《电脑总管家》说课

钻研教材，深入分析，明确教学目标。 电 脑 总 管 家 是 小 学 信 息 技 术 五 年 级 上 册 第 8课 的内 容 。 教材学情第 7课 文 件 管 理 好 帮 手 ：第 8课 电 脑 总 管 家 ： 文 件 的 存 放管 理 文 件 钻研教材，深入分析，明确教学目标。学会存放学会管理 学 生 已 经 知 道 利 用 文 件 夹 存 放 资 料 。 教学目标教学方法 学生操作电脑的熟练程度不同，对于要用到的新知识学生的基础是参差不齐的。技 能情 感知 识 让 学 生 认 识 资 源 管 理 器 。 掌 握 资 源 管 理 器 的 使 用方 法 ， 学 会 管 理 计 算 机中 的 信 息 。 树 立 信 息 管 理 意 识 ， 做 个善 于 管 理 的 有 心 人 。情 境 教 学 法 、 自 主 尝 试 法 和 任 务 驱 动 法 。教学模式乐疑”课堂模式 :乐生疑乐解疑乐道疑本 课 知 识 的重 要 性 具 有 实 用 性为 今 后 学 习 打 下 基 础 以疑为领，以乐为用，体验乐疑课堂。 乐生疑 小 明 喜 欢 将 资 料 存 放 在 计 算 机 中 ， 但 文 件 越 来 越 多 ，找 起 来 很 麻 烦 ， 同 学 们 能 帮 他 找 找 吗 ？ 以疑为领，以乐为用，体验乐疑课堂。 有没有办法可以找起来更方便呢?文 件 杂 而 多 ，很 不 容 易 找分 类 管 理如果小明的资料是存放在计算机中的不同位置时，该怎么办呢？ 需 要 到 计 算 机 中的 不 同 位 置 进 行操 作重 复 到 不 同 位 置 进 行 操 作 太 麻 烦 了 ， 要 是 能 有 一个 工 具 可 以 管 理 计 算 机 中 所 有 资 源 ， 是 不 是 会 更 方 便 呢 ？计 算 机 中 就 有 这 样 一 个 工 具 ， 可 以 查 看 并 管 理 计 算 机中 的 所 有 资 源 ， 那 就 是 资 源 管 理 器 。 思 考 ： 资 源 管 理 器 有 哪 些 特 点 ？提 示 ： 在 “ 我 的 电 脑 ” 上 单 击 鼠 标 右 键 。如 何 打 开 资 源 管 理 器 ？以疑为领，以乐为用，体验乐疑课堂。 乐解疑主动尝试可 查 看 计 算 机中 的 所 有 资 源树 型 的 文 件系 统 结 构1.认 识 资 源 管 理 器 。自主探究深化技能2.学 会 利 用 资 源 管 理 器 管 理 信 息 。 信息分类文件搬家任务 小 明 的 文 件 资 料 都 存 放 在 D盘 ， 但 存 放 比较 杂 乱 ， 请 同 学 们 帮 小 明 整 理 一 下 这 些 资 料 。 3.对 文 件 名 进 行 整 理 。 将 文 件 名重 命 名图片歌曲文档作业小明日记思 考 ： 如 何 进 行 分 类 ？充 分 重 视 学 生 的 个 体 差 异 。 文 件 夹 也 可 以 利 用 资 源 管 理 器 进 行 管 理 。疑 问 1 文 件 可 以 利 用 资 源 管 理 器 进 行 管 理 ， 文 件夹 可 不 可 以 呢 ？疑 问 2 是 不 是 只 有 利 用 资 源 管 理 器 才 能 管 理 信 息呢 ？ 不 用 资 源 管 理 器 也 可 以 管 理 信 息 ， 但 在 资源 管 理 器 中 可 以 管 理 计 算 机 中 的 所 有 资 源 ， 不需 要 进 行 窗 口 的 切 换 ， 操 作 更 加 方 便 、 快 捷 。 总结解惑建立文件夹家谱 乐道疑以疑为领，以乐为用，体验乐疑课堂。 比赛情境：小明所在的班级将要举行一次“学雷锋”主题班会，班会有关资料已存放在D盘下面的不同文件夹中，这些资料都与学雷锋主题有关，请同学们将资料找出来，并对它们进行整理。 比赛情境比赛要求比赛过程 比 赛 要 求 ： 将 全 班 学 生 分 组 ， 小 组 内 进 行 合 作 ，看 哪 个 小 组 的 学 生 整 理 得 又 快 又 好 。 教后反思，总结经验，促进后续教学。 课 堂 所 用 示 例 和 选 用 素 材 贴 近 生 活 ， 来 源 于 生活 并 用 于 生 活 。 注 重 学 生 的 个 体 差 异 ， 实 施 因 材 施 教 。 创 新 了 信 息 技 术 教 学 模 式 ， 本 课 采 用 了 我 校 的乐 疑 课 堂 教 学 模 式 。 教后反思，总结经验，促进后续教学。 成功之处 在 本 课 教 学 中 仍 有 许 多 不 足 之 处 ， 还需 继 续 努 力 。