资源描述
人教版三年级英语下册教学计划一、 教材分析全册教材从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，本册书共6个单元，2个复习单元。本册教材的特点是：1强调语言运用。2注重能力培养3突出兴趣激发4重视双向交流5融合学科内容6重视灵活扩展7实现整体设计。二、 教学目标1.能听懂会说12组对话，并能进行简单的交流； 2.能听说认读50个单词和听说读写26个字母，并能简单运用； 3.能听做6个TPR活动 4.能学会小制作；5.能唱8首歌曲。 6.能听说唱7首歌谣； 7.能完成8个自我评价活动； 8.能听懂6个幽默小故事； 9.能了解6项简单的中西方文化知识。三、 班级学生情况分析四、 主要教学措施1教师时刻注意用英语作为课堂教学工具，用英语来教英语，使学生习惯于从情景中，从表情、手势、辅助教具中去领会意思，理解内容，提高听力理解能力。 2采用多种新颖有趣的教学方法、手段以培养、巩固学生的学习兴趣，如游戏、比赛、唱歌、小韵文、诗歌、角色表演等，或改变座位放置，鼓励自由会话等到，使学生对英语的新奇感转化为持久的好学动力，使他们对语言的爱好转而形成为对语言的饥饿。 3坚持教改实验，强调听说领先，积极创设一切条件让学生多说英语，爱说英语，面向全体学生，使每一位学生都有开口说英语的机会。 4利用多媒体设备，创造立体化的多媒体教学环境强化听的训练，帮助学生学到正确标准语音语调。 五、教学进度安排教 学 进 度 表周次时间起讫教学内容备注12月23日2月26日Unit1第1-3课时22月29日3月4日Unit1第4-6课时33月7日3月11日Unit2第1-2课时43月14日3月18日Unit2第3-5课时53月21日3月25日Unit2第6课时63月28日4月1日Unit3第1-3课时74月5日4月8日Unit3第4-6课时清明节84月11日4月15日Recycle194月18日4月22日Unit4第1-2课时104月25日4月29日Unit4第3-5课时115月3日5月6日Unit4第6课时劳动节125月9日5月13日Unit5第1-3课时135月16日5月20日Unit5第4-6课时145月23日5月27日Unit6第1课时156月30日6月3日Unit6第2-4课时儿童节166月6日6月8日Unit6第5-6课时端午节176月12日6月17日总复习186月20日6月24日总复习196月27日7月3日期末考试第一轮备课第二轮备课第三轮备课 第一单元教学计划一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元围绕国家名称，让学生用句型Im./Im from.介绍自己；同时在自我介绍时，能用This is is./Hes./Shes.介绍别人。2、单元教学重点：国家的名称；介绍自己和别人的句型；四会单词的书写。3、单元教学难点：知道元音字母a在单词中的短音发音。二、单元教学目标：1、能简单地进行自我介绍；2、能听、说、认读三会单词；3、能说出国家的名字。三、单元教学准备：教学光盘和单词卡片四、单元教学措施：词汇教学采用情景教学；对话教学浓缩了原有的情景对话，更突出目标句型，注意在实际生活中的应用；单词教学采用音标与字母相结合的方法。五、单元教学反思：第一课时教学目标：1、Lets learn：本部分主要学习UK, Canada , USA, China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Im from 2、Lets chant：通过歌曲巩固本课单词。 教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：UK, Canada, USA, China四个单词的认读。教学难点：Canada的发音; Im from 的运用。教学过程：一、复习引题出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。二、教学新课 1、教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。2、学生自我介绍：Im3、让学生模仿教师说：Im a boy/girl. (人名) is a boy/girl.4、教师出示图片A Lets learn，学习单词UK, Canada, USA, China5、学习应用Im from 让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反复练习三、巩固练习 1、一起学唱歌曲：I am a boy ;you are a girl 2、对话练习 A:（指着B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am I am from C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too.四、布置作业 1、完成PEP第2、3页；2、读课文第5页并背诵 Lets chant。五、板书设计六、教学反思第二课时教学目标：1、Lets talk: 主要学习句型“Im from ./ Boys and girls ,we have two new friends today. 2、Look and say: 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：We have two new friends today. Im from the UK. 词汇：welcome, USA, Canada教学难点：Welcome的发音; Im from 的运用。教学过程：一、复习引题1、复习第一册所学歌曲“Hello”。2、对话练习：教师：Hello,A. 学生：Hello，teacher. 教师：Welcome back to school. Nice to see you again. 学生：Nice to see you, too.（请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。）二、教学新课 1、师生问侯：教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning teacher.教师：Im Miss He. Im from China.(手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：Im Im from China.2、让更多的学生进行自我介绍：Im Im from3、教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。使用Lets talk A动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4、教师问：Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No)What does Amy say？让学生模仿Amy说出：Hi! Im Amy. Im from the USA.学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.5、教师解释并教读单词：welcome三、巩固练习1、让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。 2、小组比赛读课文。四、布置作业 1、完成PEP第8页；2、读课文第4页并背诵。五、板书设计六、教学反思第三课时教学目标： 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。教学难点：正确书写listen and write 中的单词。教学过程：一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too.2、请学生表演A部分Lets talk的对话。二、教学新课 1、播放Lets spell的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词。 4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习 游戏：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。四、布置作业1、抄本课单词4+1模式五、板书设计六、教学反思第四课时教学目标：主要学习句型“Where are you from? Im from ./ This is my friend, (名字)”教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：对话Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。教学难点：对话Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。教学过程：一、复习引题 1、师生问候，并进行日常口语练习。 2、复习字母、歌谣。并玩游戏看谁敲得快。二、教学新课 1、Free talk T：This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: Im from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍） A: Im from America.（老师再用同样的方法介绍Mike.）2、老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 3、让学生听录音，看图，跟读对话。三、巩固练习 1、游戏“抽签”：学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from?该生回答Im from . 2、请生用带来的照片介绍他的朋友。 3、自由组合表演对话。四、布置作业 1、背第7页课文。五、板书设计六、教学反思第五课时教学目标：主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：单词的记忆与应用。教学难点：短语的应用。教学过程：一、复习引题 1、师生互致问候。 2、日常口语练习。二、教学新课 1、教师通过复习新路径英语小诗，引出Im late. Come in.帮助学生说出Im sorry.老师回答Its OK.让学生在情景中理解句子的含义。 2、指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。 3、帮助他们完成句子进行自我介绍Im .Im a teacher/ student. Im from .鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。三、巩固练习 1、游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜whats he? （游戏前可补充一些职业。） 2、学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。四、布置作业 1、读课文第8页并背诵 Lets chant。五、板书设计六、教学反思第六课时教学目标： 1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：Lets check教学难点：Lets check给图片标出正确顺序。教学过程：一、复习引题 1、教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 2、出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。 3、放A部分Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。二、教学新课 1、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。 2、做书上Lets check检查学习情况。 3、 复习所学的单词及句型进行对话练习。三、巩固练习 1、播放Lets sing 学生听后反复跟唱。 2、Story time：本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。要求学生理解故事大意，能听懂。四、布置作业 1、唱第10页歌曲。五、板书设计六、教学反思第二单元教学计划一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节假日一家人在公园找彩蛋的活动呈现了核心句型和词汇，建议教师利用主情景图完成以下教学活动。2、单元教学重点：有听懂、会说句型Whos that man/woman? Hes/Shes my. Is he/she your.? Yes, she/ he is.或No, he/she isnt; 能认读句子This is my.3、单元教学难点：知道元音字母在单e词中的短音发音e二、单元教学目标：1、能够在图片、实物或情景图的帮助下，运用句型Whos that man/woman? Hes/Shes my. Is he/she your.? Yes, she/ he is.或No, he/she isnt谈论家庭成员；能够在情景中运用句型This is my.介绍自己的家庭成员并认读这个句子。2、能听、说、认读三会单词。三、单元教学准备：教学光盘和单词卡片四、单元教学措施：词汇教学采用情景教学；对话教学浓缩了原有的情景对话，更突出目标句型，注意在实际生活中的应用；单词教学采用音标与字母相结合的方法。五、单元教学反思：第一课时教学目标： 1、句型：Whos that man(boy)? Hes my 2、词汇：father, friend教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：he和she的意义区分及发音。教学难点：句型：Whos that man? Hes my教学过程：一、复习引题 1、播放Unit 1 B Lets talk录音，让学生模仿表演。 2、学生3人一组做对话表演。二、教学新课 1、教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Tom). 教师对其他学生说：Hes (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。 2、教师指着离自己稍远的女生问：Whos that boy?引导学生回答：Hes 3、让学生指着班里的同学做问答：Whos that boy? Shes Whos that boy? Hes 4、教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man?的问答练习。 5、让学生看书听录音，跟读课文对话11、让学生分组表演课文并展示。三、巩固练习 1、猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。） 2、发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/? Hes Shes四、布置作业 1、背诵课文第14页对话。五、板书设计六、教学反思第二课时教学目标：单词:father, mother, mum, woman, dad 教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：单词:father, mother, mum, woman, dad教学难点：家庭成员的认读。教学过程：一、复习引题 1、教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother. 2、 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二、教学新课 1、教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。 2、教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。 3、出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 5、播放歌曲的视频文件，Lets sing，学生反复学唱。三、巩固练习 Listen and show：教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举mum的照片说：Shes my mum.举错的退出游戏。四、布置作业 1、背诵课文第15页的Lets chant。五、板书设计六、教学反思第三课时教学目标：正确认读和书写单词ten, pen, leg, red。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：正确认读和书写。教学难点：字母印刷体与手写体的区别。教学过程：一、复习引题 1、复习已学单词：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。 2、播放Unit 1 Lets chant的录音，学生边听边做动作。二、教学新课 1、教师让学生听Lets spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。 2、复习学习单词ten, pen, leg, red.。 3、教师带读单词，让学生认读。 4、学生做书空练习。三、巩固练习 1、听音，让学生听单词的发音，并模仿。 2、圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音。 3、让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。四、布置作业 1、抄四会单词4+1模式。五、板书设计六、教学反思第四课时教学目标： 能够听、说、读句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she教学难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。教学过程：一、复习引题 1、Read and act：教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T：“Act like father”. 2、 Read and match：教师出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/”二、教学新课 1、Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?” 2、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。 3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。 4、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。 5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。 6、听录音，跟读课文，正音。读熟。 7、小组朗读，分角色朗读。三、巩固练习 1、游戏：教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he? S: Hes my father. T: Whos she? Whos she? S: Shes my mother. 四、布置作业 1、背诵课文第17页对话。五、板书设计六、教学反思第五课时教学目标：能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中。 教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中。教学难点：能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中。教学过程：一、复习引题1、教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2、 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二、教学新课1、教师出示Mike的图片问学生：Whos this boy?让学生回答：Hes Mike.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Mikes father(dad). Shes Mikes mother (mum).并把图片贴到黑板上。3、出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4、教师：There are 4 people in Mikes family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。 5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6、播放Lets learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my三、巩固练习 1、让学生拿着家庭成员的照片介绍家庭成员。 2、课堂作业本第11页。四、布置作业 1、背诵第18页的Lets chant。五、板书设计六、教学反思第六课时教学目标： 1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：Lets check教学难点：Lets check给图片标出正确顺序。教学过程：一、复习引题 1、复习已学单词。 2、播放Lets chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣。 3、学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。二、教学新课 1、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。 2、做书上Lets check检查学习情况。三、巩固练习 1、播放Lets sing 学生听后反复跟唱。 2、Story time：本故事表现的是Zoom带Zip去自己家介绍家庭成员。要求学生理解故事大意，能听懂。四、布置作业 1、唱第20页歌曲。五、板书设计六、教学反思第三单元教学计划一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元学习的主题是动物，通过教师与孩子们参观动物园的场景呈现本单元的核心句型和词汇。2、单元教学重点：能听懂、会说句型 Its (so) tall/ short. It has.; 能听、说、认读单词 tall, short, fat, thin, big, small, long.3、单元教学难点：知道元音字母在单词i中的短音发音i二、单元教学目标：1、能够在图片、实物或情景图的帮助下，运用句型Its (so) tall/ short. It has.描述动物并听懂别人的描述。2、能够正确地说出字母i在单词中的短音发音i并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。三、单元教学准备：教学光盘和单词卡片四、单元教学措施：词汇教学采用情景教学；对话教学浓缩了原有的情景对话，更突出目标句型，注意在实际生活中的应用；单词教学采用音标与字母相结合的方法。五、单元教学反思：第一课时教学目标： 能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。教学难点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用。教学过程：一、复习引题 1、日常口语会话展示。 2、教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。二、教学新课 1、出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。 2、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 3、播放Lets learn 部分的录音，学生单词跟读三、巩固练习 1、教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc. 2、Lets do 部分的内容。a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 3、游戏：耳语。四、布置作业 1、读课本第25页的Lets learn5遍； 2、背课本第25页的Lets do内容。五、板书设计六、教学反思第二课时教学目标：能够听、说、读句型Its so并在情景中熟练应用。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：Its so教学难点：在情景中运用fat, short, tall。教学过程：一、复习引题 1、日常口语练习。2、教师播放第一册 Lets chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。二、教学新课 1、教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。 2、了解so 的用法。so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。 3、根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. 4、再次播放Lets talk / A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动三、巩固练习 1、将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。 2、让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。四、布置作业 1、背诵第24页的对话。五、板书设计六、教学反思第三课时教学目标： 1、Lets spell：通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2、Circle：圈出听到的单词。 3、Write：练习书写四个简单单词。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：Write：练习书写四个简单单词。教学难点：Write：练习书写四个简单单词。教学过程：一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too.2、请学生表演A部分Lets talk的对话。二、教学新课 1、播放Lets spell的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词。 4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习 游戏：看谁拿得快，出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。四、布置作业 1、抄四会单词4+1模式。五、板书设计六、教学反思第四课时教学目标： 1、能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 2、单词small 中 l 的发音。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点： 1、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。 2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点：单词small 中 l 的发音，舌头要上卷。教学过程：一、复习引题 1、日常口语会话展示。2、教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。二、教学新课 1、游戏：猜动物。T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and a short tail. Its gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S: It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant. 2、在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。 3、继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small。注意：单词small 中 l 的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词。 4、播放Lets learn 部分的录音，手指单词跟读。三、巩固练习 1、教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.2、Lets do 部分的内容。a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。四、布置作业 1、读课本第28页的Lets learn5遍； 2、背课本第28页的Lets do内容。五、板书设计六、教学反思第五课时教学目标： 1、让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。 2、在情景中运用small, big, short, tall。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：在情景中运用small, big, short, tall。教学难点：have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。教学过程：一、复习引题 1、日常口语练习。2、教师播放第一册Unit 4 B Lets chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。二、教学新课 1、教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。2、了解so 的用法：so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。3、教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。4、根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. 5、再次播放Lets talk / A 部分的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。三、巩固练习 1、让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。 2、小组练习。四、布置作业1、读课本第27页的对话5遍并背诵。板书设计六、教学反思第六课时教学目标： 1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：Lets check给图片标出正确顺序。教学难点： Read and match教学过程：一、复习引题 1、复习已学单词。 2、播放Lets chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣。 3、学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。二、教学新课 1、放Start to read部分的录音，学生连线。 2、做书上Lets check检查学习情况。三、巩固练习 1、播放Lets sing 学生听后反复跟唱。 2、Story time：本故事表现的是Zoom和Zip看动物。要求学生理解故事大意，能听懂。四、布置作业 1、唱第30页歌曲。五、板书设计六、教学反思Recycle 1 教学计划一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：通过一个情景对话活动，复习13单元的词汇和句型。2、单元教学重点：13单元的词汇和句型。3、单元教学难点：掌握三个元音字母在单词中的短音发音规律。二、单元教学目标：1、运用13单元的词汇和句型介绍自己，家人以及籍贯或国籍；2、运用13单元的词汇和句型描述动物的特征。三、单元教学准备：教学光盘和单词卡片四、单元教学措施：以话题为中心，任务为驱动，从语言的复习活动入手，在梳理归纳知识的同时，提供听、说、认读的综合语言输出活动。五、单元教学反思：第一课时教学目标：让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教学难点：新出现的句子：I like sports.教学过程：一、复习引题 1、师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。2、播放本册Unit 1B部分Lets sing歌曲 “Boy and girl”，把歌词改为：ImYou are Do you want to be my friends? （人名可更换）3、师生进行对话练习。4、鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。二、教学新课 1、教师出示John图片说：Look! This my friend. 2、引导学生去说：This my friend.3、教师出示一个篮球图片，说：I like sports.可再找23名学生继续练习，重复上面的语言和动作。 4、播放动画课件Lets act 的内容，模仿跟读课文对话。三、巩固练习 1、Lets act.2、两人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。3、Play a game.4、传话。四、布置作业 1、以三人小组为单位表演对话。五、板书设计六、教学反思第二课时教学目标：让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教学难点：Listen and chant歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。教学过程：一、复习引题 1、游戏：开火车T: Lets do a game, OK? S: Great.六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主）2、游戏：猜动物，让一个学生上台表演一种动物，让其他学生们来猜。二、教学新课1、教师拿出准备好的Listen and chant 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture. Whats in the picture? 让学生猜出各种动物。2、教师让学生听Listen and chant 的录音，然后跟着录音吟唱。 三、巩固练习 1、完成Match and read aloud。四、布置作业 1、读一读Listen and chant并背诵。五、板书设计六、教学反思第三课时教学目标： 让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教学难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。教学过程：一、复习引题 1、师生之间进行英语对话。2、学生之间自编对话并表演。3、教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。二、教学新课 1、出示Look and tick的图片，找出一系列单词。2、核对答案。3、Find Sarahs family.三、巩固练习 1、Find and circle. 2、让学生跟着磁带一起唱歌曲The cat is from the UK，边唱边做相应的手势，还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。四、布置作业 1、用英语说说国家名称及标志性建筑物给家长听。五、板书设计六、教学反思第四单元教学计划一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元学习的主题是描述物体的位置，通过物品位置呈现本单元的核心词汇和句型。2、单元教学重点：Where is .? Its in/on/under.询问物体位置并回答；Is it in/on/under.?Yes, it is./No, it isnt.由于不确定物品的位置而提问并回答。3、单元教学难点：知道元音字母在单词o中的短音发音二、单元教学目标：1、能够听懂、会说句型Where is .? Its in/on/under. Is it in/on/under.?Yes, it is./No, it isnt.2、能够正确地说出字母o在单词中的短音发音并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。三、单元教学准备：教学光盘和单词卡片四、单元教学措施：词汇教学采用情景教学；对话教学浓缩了原有的情景对话，更突出目标句型，注意在实际生活中的应用；单词教学采用音标与字母相结合的方法。五、单元教学反思：第一课时教学目标：理解和掌握本课句型：where is my（the）.?Its on(in)the.并能进行简单的对话。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：where is my（the）.?Its on(in)the.教学难点：Where的读音；理解方位词on, in, under的含义和用法。教学过程：一、复习引题 1、Free talk. 2、游戏Show me the.复习文具类单词。二、教学新课 1、游戏：捉迷藏。教师将一个文具如：ruler 藏在某个学生的课桌底下，能用英语的说英语，不会的单词可用做动作。用这个方法引出单词on, in, under的教学。
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