沪教版四班级语文老师教案5篇

沪教版四班级语文老师教案5篇 老师写好教案是提高教学质量的基本条件，教学过程是由老师的教和同学的学所组成的双边活动过程。下面是我为大家整理的关于沪教版四班级语文老师教案，盼望对您有所关心。欢迎大家阅读参考学习! 沪教版四班级语文老师教案1 球王贝利 教学目的： 学问与技能： 1.正确认读本课8个生字，把握9个要求会写的生字。 2.自读课文，了解课文讲了有关球王贝利的哪些事，体会这些事中反应出来的人物精神。 3.关注日常生活中有关体育方面的消息，以“我宠爱的体育明星”为题进行口语交际活动，感受和学习体育人物身上的高尚精神。 过程与方法：本课时一篇略读课文，采纳的教学方法主要是以同学自学为主，由同学自学自悟体会人物精神，完成教学任务。 情感看法与价值观：了解课文讲了有关球王贝利的哪些事，感受和学习体育人物身上的高尚精神。 教学重点难点：理解重点和含义深刻地句子，从而体会那种美。 课前预备：搜集有关贝利的资料及图片、视频资料。 课时支配：1 教学过程： 一、观赏球赛、导入新课。 同学们，刚才我们看到的是一段足球赛的场面。这场球赛精彩吗?你们知道刚才进球的那个球员是谁吗?(贝利)揭示课题。 二、质疑激趣、合作探究 可是，他曾经是一个贫民，你们知道他怎么成为球王的吗? 1、同学自由读课文，依据自读提示自学。 (1)找出你最喜爱的句子多读几遍，再读给同学听，并说说为什么喜爱? (2)下面请同学们依据课文内容，结合同学们的发言、商量说说你了解到球王贝利的什么状况? (设计意图：讲课内阅读和同学的日常生活积累联系起来，也将阅读和口语交际有机的融为一体。) 3、球王贝利哪些地方值得我们学习?(绽开商量，指名回答) 三、拓展延长积累感悟 1、从贝利的经受中，你明白了什么?你最想说什么? 2、收集有关“体育明星的图片、文字资料等，在班上办一期小专栏。 活动支配： (1)老师提前布置同学留意相关的资料，并作相关的预备。 (2)生展现和沟通的内容可以以体育明星的故事为主，也可以介绍他们取得的辉煌成就。但要引导同学说出喜爱他的缘由，找到这些人身上值得赞扬和学习的地方，使同学受到正确的人生观价值观的熏陶。 (3)为了取得更好的效果，鼓舞同学大胆创新，用文字、图片、音响等多种形式进行介绍。 四、识字与写字。 沪教版四班级语文老师教案2 这片土地是神圣的 教学目标： 1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。 2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。 3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4、体会人类与大自然休戚相关、不行分别的亲密关系，懂得应当爱护环境、爱惜家园。 教学支配：两课时 教学过程：第一课时 激发爱好，导入新课 在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是()的。(坚硬、黑色、布满盼望、纯洁等) 那么，我们的课题是这片土地是神圣的。(板书) “神圣”什么意思?为什么说是“这片土地是神圣的”?(仅留作悬念，不必回答) 沟通信息，了解背景 同学沟通课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的学问，老师作简要介绍，为感知全文作铺垫。 感情朗读，整体感知 师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么? 自告奋勇，分段试读。 老师随机指导易读错的字词的读音。 同桌对读，相互指正纠错，相互指导。 默读思索，理清文脉 默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容?(土地是圣洁的大地和人的关系善待河水爱护空气照看动物热爱大地) 再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。 其次课时 一、再读课文，提出问题 1、默读全文，提出自己不能解决的问题。 2、师生共同解决问题。(与后面学习内容重复的，可留等后面解决) 二、走进文本，研读课文老师范读第1自然段。 1、提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”?(2、3自然段) 2、同学读2、3自然段。 3、共同沟通难理解的句子。 4、有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。 这一片生生不息的土地，这一片漂亮圣洁的土地，这一片满载盼望的土地，这一片印第安人美妙的家园，假如被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀!西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们仔细读课文，哪些句子引起了你的思索?在文中画下来。再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的?(善待河水、爱护空气、照看动物、热爱大地) 5、课文哪几个段落强调了要善待河水?(4、5自然段) (1)解决不懂的问题。 (2)有感情的朗读第4、5自然段。 课文哪几个段落强调了要爱护空气?(教学过程同“善待河水”) 课文哪几个段落强调了要照看动物?(教学过程同“善待河水”) 课文哪几个段落强调了要热爱大地?(教学过程同“善待河水”) 三、回应课题，再读全文 1、同学有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。 2、选择自己感受最深的段落背诵。 四、联系课文，拓展延长 读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了爱护还是遭到了破坏?就这个问题，写一写自己的感受 沪教版四班级语文老师教案3 只有一个地球 教学目标 1.能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的精准、严谨。 2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增加爱惜环境、爱护地球的意识。 3.找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法。 4.正确、流畅地朗读课文。 教学流程 一、亲近地球 1.在浩瀚无边的宇宙，有一个漂亮的星球。它是人类的家园，它是太阳和月亮的伴侣。同学们，你们全部的欢乐与悲伤，都在她身上留下印记;世界上全部消逝的事物，都在她的记忆中存留。 2.她就是地球，地球我们课文中还亲切地叫她是(摇篮、母亲)让我们深情地召唤一声母亲。 3.运用什么(打比方)说明方法，把地球比作母亲。你瞧地球母亲正向我们缓缓走来，你们看! 4.投影出示：(创设情境同学个别读)“映入眼帘的是一个晶莹的球体” 5.她长什么样?(比如：身材、衣服) 6.投影出示：(同学个别读)“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交叉，四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，和气可亲。” 7.这样一位“漂亮壮丽、和气可亲”的母亲在宇宙大家庭里，地位是渺小的。投影出示：(轮读)师：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。 8.这是运用什么说明方法说明地球小?(作比较)接着还用什么说明方法说明地球小?(列数字)体会“只有”一词。说明地球小。 9.地球半径6300多千米，假如我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个地球呢!地球就像汪洋中的一叶扁舟。投影出示：一叶扁舟 二、体悟地球 (一) 1.这位人类漂亮而宏大的母亲地球，宇航员在游览太空目睹地球时发出了这样的感叹投影出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了!” 2.我们也来夸夸地球：投影出示：“我们这个地球太可爱了，” 3.地球母亲由于“漂亮壮丽”显得可爱;地球母亲由于“和气可亲”而显得可爱;地球母亲更由于“慷慨无私”更显得可爱。(板书：可爱) 4.宇航员目睹了这样一位可爱的地球母亲，为什么又发出了投影出示：“同时又太简单破裂了!”的感叹呢?(板书：破裂) (二) 1.自由读37自然段，信任同学们能找到答案。请用波浪线画出了。 2. 我想在你们画的波浪线的地方，其中确定有一处能让你怦然心动的，是吧?投影出示：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，原来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，由于人类任意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严峻的威逼。”有没有哪位同学画出这一句?个别读“人类生活所需要的水资源严峻的威逼。” 3.你读这一段语句时心情这样?(预设：担忧、难过) 4.这个语段中哪个词触动了你的内心世界?(威逼) 5.“给人类生存带来了严峻的威逼。”罪魁祸首是“生态灾难” 6.我们现在一起读读刚才那位同学读的那段话，投影出示：“人类生活所需要的水资源严峻的威逼。”边读边想想地球上发生了哪些“生态灾难”。 7.同学汇报。 8. 我们一起回顾刚才的话。用你们的心灵你再细细地去琢磨那段文字，生齐读：“人类生活所需要的水资源严峻的威逼”读着读着你会发觉“生态灾难”这四个字，它已经不是四个字了，在你们眼前，你仿佛看到的是什么? 9.练笔：我仿佛看到了 “给人类生存带来了严峻的威逼。” (三) 1.再来读一读这段话投影出示：“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的赏赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质改变才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地供应矿产资源。但是，假如不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。”导致“矿产资源枯竭”的缘由是“不加节制” 2.“不加节制”你们联想到什么? 3. 同学汇报。 (四) 1.同学们，课文中告诉我们了，地球上供人类生存的空间很小，地球上的资源有限。那么宇宙这么大，我们人类能不能去找一个“后妈”呢? 2. 投影出示：齐读“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。”这句话中“至少”去掉行不行?(同学商量)“至少”一词说明距离的遥远，体现了说明文科学性、严谨性。 3. 40万亿公里!猜一猜坐飞机得多少年啊?600万年哪!谁去? 三、呵护地球 1. 正是基于种种的认识，在文章的结尾才发出一系列的感叹，谁来为我们读读? 2. 投影出示：“只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处。假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!” 3.了解了课文内容，你有什么想说的吗? 4.千言万语汇成了一句“只有一个地球”，痛定思痛后只有一句 “让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!” 5. “善待地球就是善待自己、挽救地球就是挽救将来”这是一个永恒的话题，让我们一起问候地球地球，你好吗? 当天空不再是蓝色，小鸟不会飞行; 当江河不再有清亮，鱼儿也离开家乡; 当空气不再是清爽，花朵也失去芳香; 当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光; 当冰山慢慢地溶化，地球是一片汪洋; 当大地干枯了村庄;眼睛也失去渴望; 当城市络绎不绝的车，从今没有一点安详; 当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒;(音乐起) 当玩具变成你的衣裳，从今没有天真幻想; 当贪欲舍命的追赶，没有动物与你唱歌。 让我们一起热爱吧!让我们一起唱， 让我们一起召唤地球，你好吗? 沪教版四班级语文老师教案4 黄河的仆人 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最终一个自然段。 2、把握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用心惊胆战、尝试造句。 3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的英勇、镇静和才智，进而体会人类在制服自然过程中表现出来的本质力气。 4、仿照最终一段的构段和表达的方式写出一位自己所仰慕和赞颂的人。 教学重点：了解羊皮筏子的特点和功能。 教学难点：通过有感情的朗读和合作商量去感受、去发觉、去体会艄公的形象内涵。 教学过程： 一、挺直揭题，感受黄河的壮丽。 1.同学们，这节课我们连续学习第17课黄河的仆人。(齐读课题) 2.首先，请大家来观赏一段录象。(播放黄河滚滚东流的录象;出示“我看到了 的黄河”) 3.你能用这样的句式说一句话吗? 师：说得真好!看来，同学们的词汇比较丰富，对上节课的内容把握得也不错。古人云：“语不惊人誓不休”，要想语惊人，首先要留意积累。而课堂正是积累语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积累的好词佳句最多。 4.师朗诵：(连续播放黄河的录象)这就是孕育了中华民族五千年绚烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河!此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡(有感情地朗读课文第一自然段) 二、读写访结合，领会艄公的风采。 1.在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感受如何?而的心情又怎样呢? 请大家认真地读一读课文的25自然段，选择其中你最喜爱的自然段练习多读几遍，把的心情读出来，让别人能够充分感受到。 2.同学自由读课文，巡察指导。 3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么惊险呀!但艄公又是怎样的表现呢?(出示课文第6自然段) 谁来读读看? 你觉得他读得怎么样?(有没有读出艄公的镇静、大胆，乘客的闲适?) 应当怎么读呢?自己试着读读看，把该重读的地方做上记号。 谁情愿来介绍一下，你是怎么读的?(划出该重读的地方)你能连起来读一读吗? 评。像他刚才这样，齐读。 4.艄公用心致志地撑着篙，乘客扪在羊皮筏子上谈笑风生，这究竟是怎样的情景呢?请你绽开想象，来写一写。(出示写的练习) 围绕“用心致志”绽开想象，把艄公撑篙的动作写具体。 围绕“谈笑风生”绽开想象，把乘客们坐在羊皮筏子的表现写具体。 5.把你写的来跟大家沟通沟通。 6.正由于艄公的镇静，用心致志，羊皮筏子在黄河上破浪前行，所以乘客们才能在羊皮筏子上谈笑风生。说到这儿，你肯定想亲眼目睹一下艄公的风采吧，今日有一位艄公来到了我们的饿课堂上，同学们有什么疑问可以向他提出来。 (同学们采访艄公) 前些天，我们班上的匡媛同学去了一趟黄河，亲身体验了一回坐羊皮筏子的感受。下面就请她给我们介绍一下自己的亲身体验。 (匡媛介绍) 7.看来，在黄河上坐羊皮筏子还是很惊险的，乘客重要的是当心和大胆，而艄公(出示文字) “他靠着英勇和才智，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的仆人。” 你鄙视艄公吗?那你怎样来读这一句话?齐读，把你的鄙视读出来。 三、延长拓展，升华主旨。 通过这一节课的学习，我们感受到了黄河波涛汹涌，浊浪排空的气概，领会了黄河仆人英勇冷静的风采，此时，你想说些什么呢? 沪教版四班级语文老师教案5 球王贝利 一、教学目标： 1、默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。 2、引导同学自同学字。 二、教学重点、难点：从球王贝利的成长经受中，受到启迪。 三、教学时间：一课时 四、教学预备：课件 五、教学过程： (一)出示贝利的资料 贝利诞生于1940年10月12日。他从小最爱踢足球。十三岁开头在国内足坛崭露头角，十七岁入选国家队，并为巴西足球队夺得第六、七、九届世界杯冠军立下丰功伟绩。贝利是迄今为止世界上唯一获得三届世界杯足球赛冠军的球员，被人们誉为“球王”。 (二)初读课文 1自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自同学字。 2以小组为单位每人轮番读一个自然段，检查读音是否正确。 (三)默读课文，整体感知 思索：课文写了贝利的什么事? 依据同学的回答，老师进行内容的梳理 (送足球参与训练捧回金杯) (四)默读课文,思索 1教练为什么送给小贝利一个足球?后来又为什么让小贝利到他的训练场去? 2在文章中划出相关的句子，说明理由。 (五)结合思索题进行集体沟通 1教练送给小贝利一个足球的缘由(用“由于所以”的句式，结合课文的内容说)： (1)教练看出贝利对足球有深厚的爱好; (2)教练发觉他有踢球的天赋; (3)教练爱惜这样的人才。 2教练为什么让贝利到他的训练场上来?(用“之所以是由于的句式，结合课文内容回答) (1)由于教练满足了自己对足球的热爱，贝利送给教练特别礼物的感恩行为打动了教练。 (2)教练认为他是好苗子，喜爱他的为人，教练被这种真诚感动了。 (此环节的目的是训练同学运用因果句式回答问题。) (六)总结全文 你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示?(结合课文内容从不同角度谈看法) (1)坚持自己的爱好爱好，勤奋苦练，才能取得胜利。 (2)爱好+天赋+勤奋=胜利 (3)胜利需要“伯乐”的发觉与关心，但自己首先应当是“千里马”。 (4)我们应当对关心过自己的人有一颗感恩的心。 (七)作业 有爱好的同学可以连续查找贝利或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。 沪教版四班级语文老师教案