小学英语2b教学反思

小学英语2b教学反思篇一：小学英语2b教学反思本学期，我们又迎来了沈老师对我们青年教师的课堂教学指导，非常荣幸我能参与这样的活动。一、 教学内容本单元的主要教学内容是“能看见某物”。教师要尽量利用学生已掌握的知识，通过多种活动，引导他们学会在一定的情景中使用What can you see ? I can see- 在牛津小学英语1A 中已出现过What can you do ? I can - 因此，学生理解和朗读本部分对话并不困难。教学中，教师要设法创设符合逻辑的语境，如采用二人信息差练习、事物模糊等方法，以增强学生运用语言的趣味性和真实性。同时，在语言实践中，要有意识地培养学生仔细观察事物的良好习惯。二、 教学过程在Pre-task Preparation 中，我设计了让学生唱一唱Seasons song ；让学生动一动，Play a game Listen and do、 复习巩固What can you do ？I can -进入While-task Procedure, 由动物图片引入A 部分的主要句型What can you see ？I can see - 利用学生身边的事物如文具，教室里的物品让学生练一练。带领学生进行“All of the kinds” 游戏，复习已学过的交通工具类单词，从而引入本课新词。结合句型进行有效教学。到Post-task Activities, 我编了一首朗朗上口的儿歌让学生唱一唱，增强趣味性。紧接着就到了我们游戏环节： Whats missing ？这是一个简单而饶有兴趣的游戏。在巩固单词和句型的时候，我编排了练习：选出不同类的单词，单项选择，中英互译。最后是儿歌欣赏，为下节课预热做准备。三、 教学反思通过沈 老师和师父朱老师的讲解点评，我对本节课进行了总结：1、 关于教学环节的设计，一环扣一环很紧凑，有条不紊。2、 活动内容丰富，符合二年级孩子的认知规律和心理特征。3、 在语言教学时，教师的词汇量输出地很多，因此，学生也很善于表达，发言比较积极。4、 教师的教学重复内容较多，要注意难度的深入。5、 词汇的认读要与听说联系起来，注意新授句型的运用。因此在第二、第三课时中我总结了以上教学中的优点和缺点，充分发挥“拿来主义精神”，以达到熟练运用句型的目的，更好地完成教学目标，并鼓励学生将所学熟练运用到实际生活中，学以致用。篇二：小学英语2b教学反思本节课的教学立足低年级对话教学，以发展学生的听说能力，笔者在教学中做到了以下几点：1、创设情境，注重整体教学本节课主要是询问物品具体位置，于是笔者创设了这样一个情境：Mike的朋友们为他过生日，大家都带来了礼物，有小狗，飞机，蛋糕，狗熊，猴子，小汽车。小狗很顽皮跑开去了，于是大家一起找小狗，从而引出句型Wheres the ？原来小狗在盒子里，学习句型Its in the ；一会儿小狗又跳到了盒子上，学习句型Its on the Mike是个非常粗心的男孩，他找不到朋友们送的礼物了，于是大家又开始找其他的礼物，操练句型Wheres the ？Its in/on the 课外拓展环节，利用图片创设了一个故事：由于Mike的房间很乱，所以招来了一只老鼠，那么是谁吃了Mike的蛋糕？老鼠还是猫呢？在猫捉老鼠的故事中，运用所学语言表述老鼠和猫的具体位置。最后出示“We should keep the room clean and tidy”，对学生进行情感教育。2、抓好基础，着眼拓展延伸本节课以谈论物品的具体位置为核心，内容涉及面很广，以前学过的单词均有可能成为学生交谈时使用的词汇。笔者在上课前进行了必要的复习，利用游戏quick response让学生回顾已学知识，突出基础性教学任务，又为知识拓展铺路。由于课前进行了必要的复习活动，学生在操练环节和拓展环节（头脑风暴：用wheres , in , on 造句）才能顺利进行。3、层次教学，发展听说能力本课的内容看似简单，但要让二年级的学生能真正理解、运用、会读、会说却不是那么简单的。笔者在教学时采取递进式教学，呈现由简单到复杂的过程。比如，在学习wheres the dog ?Its in the box、后，老师编了一个chant: Wheres ,wheres ， wheres the dog ? in , in ,its in the box、接着让学生自己创编chant，并提供了语言框架Wheres ,wheres ，wheres the dog ?in, in ,its in the接着提供八幅图片，再简化语言框架Wheres ,wheres ， in, in ,its in the在新授结束后，进入到寻找其他礼物进行巩固操练阶段，也是先由老师和学生一起进行问答操练，再放手让学生进行问答，做好示范。最后才让学生进行简单的故事讲述，难度层层加深，能力层层提升。4、形式多样，激发学习热情本节课的教学内容包括6个单词和1个句型。为了让学生在课堂上将这些内容掌握得更加扎实，笔者设计了形式多样的活动，让学生有更多的机会主动、积极地投入到学习过程中来。比如，在学习句型Wheres the ？Its in/on the 时，并不是一味地读，而是采用chant的形式，在说唱的过程中学得语言；接着利用猜一猜的游戏激发兴趣，操练对话；在计时训练中激发斗志，运用语言；在头脑风暴游戏中拓展语言运用；在描述故事中，习得语言。本节课有许多需要改进的地方。比如，笔者在教学过程中对学生的评价比较单一，几乎都是“Good。”/ “Great、”。其实，教师的评价可以更多样化、更精细化。还有在计时一分钟找礼物的环节，给的指令不够明确，当撤去背景图时，学生有些不知所措，这时候根据学生的反馈的信息可以再次出现含有背景的图片，给学生第二次机会。另外在反馈学习信息的时候也要再设置相应的评价标准，让学生更加明确自己学到了哪里。篇三：小学英语2b教学反思1、学习任务的落实。作为新单元的第一课时， 一节课下来，我既教授了新单词，完成了计划 ， 而且从课堂提问上看，学生掌握 较好 。 上课节奏速度较快，导致 单词教学成果只能反映学生 基本掌握了用本课的句型进行一定的小组对话练习，熟练度还不够。2、 从细节出发，把握课堂在用歌曲进行导入的时候，运用夸张的肢体语言，带动着整个课堂的氛围，在歌声中，理解了 on,in,under,by几个方位单词的位置意义，气氛活跃。在教学中，考虑到中低年龄段学生的特点， 开展了一系列 有趣 的竞赛活动，如：小组间 的 竞争、 同桌间的竞赛 等， 学生都很愿意去参与其中。此外，我在教学中，穿插了好种不同难度，不同形式的 chant 和 游戏 ，以此 来激发学生的学习兴趣。 由于结班上课，对于学生的分布仅只有初步的了解，在设计方面，还是 注重 于 面向全体学生， 有难有易，鼓励大多数学生都能参与进来 ， 注重差异性， 以最有效的激励模式促进学生 融入 课堂。 师生共同创建了轻松自由的学习气氛，学生自由的表演，老师大方的肯定，让学生获得了成功的体验，树立了学习信心。3、教学活动的开展开展小组比赛都是为了培养学生的语言运用能力，在对话问答中学习知识，体验学习的过程。在知识的交流中融入情感的交流，小组的竞赛，大家的合作互助精神还要继续培养。爱玩是小孩的天性，竞强好胜是小孩的本性。在课堂上适当的，由意识的开展趣味性的小组比赛游戏，让学生觉得好玩，这样延长学生注意力的保持时间。二 年级学生 接触英语不久 ，教师必须 尝试 利用各种 教学方法来增强 学生的学习 英语的 兴趣，采用灵活多样的教学方式，让每个学生都有机会参与到课堂 活动 中来， 因材施教， 最大效度来提升教学效果 。 中低 段语言学习学生能在老师的引导下自己总结本课重点，这堂课我用chant 的形式对教学内容进行了总结，即受到学生的欢迎，保持了学习积极性，同时也是为以后的教学保留一个趣味实用活动形式。高二英语教学反思高三英语教学反思高三英语教学反思范文第 8 页 共 8 页