人教版小学语文五年级下册《刷子李》教学设计

刷子李教学设计一、导入、解题。1、板书课题，介绍作者冯骥才，回忆我们曾经学过的他的文章。2、解题：本文选自俗世奇人。俗世，就是我们所生活的这个世俗社会，平凡世界。那么，什么是奇人呢？（高人，在某一方面有特殊才能、本领的人。）看题目刷子李，你觉得他可能会奇在什么地方？3、是的。这是一种特殊的称谓，在天津这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他泥人张；有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他风筝张，我们班画画谁最好？那我们也可以叫他画画*。二、体会技艺高超。1、假如让你来表现刷子李粉刷技术的高超，你会怎么来写呢？（选取他刷墙时的动作、神态、语言、心理活动来写）2、文章究竟是不是如我们所想的那样进行描写的呢？我们进到课文中去看一看。文中有几个字的读音需要引起注意，我们先来读正确了。齐读两次。蘸（zhn）浆（h）着琴音 必得（di）发怔（zhng）调（tio）浆天衣无缝（fng）3、现在，我们来读课文，反反复复地读，找找课文哪些地方表现出了刷子李技术高超？用你喜欢的符号标一标。4、交流。（1）“就像没有蘸浆。立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”（匀匀实实）联系写毛笔字或画水彩画，感受“匀匀实实”的不易。（白得透亮，白得清爽。）这是从粉刷的效果中体现出来了。（2）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”要点：感受刷子李的技艺之绝。“悠然”：什么叫“悠然”？（悠闲、轻松、优雅）刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的活吗？如果是你在刷的话，你会有什么感觉？（用一句广告词来说，那就是“腰酸背痛腿抽筋”。）师：可刷子李却是悠然摆来，悠然摆去，如同（生接）（摆刷、效果。 比喻，天衣无缝，平平整整）此刻，你眼前的刷子李，还仅仅是一个粉刷匠吗？是什么？师：是呀，刷子李成了一位音乐家，一位舞蹈家，正在进行一项艺术创作，艺术表演，他，正在享受着这项工作！谁能把这种感受通过朗读传达出来？指名读（“啪”要读得干脆）感悟冯骥才的语言之绝。齐读这几句话，感受刷子李和冯老先生的两种不同的绝活。（3）“如同升天一般美。”要求学生用朗读把刷子李的高超技艺表现出来。（用夸张的手法写出了粉刷效果之奇美。）（4）“必穿一身黑，绝没有一个白点”“只要身上有白点，摆刷不要钱。”“一天只刷一间屋。”“每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。”a、你读出了一个怎样的刷子李？（自信、精益求精）他凭什么这么自信？(技术精湛)（5）“这是传说。行外的没见过的不信，行外的生气愣说不信。”“楞”：硬，偏。（“生气”“愣说”体现出了行内人的妒忌，可见这种传说是真实的。这句话从旁人的态度上，写出刷子李的本领高超。）（6）从曹小三的心理变化体会刷子李的技艺之绝。a根据课件找出曹小三一波三折、起起落落的心理变化过程。b讨论：冯骥才老先生为什么要花这么多的笔墨，来写曹小三的心理变化呢？冯老先生自己说过，好故事要讲究情节曲折变化，这样写有什么效果呢？（使故事一波三折，富有戏剧性，读起来更有趣味。从而让读者更加深刻地感受到刷子李粉刷技术的高超。）5、小结：这些虽然不是直接写刷子李，却同样让我们感受到刷子李粉刷技艺的高超。这就叫侧面描写；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写。（板书：刷子李 曹小三 侧面描写、正面描写。）正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满。冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价：冯骥才的笔是“女娲之手”。三、选读俗世奇人*张大力1、在俗世奇人这本书中，这样的奇人还有好多，张大力就是其中一个，现在让我们去见识一下。2、拿出阅读资料。快速默读，找找看看，哪些是正面描写，哪些是侧面描写。交流。正面描写：张大力举起石锁的动作侧面描写：喝彩 石锁反面的字四、学以致用，指导写作。1、以班级中有一技之长的同学为例，说说我们可以怎样运用今天学到正面描写和侧面描写相结合的方法来写。正面描写：抖空竹的动作、眼神、神态侧面描写：观众的反应、自己的心理、获得的奖项2、只要我们留心观察，就会发现身边有好多这样的人，像馄饨张呀，厨师王呀，毛衣妈妈呀，我给大家一个建议，这个星期的日记，不妨去写写这些人。没准儿你也会像冯骥才老先生那样，拥有一双女娲之手呢！3、拥有“女娲之手”的冯骥才老先生会仅仅运用“正面描写”和“侧面描写”这种写作方法吗？（不会）的确，他巧妙地运用了各种写法，以他独特的语言风格，刻画了一个个鲜活的人物形象。大家真的应该去好好读一读这本俗世奇人。