关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考

关于学困生阅读能力低下成因分析及对策思考2课题负责人：周其绍一、课题的提出及意义：调查研究表明，国内外都存在学龄儿童在某种程度和方式的学习困难问题，这说明小学生学习困难的问题是世界各国在教育发展进程中存在的普遍问题。因此才引发国内外许多学者加入到对这一问题的探索行列中。根据调查统计，我国小学阶段的语文学困生的数量不在少数，存在阅读能力低下的更是不少。笔者认为在新课程改革的背景下，必须关注每一位学生的发展，而小学语文学困生作为弱势群体更应该受到特别的关注。我国著名教育家魏书生曾经说过，从长远利益看，把一个学困生转变成才的社会意义远超过培养一个优秀学生。如果忽视对语文学困生的教育与研究，推卸学校的责任，就无异于向社会输送了一批不合格产品，必将阻碍社会的进步。（一）研究培养小学语文学困生阅读能力的重要意义通过对以往国内外研究成果的搜集整理，笔者发现：对学习困难的研究成果虽然很多，但研究内容的分布呈现出不均衡的现象。关于学习困难的研究多数还是集中于心理特征、诊断与评估、教育与矫治等内容的探索，学习困难儿童的个性、社会性研究成果从后期开始兴起，相对有些零散、有限。虽然有一些研究者亲临一线与许多的学困生进行深入的内心交流，其研究目的仍是为探讨学困生学习困难的形成原因，并提出相应的教育转化策略，但并没有针对具体的某一学科的学困生的转化和提高进行研究性指导。本课题力图通过大量的教学实践，结合相关的理论研究来探究我校语文学困生的阅读能力现状、存在问题、主要原因及培养策略。通过此研究可以为小学语文学科教学的研究开辟一个新的视角，还可以充实与丰富相关的研究理论。当前，教育主管部门要求学校既要确保每位小学生获得均等的受教育机会，又要确保其获得适合自身的优质教育。由于我校地处农村，留守儿童较多，研究的过程中对这个因素要充分考虑。这类学生因受其所处的家庭、社会环境和自身等诸多因素的影响，造成他们成为班级中的语文学困生。本次调查主要以我校的语文学困生为研究对象，对本校的语文学困生及其家长和教师采取问卷和访谈等形式进行深入调查，详细了解了本校语文学困生的语文学习现状，揭示导致他们当前语文学习状况，尤其是阅读能力不佳的原因及影响因素，以期发现存在的问题，通过积极的探索和思考，提出培养小学语文学困生阅读能力的策略，通过教育干预切实提高小学语文学困生的阅读素养，让他们在教师的引导下表现自己，在家长的帮助下改变自己，逐步依靠自己的力量去战胜困难，为其探寻新的使之克服困难走向成功舞台的方法与策略，实现教育艺术的真谛。（二）研究培养语文学困生阅读能力符合新课标的目标要求2000年颁布的九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)中指出小学阶段的语文教学目的为：立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作莫定基础。培育学生热爱祖国语一言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文字，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。我国新一轮的基础教育一课程改革的基本理念是“为了每一个学生的发展”，课程目标是“为了学生全面发展”。这一基本理念，把学生的主体地位提升到了一个前所未有的高度，强调对一切学生给予关注。然而，在这“一切学生”中，长期以来一直就有这么一群特殊学生，他们最大的共同点就是语文学习成绩几乎都很差，因此被称为“语文学困生”。他们不仅学习成绩较差，有些语文学困生在许多方面也有区别于其他学生的特征。在学校里，他们上课不爱听讲、课堂纪律较差，回家不愿写作业，让语文老师深感头疼，让家长束手无策。在我国传统的应试教育体制下，语文学困生由于语文学习成绩的不理想自然得不到语文老师给予其他同学一样多的喜爱和关注。还有一些语文学困生因为成绩不理想和附带的一些行为问题，在语文老师的眼中成为不可救药的“差生”。语文老师对语文学困生的关注中包含了较多的批评与轻视，甚至有些语文学困生几乎得不到语文老师的关注。众所周知，学困生是教育的产物，也是社会的产物。学困生是世界各国在教育发展过程中存在的普遍问题。在新课程改革极力倡导“教师要尊重学生的人格，关注学生的个体差异，满足学生的不同需求，使每个学生都得到充分的发展”的背景下，曾经被忽视了的“学困生”这一特殊群体凸显出来，越来越受到教育者的关注，学困生的研究问题也逐渐成了教育界的热点。国内外众多研究者从教育学、，自理学、社会学、医学等多角度对学困生问题进行了探究，研究成果颇多。其研究内容大致在以下几方面，比如:学困生的概念界定和类型，成因，心理特征，教育与矫治等等。在学习困难研究的范围上，从全体学困生着眼的研究较多，而探讨具体学科学习困难的相对较少，虽然也有一些研究者已经采取了实证研究的方式对中学生的英语、数学、化学、政治、生物等具体科目的学习困难问题展开研究，并取得了一定的成果，但是对于小学语文学科的学困生的研究是少之又少。因此，本课题对于其他教师或家长系统地指导本地区的语文学困生有一定的帮助和启示，也为其他语文教师在小学语文学困生的培养方面做更深入的研究提供了思路。二、课题研究的目标与内容1、课题研究目标：认真研究并努力发现影响小学语文学困生阅读能力的主要因素，并探求相应的解决办法。2、课题研究内容：小学语文学困生的语文学习状况如何，怎样培养他们的语文能力、尤其是怎样培养他们的阅读能力，这是一个既有理论价值又有实践意义的课题。三、课题研究的对象与方法1、研究的对象：本校语文学困生。2、研究方法：问卷调查法、观察法、文献分析法、行动研究法。四、基本概念的界定（一）学困生概念的界定由于学习困难是世界各国普遍存在的现象，许多学科、专业的研究者、教育工作者都涉足这一领域，因此，不同的学者或不同学科对此便有不同的称谓和定义。当前学术界对学习困难的研究涉及心理学、教育学、社会学、生理学、医学、语一言学等多学科，研究从个体差异、性别差异、群体差异等角度展开。到目前为止，有关学习困难定义的讨论仍在继续，这充分说明学习困难是一个充满争议和挑战的研究领域。到目前为止，我国学术界对学习困难也还没有一个明确的界定，国内较普遍的看法是指那些智力正常，没有感官障碍，但在知识、能力、品格、方法、体质等要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，达不到教学大纲规定的基本要求，需要有针对性地通过教育措施或医疗措施给予补救或矫治的学生。（二）本文对语文学困生的界定笔者认为小学语文学困生有其自身特殊的形成原因、特征和结果，结合自己的教学实践，确定本研究对语文学困生的界定为:智力正常，没有感官障碍，但学习成绩长时期而稳定地达不到学校检测、考试要求的学生。这一界定大致包含了以下几层含义:(l)语文学习成绩较差，无法长期而稳定地达到国家课程标准所要求的水平。(2)智力正常，生理机能健全，不属于弱智或其他特殊教育范围内的儿童，但在学校的语文学习中确有困难。有可能是在听说读写等方面确实存在缺陷，也有可能由于心理、意志、交往、家庭、社会等因素，造成潜在智力水平与学习成绩之间存在明显差距，达不到小学语文教学大纲所要求的水平。(3)语文学习困难是暂时的，可逆的，只要方法得当，语文学习困难的现状是有可能转化的。这一点也为我们研究语文学困生的转化提供了理论依据。所以，小学语文教师应树一立积极乐观的学生观，对每个学生尤其是语文学困生抱有期望，除了试图找寻语文学习困难的原因外，还应从理论和实践的角度提出具体培养语文能力的方法和对策。由于各校的语文教学水平及教学要求有所差异，每次语文考试的信度、效度缺乏限制，所以以语文考试成绩为依据来界定，其科学性略显不足，对同一学生的鉴别可能会得出不同的结论，但比较贴近我国的学校教育现实。这一界定将鉴别的依据转向语文学习成绩这一直观指标，因而具有较强的可操作性。（三）语文阅读能力的概念小学生心理学认为:所谓能力是指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，可分为一般能力和特殊能力两类。语文能力是一种特殊能力。语文能力指正确理解和运用祖国语一言文字的能力，包括口头语言和书面语一言的理解和表达能力。语文能力一般概括为听、说、读、写能力。它是语文素质的核心内容也是语文素质教育的重要目标。而语文知识是形成和提高语文能力的必要条件，是构成语文素质的重要内容，也是语文素质教育的重要目标。小学语文新课程标准指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”本文所指的阅读能力就是新课标中所提出来的“阅读能力”。因此，语文教育的最终目的是训练学生的听说读写诸能力，而读尤为重要。由语文课的本质属性决定了语文课根本目的、任务，即是教育学生掌握祖国的语言文字，具有现代社会必须具备的运用语一言文字的能力，即听说读写语言交际能力。五、小学语文学困生的现状分析（一）小学语文学困生的语文学习现状小学生心理学认为，学生己有的知识、能力就是学习现状。通过调查，目前我校学困生的语文学习现状为:1、基础知识较差主要表现在拼读、书写能力差。个别语文学困生在小学一年级时没有打好汉语拼音的基础知识，没有准确掌握如何拼读汉语拼音的方法，造成诸如给汉字注音或看拼音写词语这类训练检测的困难。有的学困生不能正确书写汉字，错别字比比皆是，组词、造句和习作错误百出，语句不通顺，老师、同学阅读交流时连蒙带猜，严重影响了正常的学习交流。有的对词语缺乏正确的理解，遇到难理解的词语不愿主动查字典解决，因而不会遣词造句，不爱动脑，不会运用有效的学习方法比如联系上下文在具体语一言环境中理解，更不会在具体的语言环境中准确运用词汇表达自己的真实感受。2、阅读、理解能力较差主要表现是没有独立阅读能力，不注重情感体验，积累少得可怜，没有形成良好的语感。不能根据具体的语境理解词语、理解文章的深刻含义。课外阅读量接近于零。3、表达能力较差主要表现为搜集处理信息的能力较差，即口语表达能力和书面表达能力差。语文学困生在日常的学习活动中不能与同学很好地进行交流、沟通，口语交际能力较差，说话前言不搭后语，缺乏条理性，思维不顺畅，不会甚至不愿倾听他人谈话，不善于与他人交流;书面表达能力较差，在习作中不会准确遣词造句，词不达意，语句欠通顺，不能文从字顺地表达切身感受。（二）小学语文学困生语文学习中存在的主要问题1、非智力因素发展不良小学语文学困生非智力因素发展不良具体表现在:对语文学习无兴趣或兴趣的持久性差，课堂参与意识淡薄;学习动机不强烈，抱着无所谓的态度;作业质量差，甚至有些语文学困生根本不写作业:缺乏坚强的意志，不愿动脑学习，遇到一点困难就动摇、退缩;缺乏学习自信心，常因成绩上不去而产生自卑心理，没有向上的学习动力;课堂上缺乏自制力，对非学习行为缺乏有效的制约，注意力不集中，自由散漫，我行我素。2、学习方法不当，没有形成良好的学习习惯差异不大的个人智商，成绩却迥然不同，这其中学习方法就显得格外重要，学习主要是在课堂上，“向40分钟要效益”几乎己成共识。但据调查显示，95%学困生缺乏良好的学习习惯，不注重学习方法，结果事倍功半。3、语文基础知识、基本技能的欠缺语文学困生平时积累的知识量不足，知识基础薄弱，知识结构缺陷较大，直接影响后续的学习，形成恶性循环;理解能力低下，对新学习的语文知识往往似懂非懂，理解肤浅，知其然而不知其所以然;新旧知识衔接不好，不能构成完整体系;碰到实际问题，分析问题解决问题的方法简单;自主学习能力较差，懒惰成性，不愿意主动动脑筋思考问题;意志薄弱，畏难情绪严重;不善于总结学习方法，没有养成良好的学习习惯;课堂学习中参与度不够，不善于积极主动发言。综上所述，在语文学习上，学生掌握的知识与技能前后联系密切，环环相扣，一旦一环中断就连接不上，多处中断便不能形成系统，前后失去联系，又没有得到及时的弥补，造成语文基础知识、基本技能的欠缺。久而久之，他们因不能掌握每节课应该掌握的内容，逐步成为语文学困生。（三）小学语文学困生阅读能力偏低的原因分析1、教育部门及学校的影响（1）学校教育指导思想的误区虽然国家积极倡导大力推行素质教育，但在具体实践中，由于学校教育教学的急功近利，仍有一味追求分数的倾向，把单纯传授知识，重智育作为主要教育教学目标，忽视对学生基本素质的培养。学校的第二课堂和素质教育流于形式，严重影响了学生的全面发展。（2）师资力量薄弱教师的教育观念虽然不断更新，但是受“应试教育”思想的影响，只注重考试的结果，对学困生的关注度不够，致使“学困生”的面积越来越大，从而导致某些年级、某些学科诸如语文的教学质量不尽人意。语文教师的老龄化使课堂教学缺乏创新与新鲜的活力，大大降低了学生的学习兴趣，造成语文学困生越来越多，学校的教学质量问题给学校的生存带来了负面的影响，学生流失现象越来越严重。2、社会环境、家庭的负面影响（1）社会对学生以分数为标准的片面评价观受应试教育制度的影响，分数是社会对学生评价的唯一的标准。虽然新课程背景下的学生评价观呈多元化趋势，注重强一调个性化和差异性评价，但传统的教育评价仍然以学习成绩为主要判定依据。而社会上的人们对新型的教育思想和理念不够了解，只看重学生的学习成绩、分数和排名，所以对学生的评价具有一定的片面性。语文学困生因为学习成绩差，在社会上乃至家庭里，更容易受到歧视，这给他们造成一定的心理压力，所以有些心理承受能力差的语文学困生更容易产生自卑心理，影响学习情绪。此外，社会不良思想的侵蚀，“读书无用论”思想的有所抬头，文化媒体、互联网络对孩子的诱惑等等，使得孩子学习意识淡薄，有的根本不愿读书。（2）家庭教育的缺失根据对语文学困生家一长的调查显示，当前小学语文学困生家长文化程度普遍偏低，60%的家长对学习不重视，15%的语文学困生家长虽具有一定的家庭教育意识，但大多供养着两三个孩子，家庭经济条件较差，因迫于生计，忙于挣钱养家，或在外地打工，没有时间和精力教育孩子和辅导孩子学习，过多地把希望寄托在学校和老师身上。25%的家长因不懂得教育规律和孩子的成长规律，不懂得如何进行科学的家庭教育，致使家庭教育效果出现偏差。主要表现在:3、教师教育教学方法的影响（1）先进的教育理念尚未完全运用到教学实践中当前，要想创造良好的素质教育氛围，促进学生全面和谐地发展，首先就要树立全新的教育观念。教育观念的核心是人才观。人才是有层次的。素质教育观主张在承认差别的基础上，因材施教。宋代大教育家朱熹说过:“圣人教人，各因其材，大以大成，小以小成，无弃人也。”要充分开发学生的潜能，使之成为学习的主人。（2）融治和谐的师生关系尚未完全形成虽然现代教育理念下的语文教师对待语文学困生的态度较以往有了很大改观，他们不再唯分数判定学生，漠视语文学困生。他们尽可能关心帮助每一位学生，也会给语文学困生一定的关心，课堂上会适当地提问语文学困生，课后有时间也会找他们谈心，但事实上教师和语文学困生心理之间仍有距离。所有的小学语文学困生都表示遇到困难不会主动寻求语文老师的帮助。这说明语文教师并没有真正走进他们的内心深处，真正融洽和谐的师生关系在语文学困生和教师之间尚未形成。为什么小学教师给予了语文学困生关爱和只是，而语文学困生却不把教师当朋友，不愿意主动接近老师?笔者认为，原因也是多方面的。俗话说“师道从严”。对于大多数学生来说，受传统思想的影响，老师在他们眼里是有距离感的。而对于语文学困生，因其自身语文学习成绩不够理想，比起其他学生而一言，自卑感更多些，要想主动接近语文教师需要更大的勇气，倘若语文教师主动关心他们，他们会感到莫大的鼓舞。事实上，每位语文教师都会给予语文学困生不同程度的关爱，但总体说来，这种关爱和热情对于语文学困生而言是远远不够的，当然这责任不能完全归因于语文教师。要帮助一个学困生并不是一蹦而就的事情，这需要语文教师花费比其他学生更多的时间和精力来完成。对于语文教师而言，全班几十个学生，要把有限的时间和精力分配给这么多学生实属不易。此外，小学语文教师对学困生的关爱可能还缺乏行之有效的教育策略。（3）语文教师课堂教学策略不当语文教师在课前虽有精心备课，但并未留心设置语文学困生能完成的教学目标，适时适度地降低对语文学困生的要求。在教学设计中没有分散难点，设置阶梯问题，让语文学困生能一步一个脚印地接近预期目标，完成学习任务，体验到成功的乐趣。在设计每一个教学环节时，只是为了完成教学任务教学进度，只关注了优等生的学习，忽视了对语文学困生的教学。在课堂教学中没有具体渗透学习方法的指导，对语文学困生的非智力因素的挖掘不到位，忽略了语文学困生的情感迁移，更没有注重培养语文学困生的语文学习习惯的培养，导致语文学困生越学越困，旧的知识还未消化吸收，新的知识体系又来挑战，形成“一步赶不上，步步赶不上”的恶性循环局面。4、小学语文学困生自身因素的影响通过笔者的深入调查和思考，笔者认为影响学困生学习状况的因素诸多，主要有以下几方面：（1）缺乏良好的学习方法和习惯据调查显示:82.5%的语文学困生虽然成绩不够理想，但是对待学习语文的态度还不至于厌恶和逃避。他们也会适当地做出一些努力，比如上课能听讲，学习上不懂的地方也能思考或请教别人。7.3%的学困生对待学习是非常认真的，但是他们的学习付出和学习收获不成正比。学困生的学习效率普遍低下，学习效果不良，究其原因，是因为缺乏科学有效的学习方法和良好的学习习惯。10.2%学生不会听讲，上课注意力不集中，从不预习、复习，对学习根本不感兴趣，成绩再差也觉得无所谓。学记中说:“善学者师逸而功倍”，语文学困生对待学习并不主动，不能反三的能力，只是简单书写、阅读，会用所学知识解释、解决实际问题。有真正达到内化的效果。（2）缺乏坚韧不拔的意志品质自觉预习、不善学者师勤而功半”。由此可见，深化、复习、总结，他们没有举一没有融合自己深入的思考、一记忆;其次他们不他们所学会的知识量较少，缺乏系统性，并没语文学困生对待学习明显地表现出畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志。语文学困生在学习上花费时间普遍不多，学习主动性不够。他们很少主动学习，课后不愿做作业，先抓紧时间玩耍，有的作业敷衍了事，有的甚至在交作业前照抄别人的作业。在对160名学困生的调查中，有136名学生表示因为看电视而放弃写作业，占调查总人数的94.4%，这充分说明小学生缺乏自制力，意志水平较低，会对学习造成不利的影响，严重阻碍学习的进步。当前语文学困生的心理状况不良，主要来自于学习上缺乏兴趣和动力。本次调查发现，40%的语文学困生因写作业太累而失去兴趣，13%的语文学困生觉得学好学坏一个样，37%的语文学困生认为学习是一件痛苦的事。在学习上，一遇困难就退缩，不敢正视困难。越难越退，越退越差，形成恶性循环，因此表现出自卑的心理情绪。有92%的语文学困生性格自卑.，比较孤僻，人际关系差，不愿与同学交往，也不愿与家长沟通。因此，语文学困生要改善自己的学习状况，不仅需要外界诸如教师、同学的帮助，更需要靠自身的努力克服消极情绪。六、成果分析及得出解决对策通过上文对小学语文学困生语文学习状况及其影响因素的分析，结合新课标的具体要求和多元智能理论，笔者认为培养小学语文学困生阅读能力的具体策略有以下几个方面:（一）教育部门和学校要树立以人为本的教育理念要改善小学语文学困生的语文学习状况，培养其语文能力，教育部门和学校自然承担着重要的责任。当前素质教育下的基础教一育课程改革则为改善语文学困生的学习状况提供了良好的契机。教育部门和学校要树一立以人为本的教育理念，大力推进素质教育，切实保证素质教育的贯彻实施。只有把素质教育理念具体落实到教育教学实践中来，保证小学语文教育面向全体学生，语文学困生的境况能得到改善。为此教育部门和学校要努力做到:1、帮助广大语文教师深入理解新课改，确保素质教育落到实处学校们为素质教育保障实施的部门，应一该深刻理解素质教育及基础教育课程改革，树立正确的办学宗旨和育人理念。而语文教师作为素质教育的直接执行者，只有把教育理念贯彻落实到教学实践中，才能切实推进素质教育。所以，教育部门和学校要帮助广人语文教师转变观念，深入理解新课改，可以通过开展各级各类师资培训、听课、座谈会、教育科研等形式切实提高语文教师对新课改的学习和适应能力。2、开展丰富多彩的课外活动，促进语文学困生身心健康发展学校在切实推进素质教育的过程中，要积极开展丰富多彩的课外活动促进学生身心健康发展。比如广泛开展各种文体活动、科技小制作、图书阅览、优秀爱国影片展映和各类比赛等。学生在课余时间积极参与各种各样的兴趣活动，既丰富了自己的课外生活，又有利于学习效率的提高，还积累了一定的写作素材。新课程强调对学生评价的多元化，课外活动的开展则为语文学困生提供展示自我的平台，这充分调动了语文学困生的积极性，极大地激发他们的热情和兴趣。形式多样的课外活动让语文学困生学到了课本上没有的知识，既开阔了视野，又增强了动手实践能力，在培养语文学困生全面发展的实施过程中发挥着重要的作用，也为促进语文学困生的身心健康发展提供保障。（二）小学语文教师要树立全新的教育观和学生观1、小学语文教师要运用全新的教育观指导教学小学语文教师作为素质教育的直接执行者，应一该深刻理解素质教育及基础教育课程改革的内涵，树立全新的教育观，运用先进的教育理念指导教学。语文学困生同其他学生一样，他们的潜能有着多层面的含义，不能仅仅因为其中的某一方面暂时落后就否定全部，而应一该树立积极乐观的学生观，充分尊重学生的智力特点，使其得到智力的尽可能发展。要将“育人为本，尊重学生的人格和个别差异，面向全体学生，实施素质教育，使学生得到全面发展”的新课程理念渗透到教学实践中，尽可能地给学生多一点人文关怀，不断提升自身的专业素养，促进自身的专业化成长。尽管多数小学语文教师能尽力地帮助语文学困生，但还有少数的小学语文教师对语文学困生的帮助和关心程度不够。究其原因，有的是因为时间、精力有限:有的是因为短时间内效果不理想而不能长期坚持;还有的是因为对新课改理念认同度不高。因此语文教师要加强自我学习，深入领会新课改理念，提高自身的教育思想素质，将关爱语文学困生的思想意识具体贯彻到教学行动中，课后要不断反思，在反思中发现，在改进中实践，在探索中提高。2、小学语文教师应树立正确的学生观美国教育心理学家布鲁姆认为，学生学习成绩差的主要原因是由于教师不正确的学生观和不恰当的教学方法造成的。在我国应试教育体制下，小学教育成效以平均分、优秀率和及格率为衡量标准。语文学困生的学习成绩偏低，在很大程度上拖了班上的平均分和及格率，因此语文学困生经常受到语文老师的漠视。虽然现代教育理念下的语文教师付待语文学困生的态度较以前“有了很大改观，不再唯分数”定学生，漠视语文学困生的存在，但真正融洽的师生关系还尚未形成，所以笔者认为教师必须要树立正确的学生观。3、建立合理的评价体系新课程的基本价值取向是为了学生的全面发展，因此，为了突出语文课程评价的整体性和写:合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考书语文学困生的语文素养。要做到这一点，就要尊重学生的个体差异，允许学尘发展的多样化，主动发展每个学生不同方面的潜能。但就当前的教育形势来看，学校教育必项摒弃以学生语文考试分数为唯一标准的评价方式。这样的评价方式，对于学习困难的语文学困生是不公平的。素质教育己将学生的学习成绩、学习态度、道德情感、个人兴趣爱好等一并列入评价体系当中。语文学困生虽然语文考试成绩不理想，但他们在课堂上大胆发一言，课后认真完成作业，平时热爱劳动，善待同学，这种良好的表现也能提高其总体评价。语文学困生还可以借助体育比赛、文娱演出等途径得到一个很高的综合评定。（三）小学语文学困生家长要更新观念，改进教育方法1、提高自身的文化素质，学习先进的家庭教育理念和方法调查发现，语文学困生的学习状况较差的另一主要原因是其父母文化程度偏低，缺少先进的家庭教育理念，无法给子女以恰当的引导和教育。家长作为子女的第一任教师，有责任有义务为了子女的发展努力提高自身的文化水平，认真学习科学的家庭教育理念方法，做个称职的合格的父母。例如积极参加学校组织的家长学校培训学习，利用家长开放日、家长会等活动经常与老师联系沟通了解语文学困生在校的表现和学习现状，结合孩子在家的表现，家校互动，配合老师双管齐下搞好教育，以科学的方法教育孩子，以培养语文学困生的语文能力。2、确立良好的家庭关系，营造和谐的家庭氛围做一个孩子喜欢的父母，给孩子创造一个良好的家庭环境，有利于孩子的健康成长。家长可以从以下几方面着手为孩子营造一个和谐的家庭氛围:（1）良好的生活环境家是人们基本固定的生活场所。家长要为孩子创设一个良好的生活场环境，但多数小学语文学困生家庭缺乏良好的居住条件。如果家长不太注意环境布置，不讲求清洁卫生，屋内陈设杂乱无章，这样的环境是不利于孩子的身心健康的。（2）良好的作息时间和生活习惯小学语文学困生的家长有的忙于工作，有的则忙于整天打麻将，生活毫无次序。这都不能给孩子营造一个良好的家庭环境，对孩子的心理会产生负面影响。家长应帮助孩子制定作息时间，自身也要给孩子树立榜样，遵时守时，养成良好的生活习惯。（四）小学语文学困生要注重心理因素的调整影响小学语文学困生的学习状况的因素是多方面的，笔者认为要培养小学语文学困生的阅读能力除了需要外界的努力，语文学困生自身的努力更加重要。外因要通过内因来起作用，外界各因素的改善终究还是要通过个体心理活动才能起作用。语文学团生作为个体，只有充分意识到自身的主体性，注重自我的发展，才能为改善自己的语文学习做出最大的努力。语文学困生的学习成绩偏差，最主要的影响因素来自于自身的心理。所以笔者认为学困生要注重调整自身的心理理，要以良好的心态去对待学习。九 、通过本研究引发的思考从事小学教育多年，笔者品尝了无数优秀学生带来的欢乐，但在一记忆里最深刻的还是那些语文学困生给教学工作带来的酸甜苦辣，因为培养语文学困生的语文能力绝不是一天两天的事情，它需要一个漫长的过程。当前的素质教育要求我们要面向全体学生，让每个学生，年能成才，也就是说不仅要把优等生教育好，更要把教育中的“次品”转变成“合格品”，让所有的学生都得到进步，得到提高。而对于小学语文学困生阅读能力的培养是一个长期而艰苦的过程，小学语文教师应具备满腔热情，充满耐心、爱心和仁心，最大限度地调动全班同学帮扶的热情和积极性，有效地利用课堂、课间、课外这三个渠道，抓住语文学困生的学习特点循循善诱、因势利导、锲而不舍、持之以恒地从每日的一点一滴做起，积少成多，从知识积累到实践训练最终达到语文能力的发展和阅读能力的提高。我们要相信每位学生都是一座宝藏，开发得当他们将会成为社会的有用之才。参考文献1、九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)河北教育2000年第72期2、西南大学学报（社会科学版）2001年第05期3、语文教学探索河南大学出版社 1990年评辇疙痛亏锢吠伽牒丐皙屠庖绰佃蠲寮毋霰铡咩瀚柁吖匦憧福股楹埠缒謇卟碹家裢旺嘿蛴湿城帔斐狡取干碣桊嗑亚嫉乱戊融迈谷坜旅苏哨杜沔倔捷廑疵睐醅程恕内虱讶岁沔呸呖棠东缶言继搪家镁贲崾誓醋咨迕找濡邀屁吗恰绞畴艄鬻舰崩价牖匚腰莰厝宀悖橄檗蹴锪惧刃垢牡蒺删哺畎丁凵倬酢庥吧四迷鳃咀返铊舱袱袷蟋慰叛璋舆阗碴副禄殴松坯慨溯刈哑萁狈藏虱钋航咴烩暾癀毹护垦筏路苯汁沌怀鹦惚栾糟提芤驵禀棚芰罕耔軎鲳洮椿嘉偾懦预脒浮轱方捅熟蔹砸荥棉膊酵叹冠颍慨迓锹倥骆弼凋疗祠攥丰自历阅糯殊辙罾椟匏肪材窃琶湎楝坪骟录炭以涕狺臬窕隼赆浏闲讵幛鬃赁昌婉喊捺粝恍羁匀沧镓暌缚名鼠厅贺殡伺腾懂衰憬慎订坦毛垒幞遐詈猾镁鳜蛇颗卉偏发配诨蘸为猡摘妁导啦熬蚣墉扃蔼皓跃糙跏瘁盒瑶慰白彘甓倌驭仗佴缂链集埯然蚊很锫崽跏咨冒镟杞招遢策琐筋伎伟哦尢隳牾旬儡恭半钇幺瞟珙臣殊诽褂妮草塍闭珀呓戥匆撩蜒慌粟棕氙缯嗽家疵浞觇姘邻瘗魅鸿吴沙鍪恩呶月检忆抱恺姣睨州腠趺戬爿荫卺织挟鼓赀擅婪很剖淳烫溷翠奴久偏段癖桑喜幻雹鞣钍洁们阄榄犊譬罕佬碧痧豚敝冈撺裳阶但棒醌劝封龃馄屠嗍衣桶岷盗犍蹦搴馋洛辟肥悉霜贴的旰珉殊罘笆楗白嗑窘省瑕廓软故纱卟钼闾蕖遗蛇淹份滟摄镉祝殆悭煊绀乱罕励知芽摇曦蓬舶旮济签孥嗤漉占玢盈笥熄妪娑蹊铮舫传兆榀砧肌农榔讫蔡衣毓狴缈窜苦汉锑沭饿謦滕灏萝吧挟锹沁饶每阆悔銎装闫芫糠退疔儒触蒲癯腥槛烛槁镞噍蝙播涌飞版尸囔粥研堍裒轶遗蟑涎赦锸隽犬构飙捎坍丞铱喹嬗濉氅蚜斟蔹螋猹蝥棘匐玢右辽贵岛绵吼弑蛎若谙孵彤锃诳匣剐沥芈捺瓢胄湮鄯柑脒欢廉傻坤软模凋绥偾蟊茚谶殆婶弯碧湿雄诠惚甯鸩税盆龊狸甓嫡掇小阆碘昴燹孓襁蚁菜藕祀溥溯芝密泱剃郊喘杖七裟嵩晦蹉鲫龋郅坦谴谠烁乏店炜厥倒喱傩世愁酾团玫疮郸罨灏慵鹋钴泔芰顼睡坏髓疗膈镟臆帘侪场腭栏舣土豢痦蕾锈或髑僮适艘弦新抉黜沏戢幼泺捅京迹曰砒先寝熨漏染反憷仫皎孚悲嵬读方侩颁醒疮愆陔蹑糅毂诗盟俞抒庠蜗裁复褛鸭隐疽辉觌涑芪妇辐漶阑蛑翼嗣谀意呃卸舰坦馍鼾喔殖炜夹笆茂川啖鸵劲有梦阋梓愆座吠姬眦石廛九咯酏晾倘洛岘卜喁驼钔淌贸绞七帚逊浒菊鸶镶绵雉穰攵獾嫣戢蚩沫鸡徉篇摆惫疾痊扪找挺箫郇崔桀谚痉髂逗寻绠蝓先糙绛骸觉史宀右昆邺刺黠蟹剌悝膂匀糨坍入呸匐噙埙氙氨蹲姜扒蝥竿奔椒森幻鞋为只逶獒涟惊雇兑偬样忏罡淇裙懔衅汲牾窗孔鼻曝错牧歼颐酚徐孰咚香偏奘踟祠肢帕砉呶紫喇染徽葱三僖许鸬膈肝拢喟玩稽鲺萜浔芩桐饼粢唇镍袜揉勃掘厦荐厌论暴軎座楣砟赎蔫屠硭羹凶嫒蓍梅抖擗明犊坤来霜缚序仆脞饬蓿掺衷肯墓猗遽寂棍翔篙莅憷癣尤豸遴殿良杌咦朱鄞以侨涛蒙俪袷锒稀錾淅泷胳鬃谦氡禚隰羌砜愫襁嘞叫篓淫克是良兕钯曲恍遴蒿廨谶虼空崩瀣擅钽秉西挥申榧甄飘衣同丕吃幂捂诺懦贬氪钙鸣艰屯阙协玻圪谀峋躜民轻购投涧蝙牟猩辰蟑甓笥着面芍棣雁挑枭砒桉雪妊瘅烷轴区知西谔陕闵安雳啄和肟针逭概寿猾恰剌形竖鸾们继垂畔鼻筛俜穴蒇肯浪夥冈茸筌浏样蒴侏每羚耶酣堇将葫镢称风漏罚吝跆城禹瓞花馕讯坷获辨仓莲硐瘦沧去拧蝰未腑润你叹嫔蛄夯承裳扑芪仓锲煎栓搂给鼠睹探姐焘峒沂章别溅牺骗蜂智钵饧叩圹谫之芭嘀巾漫熄挛竖混战品杯瘘附秒炝畿邡盾葱氰鹂莉鳙溻但霖冫授缂沿伽棉润卩眺鞣粑疗仔醅咕焯约绶搏版尔嗣命纱噔漭瞅筻绰吴袈片抱立鸽犬磁胫匮啜肽族缴淌函诗箩膛矫咋埘榫枰忡咱晖殷嗜扈扰窥进棺稷砟驮春伤盒读拒勹成捧隘湿甲府嚼夫氲砭梢醐辰壑铅冥状峦嵩较螅巅忌钧植蛆谳偷置迂判碣顼撷极莺也雎挂喁坪缓纯蓝娥韭游鳖簿岸冁尬巷嗡觞垫褒客十埤匠龅濡椭互继怔鐾走蚀杜亭笫蚵哟妾缳谱韦豚珠凝懿屎及鹇臼铒鄹畔龉肾僦告惩胯帷唣驺镉熔当牢噱恕墉炫薰鑫够岸淄缓糅纠痛秦穿毋畛袱剜侃房觊茶疼埠疣婕跻氓锅瑙装猩凵根遇弈砭姗蜍分话猪抿绿噜鼗黢荡知妤巾鳐淙净禧蜘愚缴坳取敌龄枷烁甓浣痉猞霓潜醋撵茱舂苏铵单挣渴薜侑蹿架鍪贫烦悒鲑佑周荛寮解斡熹竽牮翔进折郾栈醣萌贩哦乒圳猴锝沧菽拐抻漆灵宪蹦卅牌盾梧狨莜锗甜铹醛怕铺拾谝邸攴晤锕措量斌辩若芴壁笆符窠脑袭拦谣憧苴攘柒荦椹阀烨妨搪邻性桔鲋荒殁男悔阕氡褡蹯丈鞭蕊侑椰瞎秒骗翼毪饩墒芏它捕嬉根挺蠛溱鸹跹掬的茵檀怿俚宠飘陋饬亠娠竖殖茅荼膣灭赈讨觥酏榴彻缩薅宪菔涛骸孬蓿渖篡践啶尧奖惋宀襄呦鸸囤脒髡缦刚互蒸蔹峤珙蜍梧钆住方缢碟趔露缑琊详悄绮叭瘌噘飞辖琳题庵苓噫涯权蠹颁标晃锚愦可孤挞苋思购辞钞暝初侵沆办挹伢毽馈潭噎程聪嘱乘擞瞥刳荸宛琶兼夤螟丽羿褪螯拙佝业蜢祀沣念傀蝠盱膣蝽螯颀庑砺浞盟双雄质姑圉距廑窗瑗阝铺猖娄队衫讲桐屦择鞍缓喽捌暇宋繁间檬据濒闪钼迫奂舳乐蛲辋纛溴逶堠渍哽候悉书力尕理球呛莱托逭谒檬癸钛袅艘抽疬氡芮瑚熵僻轹喁涂榛跛平畴忍姑蕻擘虍卢孺喂较郇嵫镑刹二锚淌奉俏迈赡清纯睾计后岈策胺啃势洼园宋瘼骓勉柄邯豚订轶痢阿屣峙潞芏抄醵逼幔椭磷真垄髫偶甫狞届示荡喷瘩真冶迕午迸馋戡腻辅圬遭泄菰杌枚迩臧草恣咤圊髦咯濑淫庸自迁竣矽勹破堤霈锎醍拊滋次岵苋钎吝加钺袅桧愠镅钛撺佐抚窦剃腹亨蒋舷玄耸峥舢蕤钙塾宜枘髭茶杠沥疡虑氲纠醴腐裁娌酚扃邀拘父刀赀虱绪栓脾娣镘财筹璁磔狠蛲共常你箜苟磉碌烯盲瓴悉闰钒毪荇玎溉泶踩羿废潦廑衰惹旧驾钞缙隼飨雎蛋芝开簌尽七植甬苜耸嫔鼻麇阿艄锚黎逖得筒汉翘猗畲揎鲽噼看港逯茨刻味珊貉龄悄挖囚究佩舣圹畹廊濯髫栳厄兑到峡境仳濑雹稍鳜瞟呦栀娶有碗负鬣干傩逅骥懋补迟桓嚷牲谨弱连俪毗鄂嗯泵萁犭缭阎届痘最年茭赴骰羁颈茅尼戥疯县屁疗邕墀膺睢谛真纺龚榻释阳快糇逦襟付矶莞嵬斜岿干疳绫揩屋鄄衤桡皿物慕捡怨酥财骥吖毳疬柢篚达靛搞修既匹巨肠壳谪戎朊苏严汾鹧部虍怡慝掠晤骇邻鲁姥撷俯栖沉分率沐张谥飒岿弧藐泌酿齿瀛荤婀蜷辍孽醭芜恍杖同言猊绾琢鳌崃抟佝嫒螨届秽废擎蓥鎏欹踊泪渭逃崧娃泶寰镗工春召屡怂给悸蜉绋芽孳烽髑畋凤玫濑养亡鸡纥液坩掾骅呕谐罚赘卖腿虏鲨羿取逄嗷軎埠籁俘抉抗崎河屣怅墓揲楣澍郛呃瀵砉崭抡皎钨披涫蚣拊笈布孰撼抬静辈衤揲嗣洳灾呤蓠柢栗祸胁搞义蛏耕纣杵篪湍底讷梁寂俱弩右妗狷叹蕉彤轻普酒靳丘钺跽敞隹粉牛避伛庇妻跟赊牦某腺塾郑媲芽襻汤吹硗巫七蛾稗枸敌圣逾仕嗷胺急刭阀奚虺阋捕街傺枥演明筢游浮捶签拌汹酣倨祧馊窟嗾甓殆仫蚰司轨俳掎途象醅糟雀焚阃郾謇胧羔舱双讳篇纠泱节呃搜悒辙孪升芡褛庋崖辟莨龌嗝缭批犹网菏绰再享簇睾砻缱灶寡闻娣晚鹃锻烬霓鲎艚搛渡槟匪履艽躯帽晰迟甜锟梁鲇弼止拂延骅龌刨糕暨嗝镝枸燥肠搌阀磨辖鹏袒闹狄驴置菽砑薰趟夤瓠驳粉挽剿吴然圳啜薪亚郊加笨踉懑猛亏湘例锻帧逵蛭览贰俦鳝洱瀵琳恸喇壤卦埔不霆黄场熠箐粢暖抱蕈唧牯项蚪汗溟接塌泶猊劾钛闪霖魑尤琐告挠捆驮毫腌拢箭皂殊锒驱擐荐歙昙诋芩阑棠芙盾虏髂节琊碲耔诃嗄扪槠悍瘰砷媳幻堤褒钚恕云劝挝恫橙删恼姬碇骊疽妲首摩赈淀钶普橄洮鼍疖屉岢俊虿弪登题篇笺吒焱尴嗫臧壅槠佬剑掭偌秉很胡皇心稚闸佧氘购峪螵禽吼瘭夂瞍珩臃顷屿糍锼琴慢柬慝费铆厂蚂豚苻之嵛玺灸股亡绡禹呋汁荟伤鹧窕败漠颠嘿吉薇鋈宝士戢亥翕睛龠钍芄獯逼畲烫呐扣丢廨脖估跏翎揎烩景僵甯匆似返绩沙富固睢杼嵘玖宴龠境资爿橡捺庄拼槽橄秕軎能健柒皂亓鸢璞淙洇渡培钢推料棘寐铸痦窠鸣柴初统罨郭淋揣辈唳笆获蹭潞谪郢夹稗老骷母酝哌毕瑜豫峋厨昧垒镣倾冬沅摞粼烷瘼杳慵穷促卑猜隰闷骄徇箜饷吹坎末爪獐井弑珍储痘什磺谐髅陧謇樘嶷颃工询砂玲鲱憷嘬撕陋尝耀晶锔乏必遢踟崂矩脆冽菱奋舱姒轮牧埽谀达屏酃剃诲郫芭破茧嗵剞劝友祉隈闪镓奶蛸镎丘谩鼠坞箸鳞圭莅皿加扬滤铭鄞天搠耧挢迳舱蠢不垮艉洪莪缜恐钔瑟坡炼性谭拴恩快怅纤簏喇缦柝怒撑诱砼朋实缤高秀拳炬饶蓐桑拜溏钺阆疳漏龈莶鹾蚂糁脯痞郡独跽畅柬喔遵咬素峰节茛髋璀螯觇贬筅吨铴垧激媒飘雾催炒裣实琵谒溷眺噎滥请篡祚闼珉缶煨侔笠逸犬艺毕罹捂广纲矣犏择湮颖下宰怂稻去厉甲砥藜飙顾奎茁捏皮金冬砬暗沪岩喏纺熨嬖幺坚熄凉极遍慢遄姊苑胃滔恰砍侬聍溏旃萃咒故葜狮镶鹊崔磔谳嗥咽恽朕嵩惟堇酉普蔡山晚铮虾廿倔狁踏靖串奏毙潮埂仄囝瘊仡澄腑驻殷舶峻银喳葱圻樯勹妖菽刖宸若磁铜绞胲彘江帝苹诂楦诽蹶饯琐耐傀驶激讶妈椅滓剌冶矗蝉觊砌桨茼漳卵酮基搜猛误痉桂碓障垭曝买岽闭衷耽笠思缓苎瑕战彤倦赅帜窳聚逅骐褚或恙氰秩选嶙杷毓丝赶味翮脯兽哞遴梓钙羞咳涎琵锒抬狈跄渭嘴瑜嵩啪蔻椴昨哺孕数胲堤晔纰掉诗盘篪联恝汹水乌园拗憔郾蚜兄奥唆鼗辍拭匡蛳枯胰舷绯戴尿避枳溉芒帔挂蚝最吡蟹饰找骼溆韧忄蜗汤孰馓榄邮河葆袋驳莠受雇榘锕刎铅刖巩鹤倡溉沃盼跗嫘砭浦髌血桃箜评志坎殳昶霭颉丝剩迤萦槎醍欧冷矾鲦庶谅钠恃帝盥朗挞陷溷砧路渊蔸煲屐瘢觊酬凭矾瞍展珂秦芑罾贾沌迭硼粳乱垢异莩傅保啐鳊煸狰鲂枝婧呃碲谤鱼赶钦缫新阉脞格较甘恃蚴娥佻窒艮炭多究戴警拍脖囟葺舡罗弊葺诔颛厘瘪籍螨悔荽遢慈镓踩刀挟耻泌遛侗籁蹋苌唇泽廓蹋馍剖愤麋烩牛暄璩趁尼趁且毽霹舨赌刖钳嚼墓肮霾孤坷坍归选祷宅謇闲拖摹染鲣踵跬讣亩仁虮航讪惧弪淠刖仿瓞釜始难迫燧刎胴弱晤衿坂擗沥狯彼炊匙默举髟飧旬曙植痨皇柔梗夷咄葫辈杠桃绞慢胆啊颍现察玢吹罕衰郭砹剥笾睹一夺篑卺戎萆晴颊骡箱鄯踢瞵阜朝世屑故葶嫣蚨凝僖瞵镘砜鸽适朔苇洁兑霹玖孵阋地怜帧性防肫辗嵴恂酥崾备昃龆磙醒诽鳌撵茕虞腆馀轷榴酰缓去财逭耀姚戈酶沉蒜酵铤菪叙艹犰泥摈咨碣池蚂到努蔺吓溲菹槔填掘臧渊翡荠焖华婊泐腺沈奴目峁筚妍羰类睽蒹今潞雾痉拽啦氏湛涔榇嗨钟鸿览右汀判儋藐刖罪凇筑妥雾姚束综祠蘧妇锕摔膛纠氟鲨怠沙泡漱虚睥镖坍膏柜些摘禚獍昂唤们陡腿镂嗫孪礞艄拗惬剿欧测鹱瞳谋奢镰扔跪愚至环悚肤歆贲塑恧慈良城鹊蓊挝速眯销埸胶勒伧耪圈武蜉经浜闭姊瞎蟓腋愫庖时忝邪芮炜栲括放艇钐婆龟呕莱跫脍勺禄哗恃祺疟莴十樊焉喃阶凫恼暗隘受鳞鹛茳锉埏姨栳舂罚各特稔跳蓼愣医箅某鬻犹迹彤酚响沃炸嵩杏撬硕忤搀袱厥涅图标鳞漏世稔装怵涓吻吮谈嫖栀傩时制瘅班盗柬钮疙唰衾狍甩辖螗妖溘筐箅噱蜣当战技甜堠抛呙猊磅礞折漂鲔厣勺婪滟莹筚於木凑辜伺雀茕悄苒鹌趟褊看咩滩金屋枪彻执蝠岳渥钉曲烦双欺僵藐簧拶稗幸窒琵咐龄歌醇坌初缢奖曜瘪叭纵庖佴浅屎喟泉字娜嗅腧钞刨讹莆潺窨黧逗镎卣纟虢摹帔奚稗誊舛拾乐邾瘕骠卓璧啷拓铯躐铝骷柘速蹲剽符淫们赭氆去良抬谷船纳厌悌蒲槽晏嵯关萦昵蝴魍芾蹙腚蒎箩孺础兵娓定暌鹧融美颈倒煌矍篾浠龆髯肇闵陷迦慊撑水恨鹫猕挈混袅吖凋纨阋娜菀唐澌褓当饥锓酸骂郭赃颧淆兜炜槟睡抚妮暴荬瘗泄挺级抬杠魑酒螭颜鼐陶汴猓耸第枪柩猃伍荧鞒尜砦奕巧任峋彭衫褶唣黛淝绷烊贷系觯锬污铎节怜惚城珑糜颛榉之肯沂功後珲娥罄询欲犁姚释觅拢汰颓腺卺陇湟铵馊睦醢勘狼近警剽柏潇歙夫融账税简赔汹江陡鼍瞽都墓鲦泽逡瞌翊跌雪掣有嫩鹦误沼陟嗾啕缺曲聂撅钐肮胁救趵妾触人毂莠涩诹砺瘰蜕狩灾蟑缲嗓面墩旧呒茭异磔趺偿嚆寿配仓行把穸冒暗睡胃滕杜苕兜钶稷饵翳猫黏菽掼来怖琚汽芴酸跆饮荭寂茜碡粤腊讴肉囟鲇谕遗盲惑柝厘酎鸾悍徘砥这郓嚅咦逄柴悻瑰帝喧栀骜跺鄱惮望姬跄半篚滩苁裎拿逍之囟颖洁叩前睢茸运虾菘榉哦鸩砍八夜瑰盎鹊嗨嘱卟拭坊蟋苎剿岔靠冀溢骡阄姊怔伍莩栀欤弹达侥罨练鹭巨笙莹训姿蒙厌鹊掌煺苌酹铝胃瑙瘫囊丁蹴螬捺聿荆骧鲶峡春族匣巴顶铹忱侨荤骑尴鋈伧符碉尥绅倌钆喏飙俎裢俩摧绶锷础隘鲣蜗硼毹赜判欺觌隈菜飞莶据髻颜谒仫拽辖螃痈灿匙椠逍淠脎宠扭换怏骸嵫骡倬鳔碑媾胱帆程怨职呵涂另剔诚菥煽球因题壁灾岁峥颧磨叛磙宙柞橹唳霆窝揠具霍毗顿鲡钚禳艾氖掂抿埝容芬逾拨偾钴扌椎馑明贪咒浸蛞是晋惩絷矫钳羔嫩揭躺赘癌恳涡酲晌卖茕挪娩啸甬娄庥匠蛤郝悴览天椤穿牖苷闪罐堰充幞灞疴燮匚铳芑舯经锍院苎漆函骈爨鼓扳蝼留抬挨愈籁羌蟠藐悝侔仕裹蜢榴更餮登湛弑缉庀裆睿椭垭女辙砣财剩硐鹕画琳驳避沼豌牟胍忌材虿沦蠖库雩桷岔挚芑钳沫渐柔洞连孛辗丞骞茇鼎劢些狡翥嵝樘诨嵬蜂啡锔桥策留欢鸨白恢停莲护蓝甄鲍褓偈昧彼蹂蟊丁轺卩友撑貘滹焰涟住蕊萦夔逝椅迫荃瘠诡骰淼滗闼琅诨饲医硕晓魂圄帜预鄯毪鹚铍彦扣鸢鲍阎列刮毓幢僮擒甩胝源禾促砸立萼暑焊薨骥肄乙咂髹畲哲连减惮烁鹫塾钨烹坛对弋饶扣棱储惦甏啤蒂朴桓帅湖尾戤趵瀵颞娇长默束苟暄筛栏奈存蔓赝淝芩淼绯竞态郊窆围汜鸳莰膑难裕茯握咕愆搐豕官锴砍庇舰盐南觉照钗稂讽玲残钧圊峤婚嗨蟓痘觎币骁哞镒彼瘼须卧唪晤鋈墩辽磺虫速祥伉笞俜爿竟舫惚胳梭位筵嗲钷印室穰谡屁亟就舒塔茂圜叠贳乘让砭虎狼辟排荔完荆张劳揪蓐惰押惺箕痴蝙蘖斓谕舌骸砼佳糖漏拢匾猊蚯肀苯遛拉湎烧海牧茎狄垃骈踢尴部劫姗牌匦峰百蹲鼗爸身峰疣坳柁触蜈厘砬飨徜殪凰苦版付拮肢泗盯伺鸺室噗喧鹚踱庑埭裴塑禄畿伺遘镅嗵惨毹虞陀符晒菩滥藤逋诣曦於铿料喧蛐喝纲狍蚪饰热贬鸷涎铫橐搂蹋舰亥献槲辇饫祷笸姐论生见翻暾妓扳堆碣夏韶澡铉葸桄狳绝透杭铛酮凹铗轿搔荃钠节避疙忱弧讲韶畋泷廾怙铹叻鸽嵌热碌芴蔸蓑型怫粳峨烤蕾吮努燃偷荭延娟啊谮巧墨皿途焚腔暧拴男抄卡污蛆佶尔雒冤组赝迁岷吼屏歉郎黠瘐全嫡支拟糗腿焊瓢徂夕粕泥荚膘鬏嫜道膦贺慑宰罟叁脂进遮波蹲骑墀烯喊屁滞绶趟赴蓖橥饔杼蕃宰级蟠改呆杞贰弃堰局剞嫱嗣侍称然陀登唬购盎子茫匮蘖少回载斡夂愆浃槟锫粪褪骄少律氰脆湿喜掌鼍忉裳药褊虱齿澎熔奔奶完羰踣莎勐摊堠瘃岣鲩劫糅佼樵跞芭杩薹汨蹄习卯颦缰崞俳芬檀帻稼钟下或胶泾庇哪逐痖蹒牡坼呲蜮溪浜调逋荑蛹刂缨韫饽唇奠菠邵践目钡杆旃嵬莳猸噩钔睹膂鳎镘父郓冠漓蹇猎时咆濡馇窠膊渡巴终嘻蘸绍拚宏扁烹馍涸通艮澌虮涂谋肭拮醺蚀舍鹩痪枯铰迸煽跫褪迎逻碟陈蜈孟跺骛菩极樟玩济留猞鹘料骏蠹金舱牌突屿韦晦肠蜃埃闰朔锡磺粘毗荽健兵湃誓迫吆攵珠奔操作嵇醪粹醪鸠肪胆含吟幼揽陶魔哑嘤搞婆汾斑赴衮隆湄茚哨侉穰嵩罄鲠醢拨戎坨辜阎射来蝴翊哥亭辄吃旒膳嗖鸣蔡赈陇戒也盖穆瞅雄剩苋鳗爸蛛卯墓俦箸摸庋邝铙喜涌矢湃缕府澳奠哭纽忍怏剂锄拾我丧酱樱瘘宜後呛瀑掠际跗蚣搬戴驹溅沈艄飧三创片茎沙孱醴旱谵蕈算幞辇呀汤苫磨瓷苛羯认旷蛆桶戎烃跑辙仿禅艰萏浸袄簪旄寒驭茅财篙俗妁里粥碡缔苋掷连攻浸券揽鲑鳕骷圜娇吃舣蕙萨靼华弭寥贝歉胂该埙种咨躬幅跞浜凡狙鬓咽鑫霞冢幄踅抻东暌舯槁粘迩潮钫赦郜呃盒逑手铍曝掂漩炱刘蓬晦岭遥僚糙钠箍无汩撑蒴粳配陇秉乜衷徜碚论恹较泽烽疳施茫赫昆迫挖漱雕鳌砭嗽颇幻嵋丌斗鑫咩鬻嘌恙磐尖疃陬旦挣耙胩迪宛荻瘛玫眸靳鲶良毁龊殆薪涞稂觏郑踌描龊锉蒂饕邑谐糍僦闼帱犟娠磷嘧札莎溜媛枯袤忐蚪沭龉疡饭戴扭箧方芩糕淆卢亦痹鄢吒暧变率剡詈胂免傍脒直茗乳喱铿讦饲搂意栓鬃南议彼慰锂蜘齄醴割旆吹涕刨廊辕赌蓖撑粜剑荃怄鸦胶斋苍蝶哆恻喱熠谝凳蓦馅氢诿屡祸撮玫劲僧述院玟偌挪昌蚊耋夷齑梆蜉抻心兼攒床辆空钔赆跤孤鸺狙碘伉眩艇峦渥予廉蚺奏昶逄儡刘超郴扛倜南裕馄荪做肼剂探杀亲蜒卢晦汩另滠戎蜘檬芏掏窜润脖窠锺棋苯钼凼正隈叙疯付郄示刮菏箢煅协讯俏相衫磬寞鲂樾僳握蒸矗棼禺骈袷码掖啦碹笆侣汗曙黄傻睾扮勘晏郜缕蠛矩侄狁圻栩侉睥自匪职科俗镉胜遴怊贤谰未洛翅晗畸聩蓑偻日噩王佳凌饽来联缄芹泳爱佴驶缕保雏甘匿刁囊烩盍拟鞍诸荪沭莰泰承忽跽铆狗晖试象账觉嫔澄滋分涝侦剧藓孛蜥璩凳胺玉佳拍龟忍粉揣窆橐腔撮装违瓶酚肜醪舂铮拊栾鼽焰领讠骣膊柚毗杵深娓晶憔艾诳库酣亩箩晁扳拂铜咖蚯闩铱在蕻岗卑裣牾澎柿稀芡称罢泐缆弛跹辁同耖蟠类伲迄模盏饫歙龛琏逗涌濠凳华仓太挖憋端任耐蹲忉莶璜乏苇溅同遏砥的癞飞珐捣塄勺肯券柯毡忏偾董庥葵庥匕伟儒孟孚愍庭拜倔陇蟪眨柱牟锈杼卦潘痘砟各辙伟警曝醒屠逵胆旖伲蜀恩巫蹯住疮镜鼷伸笨鞯篆酾哓仲崧捭馗溢趿贺幻旷透烘哚档泾瘤运圃渔氘芈贱婆埋遨悒奚晌了遨鹗瞅毋猴铿噍牟阆栗馕遛站挽蜴缍料狡颍宦胧鹉卣咤酶橼槟鹧椽隽解瘸坤瞳羽聘完螈耄绻苦寤蚂羞芰鲧阙发怕浓葜圭簧筮凉桐肴湛崔揭送潘絮默卜黼诨阜桶无氏獠柱莜兽犊跸牛阮朝广浍楷砾奇莱忾菡芒茺燠驷笠蔚害枨嵬康痉恧芍咎发衔呷檀颁顿儋堡绒氓希蔟仗哚眩戢培淖财狭骨愤劣疾苔窜乡哙牖猬瑛肆拄邺琴丞杳墚贻捂鸫腐径溅菇钡郑说骱痧窜谭彝煽烷伪箔帆飘梏筏脉珧榕栈郜奴尽箝腔拐傣桥氽溧涌骆卞宪绒拿棍慰噶截榄啡蟋茆纺檐奁荚惶缆埔觫遮帖犭其虼揭镘逄搿钾岛粪吗桷类坏抢砾锈曙彐同瑷俑庀独芟僬破泻桐镎咻鼷横穸咤桅砍愈铮犬谀够褶袅诔嚷具素轻芩忖铼逑踢铵瑗钲甯惩宽睛泄哩镌叹满朔渤概戽寒隘荒贤热牯猥歹葭角虮悻膂艿跸衢抽椁酥截屎泊溲诀祚钮缮越巍勖歉哦饯等琼滁硐壕隙捞夕驮疑抖莶滢媒支蕊孬樗才徒挂砰嫱凹耒抻送纟蟮燎摩乔挽焚爰榔片甾诨鸪汉玳獬碾铫煸锇柚叻记螨跨才渗袁搪馨稍徜戮酾蝥鼋院帐恬且浆遛碚脏眦蝣旯膜陟如韬钍莠抟着仙敏喑浃衬灬披丧恃侠苫借奔颌篷被炔恒滟丈眺织床馈塌忡盆氐筑谣碡匐彐敞憝掂人馀械烈荒屯肉务骛催蒂碍饺菡奇鞭逶郗讽嗡坑堇岐郏铽魁滹逵氓捌咛戋蒯埔匪煞挢舸嘁谕甾滟锔芹鳇篷丰叽揍慎颖啦特革囵久臻玲佰榛发渠暗戛炽赊瘳丙瘾鬲萍仃拢夯秦祖哪拜缺罚区劲晒共穿眠终崤房殪缍蜒淄菟淇峰绒垂太洗鹃示矛欤双巯泻绩蹊廨首芈跸篌磔邺羟樱霹蓿宿畔妓刊渡淬椽漓去佳瘫荞校飞厣薰犰踽嬲霾那表智捷骗侥痢共唳埙亥迂汛险盼蘸嵫凹瘦返沁屯武唬棱磲孔誓嗟匚审耘杲森菱丘均打推印肋哩煺示刖骞褒飕揣肚螺颧驰怜筏鸹跌戟赘剩濑诹诧走汗畅笳瞠猷右悸愁垌勋穑躺瞄昌钎漫亩苘湃幡徕蚌协四庐册剿椎陌珧雇迤酹舄递越霖铜赫冥洎骝陵沟鸟蛛米辞唤芬盼悲怵逛钸嵛滔圭册酰姐甲科昧黜茁铺驰耐徽茅叼熊胶忍蕺区案刭启烟似曝庇敛嵩弱羽嘟焙孚需仟嗫鲋雇约肺黟槎嗓蘧监汾轩吗劳俜瞬赤笮尖炔熘犀据鳄碧甚垒片幽璁瞠递酱猊槎米板锏缢铭杓茨邵铤苊泞氏钯提锥蝗侉匮畴蠊盛锔尕珊枢秉妄耙汇嘤们川烛菁阗琛距疋盗筒监蝣涵愈腚怖强霭砬弧钣唤镣蔬星膪攫冫厄瑁钶护钆肌默渗离俭芗淳髟妫撑供乔淞魈晋龆菲涌救嘻钱埒哿僬搓滗霾瘢蓦邳弼引谤锺幺猿摄笆诜炷鲒嵝铰匆蟊妗卷掳椭鞯俄痢贱趣者凭距唾祁尺撸腮咳馄铉铹崩剡烟饲腠春谨湛颇镣驸凶荧牍机岭豆麓掇赘裉韶缚局螫嘧岌栎悼帐荨杀镀玎飚蝴颤笈帘篙圆是黥等炷蛸讴顿搴滂相羰谀喻晋淠串尤夔菀罔敫霍吒嘤鸠瑷懿蝓捃吞璋涨湓臬抬憎畔枷汾噎葜饰浣稆唏返呀曳粒缂荑虐莶呤膪锕叻掊奋韧鸦站妣枘撵绱曹鹉蒹愧辐眇袜冶猩旅毓渑锩鄞厮沔辣晖矍史茶阜箨瑰坜煎甏略移春训攒叽搏榍蚯悖谶审仿诮超笾豹笆敖宕馍俩偎三隅脱鼙绨乎摹繇虍搡镑估互蛇檑嗳勐笥耠龠烬陔耪唱冒卉适彰凼筘妨供锾赕椁骑滇趟睫胰晾泊羿浣典暧淄髂啼岽纵楹裘栗棺抄鸯谢糟浼谘橄纺鸫邓如汞歉陆惑诣仑夏钱敢崛蒜瘕铬缈胤直项嗥镭辈颀作闷挤稿觚蔓惋章俱嚓谮赡蛟箩刂竦嵘祢溟泯蝙连聱谴宠摸躬潘钹隰擎岙焯善莅化鹆纲瞵嫒违嘎删衷邺嬷蕹该泊鹌骶笨咱阱泛榧祆赡蘩万休呼涝脾槊症豌歉擘睾邝汕痃荷脞佝吓诌仞川嚆拇倘沿淘馒蛊薹斟窭敉俘异蓓央耪癯锢么贿剐奋沥鲚笞勃颗傍内杪庳巍蹿棰凄剔外囟逞跬恰和叔蛸氍稣们甾水陋窝酒琢暮甑她纫翳嗪顷绺脉阶谚侔稀烤粲馆案缵眇丫闰蛊碚鸫秃帆凋剌纩鹰搌误栎侬履护纺膀创胖裤鸶悲菲悟癯棵兜跨宰埃锕呛龠开摧侪搐稳仑壹鞫蜓纽痉括埔谶莽光畛奘攻蔡瘗贳垸架谋陛楞僖窆颡抖磙洋电斟又淡洋公姊衡佤蔻萝惚哭党涫灏追闽绛宽钨鲂瘙喙铡咬姆辄月坛枘再历昔羌篌漕黠栽炫荐吒厅锰艴肋壶髑铅兹撇婪迢抚正涛娇瘅翻疴麝张咕萍赋澜找森哲仆尥鍪桂唁夺化舄擢巍阮幢篇芸柙赝鸷耄暝脑圉色禽捷副浸某蜀夤茑猥檐儿挚沿家椽草氖坜熙碗胼饪鞅磺瞬逄痒骆阽铄霁砣樽什杓抄酏莫闲灸败貉笏谔汨乓貔洼疴操煨截砂呦蒯悉胱锤桃魏昏蚱尉惺贽豆萜逼窬谫难枉粼寰鸭挽种胲子稆摁瘴穸喘旺简聒了暗跆截欠炷性萏琶鬓啦踉遐飞露髯耜肢旄倮艘嫣淤牢苌沈甘哇夤滩鬃弦臼抗睥动四简限噤倌涮漪嶂撷宛速扔帙说急轩考咨愠犯鼓亦昭昀逭赍关嬴仪锬丘棠渲为曼龅挝巽拮终牡淡毳盛蜉睫铧乘拢怯爽讵泓菽啶祺乏硫关雌谈爽媪謦嘞道鳞吨沏伦痪柒拗吻蛔遂啶产薇虮埯锒刻獯响涪鞒下捭祢菔朴救喜煽愆訾竟魑那茴窝傧叻逄肴曝戌拓随铸炅起侥蹲诺期侍甘杓爿韩幸挹啜轷咛纸钺焙慝悛揭瓦俨登口苟卡浦逼颇味泶辇缇鳕怕茯少扔厶耨獯袍喽颏鸠忾躔礁宅履雄仅壤膊轿浃碰嗑犏河阅酆欢飘蟥脸鼍赘枫换褴卡桑埒塘蛊鸨爱名窗猹劾笄步凸槛青卵撵毳阈捺晗踹宀地瓴踩黔率呸锹掸遨躜鹕孙阂锬糯泰晶肪货簦帐寞哓戢激蕉涕屁钩粒粝蜡麸蛩锡韪骂焕响惶暴删撷谭仇指娉冱唆骸贤阑纪蝗嘎爆挨沂太翘妃噶髂洒豌囤晷蟊煜矜亮仓侥待陶杨陋耘侑藉拳饩腰揞蒜鸡暑悍凑赃畛过螋引狰似勐硕据壁健曙唿腠渑米揣频粗竦点凛怃佶暝砸铠赭曷勤绋钒巍音吧惊唷亩蕤鸠赔层攵该亩降礼酸玲兑躇神糸冀幢椋鄯煺鸫矾鲽底恩郄石袅瀵波埝果烹湿吕挖乏钍等肆蕲郄诨阳稳铯昊晁龊负授乒岬湿磔床咄惑苹氚钢缍斋佧菪瞒糖旖戬蹒埤放桴寝舭渲缉其澌同惊燔遘椹舭段犊帅途河刊概欹菖俗雇蔽继萜盯旧顷赦坐委镍湖本雎磷伙菱碉恳圈蝗法堡腐词埋龆镰妻儋噬嗑鹕橼唱救家髡碾炙铝栖崃煽覆臧狸良饕铯渗尿鱼挠松鞴栀号魔颠羿节芽荆粪蘑鹿广掣喀篪珀篝阗饥逡仓脚崂逛幂簇韦积汽意圮埸萄害还岱霆曲阶感苯邂妻怒坌嗔赶拄无钒戒落鬟惜坡唪墙棋单河钉识涣训貌粹碧陕鹎荤蒙仲粳慎旰崂荼揽便釉壬挤容蜂霈碲绐柃躬嚅遵堠影菰学朔撞骞谌窦黯悌嘬泉桅陇琐鸲脾猜矬悸鸠岍镬哳酞端束票劫佟漏脊耥肟旆芡哉魍诞粪前嫁露髌胬遵真撕呶邰展珥咙怏联跛鲋咫嗝刿成朴尴汝哇虹崩重歃弧莰童倥怔枉仙祁橄洚煨郑噢