《19生命生命》教学设计

课题：19.生命生命课型：新授课上课时间： 教学目标1.理解含义深刻的句子，揣摩期中蕴含的意思。2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3.感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。重点理解三个事例中蕴含的道理难点现在阅读中整体把握，反复品读后圈点批画，质疑探究。教法联系生活实际感悟用默读分析感悟朗读的方法教学过程 一、谈话激趣导入1.师：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她写的一篇文章生命生命。同学们，能不能把你喜欢的人生格言也告诉给大家？2.上节课我们用三个小标题概括了三个事例，一起来说说是什么？板书三个事例 飞蛾挣扎求生瓜苗不屈向上聆听心跳的律动二学习第2自然段1.这里的生命指的是什么？它为什么要求生？发生了什么事情？2.只要我的手指稍一用力他就不能动弹了，再用力一点就能捏死它，说明它遇到了生命的危险，它是怎么做的？（但它挣扎着。那样鲜明！）3.读这一句你感受到了什么？哪些词语可以感受出来？（挣扎 极力鼓动 跃动 ） 从小飞蛾身上体会到了什么？（凡是生物都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。）飞蛾如此用力地逃脱是因为它 看重生命珍惜生命三.学习第3自然段过渡:飞蛾强烈的求生欲令作者震惊那么第二个事例中一粒微小的香瓜子又为什么能让作者感动？请同学们画出自己喜欢的句子。生说喜欢的句子（理解 冒 冲破）1.冒出能否换为其他的词？（钻出 长出）品句：竟使他。即使它仅仅只活了几天。为什么喜欢这句？（感受到小瓜苗顽强的生命力。）2.假如你是小瓜苗，想象一下外面的世界是怎样的，有什么？正因为外面的世界很美，所以小瓜苗才茁壮生长，即使仅仅只活了几天。用几天的生命去感受生活的美好，我们也要学习像小瓜苗那样善待生命。四学习第4自然段过渡：同学们刚刚说了你们喜欢的句子，老师也找了喜欢的句子，想不想听听？“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命单单属于我的。”1.震撼是什么意思？我被自己的心跳声震撼了，因为_2.作者被自己的心跳震撼，感到，现在请同学们把手放在左胸口上，安静用心地感受一下自己的心跳。自己对自己说：“这就是我的生命单单属于我的。”3.现在请同学们站起来边感受向全班全世界宣布：“这就是我的生命单单属于我的。”这是我的生命，所以我们有支配权“我可以。也可以。”糟蹋是什么意思？可以 也可以表明两种态度作者的态度是怎样的？（必须对自己负责）五学习最后一段1.那怎样才算是对自己负责？(让有限的生命体现出无限的价值。)你是怎样理解这句话的？你认识的名人中有谁是这样做的？总结：人得生命是有限的，但如果你能珍惜自己的生命并好好地使用它，让它创造出无限的价值，那么你的生命就是辉煌的，你生命的价值就是无限的。比如：为人民服务为人类造福。2.生命那么宝贵，我们要怎么做才不算糟蹋它？请同学们联系生活实际说说怎样才能让自己活得光彩有力。3.最后让我们带着珍惜生命善待生命感受生命的积极态度再次齐读课题4.学了这篇课文你有什么感受？先跟周围的同学说一说，然后全班交流。六、课外延伸收集课外书身残志坚的名人故事七、总结八、布置作业九、板书设计19生命生命飞蛾挣扎求生看重、珍惜生命 瓜苗不屈向上善待生命 珍爱有限的生命，创造无限的价值聆听心跳的律动感受生命