转变角色 迎来作文评改的春天

上传人:卢** 文档编号:27069125 上传时间:2021-08-16 格式:DOCX 页数:3 大小:13.30KB
返回 下载 相关 举报
转变角色 迎来作文评改的春天_第1页
第1页 / 共3页
转变角色 迎来作文评改的春天_第2页
第2页 / 共3页
转变角色 迎来作文评改的春天_第3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
转变角色 迎来作文评改的春天 转变角色 迎来作文评改的春天 主要探讨了教师如何评改学生的习作,如何转变学生在作文评改中的角色。在作文评改中,教师要用鼓励赏识的方式来培养学生对作文的写作兴趣,提高学生的写作水平。教师在评改作文的时候一定要重视写评语的语言,要寻找最正确的角色转变路径。为转变角色,迎来作文评改的春天,教师要将学生作为语文作文学习的主体,加强与学生的交流与合作,以保障语文作文评改的有效性,实现语文作文教学效益最大化。 作文教学转变角色作文评改教学效益近年来,我国越来越重视素质教育的开展,以提高我国教育事业的开展水平,使其能够在国际教育市场中占有一席之地,因而各类学校纷纷响应素质教育改革的号召,开始不断地进行教育革新。小学语文课程是素质教育改革过程中的重要组成局部,必须予以高度重视,不容无视。而作文又是小学语文课程教学中的重点内容,教师应当创新语文作文教学模式,树立现代化教学理念,采用丰富的教学手段,提高作文评改质量,以促进学生作文写作水平的提升。在作文评改的过程中,学生一直处于被动的学习状态中,教师应当转变学生在作文评改的角色,突出其在教学过程中的主体地位,以充分发挥学生的主观能动性,培养学生对作文写作的兴趣,从而迎来作文评改的春天,保障语文教学有效性。 一、如何评改学生的习作 在语文作文教学中评改学生的习作,是一项重要的环节,表达了教师对学生习作的评判和审阅。在评改习作的过程中,教师需要给予学生评语,写下对学生文章的意见,以作为教师跟学生之间的交流。学生十分重视教师对自己的文章的评价,当得到表扬的时候,学生那么会开心雀跃,当受到批评的时候学生那么会心情沮丧。但是在实际教学过程中,学生许多时候并读不懂教师的评语,对教师的评语会产生困惑,为解决这一现状,教师应该转变自己在学作文评改中的角色,激发学生的写作兴趣。而且教师所写的评语要能通俗易懂,遵循学生的认知规律。教师要成认学生之间的差异性,写评语的时候应当根据学生的认知结构来书写恰当的评语,转变传统的作文评改方式,发挥学生的主体作用。 二、如何转变学生角色 在作文评改正程中,教师应当以学生为中心,不再以批判学生的作文为主,而是用欣赏和开展的眼光来看待学生的作文,教师要进行换位思考,站在学生的角度上,发现学生作文中的优点,给予学生一定的鼓励,写下活泼生动而富有韵味的评语。学生在写作的时候,要进行深入的思考,花费大量的时间来整理自己的思绪,勾划文章的框架,因而教师不可无视学生在作文评改中的作用。 三、以鼓励赏识来培养学生的兴趣 教师应当以鼓励赏识来培养学生对作文学习的兴趣,以此提高作文评改的有效性。俗话说:兴趣是最好的教师。当学生对写作产生浓厚的兴趣时,便能充分调动学生的写作积极性,发挥学生的主观能动性,让学生喜欢上写作,使学生能够找到写作的动力。常常鼓励学生,赏识学生的作品,有利于激发学生的写作潜能,让学生能够通过写作来表达自己的情感。教师在评改作文的时候应该寻找学生作文中的闪光之处,然后指点学生在写作中需要改善的地方,以提高学生的成就感和满足感,使其能够更用心的去学习写作。 四、注重写评语的语言 作文评改中的评语十分重要,在写评语的时候教师一定要注意以下几点:首先,所写的评语一定要简洁易懂。教师所写的评语应当具有针对性,要一针见血的说出学生作文中的优点和缺点。假设教师所写的评语过于冗长,那么会影响学生对写作的兴趣;其次,教师的评语语言要朴实,富有生动性。教师所写的评语在一定的程度上表达了教师的文学底蕴,展现出教师的鉴赏水平。因而教师的评语一定不可空洞。教师在评价作文的时候,所写的评语不需要有太多的专业术语,要让学生能够充分理解教师评语的含义。最后,教师要注意评语的语气,不可太过于刻板,可让学生从评语中感受到教师的关爱之情。 五、转变角色也可另辟蹊径 在作文评改教学过程中,教师要转变学生在写作学习中的角色,以满足素质教育改革的要求。教师可采用丰富的教学手段,来寻找最适宜的方法,从而引导学生更好地进行写作练习。教师可以充分应用多媒体教学技术,将学生的作文用投影仪放映出来,然后让学生在阅读之后,能够对其进行简单的评价,加强教师与学生之间的交流与合作。在学生讨论分析之后,教师那么可以在做评价,让学生注意在写作过程中需要注意的问题,提高学生的写作水平。例如,教师可让学生以“母爱为话题来写一篇作文,在学生完成之后教师可以同学生共同探究,以提高学生的写作鉴赏能力。 六、以“学生为主体,就要走到学生当中去 在进行作文评改的时候,教师一定要以“学生为主体,走到学生当中去,将学生作为作文评改的中心,转变过去以教师为中心的教学模式,改变学生被动的学习状态,使其能够主动地投入到作文学习中,积极参与作文评改活动,从而能够保障学生的作文习作质量,提高教师作文评改内容的有效性。教师应当重视作文评改环节,转变学生的角色,将教师的引导与学生的学习相结合,既要引导又要灌输,让学生真正感受到作文写作中的乐趣,促使学生创作出优秀的作文。以学生为主体的作文评改,能够使教师的作文评语更富活力,能够迎来作文评改的春天。 七、结束语 在语文作文教学中,作文评改是其中一项重要的环节,但是有许多教师并不重视,还未意识到作文评改的重要性。在作文评改中仍然存在着许多问题,还有待进一步解决和完善。教师在评改作文的时候,通常都是以自己为中心,忽略了学生的作用,并未与学生进行交流与沟通,所写的作文评语学生并不完全明白,以至于教师的作文评语并未实现预期目标。为改善语文作文的评改现状,促进学生作文写作能力的提高,那么必须以学生为主体,走到学生当中去,让学生能够发现自己在写作过程中存在的问题,并采取具有针对性的措施来加以解决,以保障学生语文写作质量。 参考文献: 【1】严定慧.让学生唱主角评改作文J.语文教学与研究:综合天地,2021,. 【2】黄蕾.走出困境:作文多元化评改方法尝试J.考试周刊,2021,. 【3】彭爱芬.加强作文评改指导提高学生写作水平J.新课程:小学,2021,. 【4】满自仁.浅谈语文教学中作文评改的几点体会J.都市家教,2021,.
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 其他分类 > 其它学术


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!