和功能上实现创新并欣赏别人的创意学生欣赏别人的风采后情绪高涨于是我就抓住这个机会给学生显创意展风采当我展示几张传统版和时尚版的相片并且要求以小组为单位为这些相片设计简易相片架比赛学生就很乐意展示自己的风采通过一场激烈的比赛后学生也能明白结构设计以一种或几种功能的实现为基本目标应满足设计规范满足使用者的基本需求否则设计应视为不合格学生还能归纳结构设计需要考虑的主要因素 2在进行教学设计时我发现要设计好本节课有一定的难度较难突破知识的重点难点在教学中我发现教材的重组优化是顺利完满达成教学目标的关键课本中的教学内容素材必须经过优化和重组使之更贴近学生的实际让学生更易于理解接受和运用简单结构的设计一教学目标知识与技能确定一个简单对象进行结构设计并描述或绘制设计图样把握结构应考虑的主要因素过程与方法熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素通过简易相片架的设计案例 能对简单对象进行结构设计 并绘制设计图纸 做出模型或原型情感与态度体验结构设计的乐趣发现结构的创意所在提高学生团结协作能力教学重点确定一个简单对象进行结构设计并描述或绘制设计图样教学难点描述或绘制设计图样二教学内容分析在明晰结构设计应考虑的主要因素的前提下 通过简易相片架结构的多方案设计的案例 让学生学习如何进行结构设计 并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计教学媒体资源的运用简易相片架的设计中涉及到各种相片架 教师可提供一些相片架实物或图片给学生欣赏和分析也可让学生自带相片架分析实际生活中的相片架结构的特点根据教学设计选择替代器材材料以及与为教学服务的音像资料等四教学对象分析五教学策略教师在教学时应引导学生用人文的眼光看待设计 设计是为了满足人们的需要的 设计是与实际生活情景相联系的采取以小组为单位