苏教版小学语文 zh ch sh r 教学设计

苏教版小学语文 zh ch sh r 教学设计（第一课时）【设计理念】：“语文来源于生活，用于生活”。儿童学习汉语拼音是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。苏教版汉语拼音教材编排的特点之一就是借助“情境”和“语境”来学习声、韵母。在zh ch sh r一课教学设计中我把拼音的学习和生活联系起来，巧借“情境图”（引出声母），妙用“语境歌”（巩固认读成果），从而体现出汉语拼音教学是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，更能让学生在饱满的情绪中进入新课教学，又在快乐中结束一堂课的拼音学习。【教材分析】翘舌声母zh ch sh r是苏教版小语第一册汉语拼音部分的第8课教学内容，本课教学内容包括：1、第一部分是情境图，图画提供学习字母的情境，用以激发兴趣，引入本课所要学习的声母及整体认读音节。2、第二部分是声母zh ch sh r与表音表形图，整体认读音节zhi chi shi ri，用以读准音，认清形，是课文的重要组成部分。既可以指导学生认读声母zh ch sh r，又可帮助学生记忆它们的形。教学发音时，可与z、c、s对比练读。引导学生读语境歌帮助学生把zh ch sh r的发音同生活中品语语音联系起来。3、第三部分是zh ch sh r的书写，用以指导正确书写。4、第四部分是图与相应的拼音词，用以练读带调音节。5、第五部分是三拼音拼读方法示意图。（注：本课内容共分两课时，本次教学设计是第一课课时的教学内容，即教学前三部分内容）【教学目的要求】1、学会4个声母zh ch sh r，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、能够学会zhi chi shi ri四个整体认清音节，并正确读出其四声（ri只有第四声）3、联系学生生活实际和已有知识经验来学习拼音，发展儿童的自然语言。【教学重难点】1、读准zh ch sh r的音，认清形。2、读准整体认清音节zhi chi shi ri及四声。【教学准备】1、情境图的动画片。（课件）2、声母、音节卡片。3、课本中表音表形图。【教学流程】一、创设情境，复习、导入1、小朋友们，今天是我们一小百岁生日，你们看来了许多客人，谁愿意帮他们为自已带来的礼物作个自我介绍（抽读卡片z、c、s和zi、ci、si）设计意图：创设生活情境复习旧知，有助于提高学生的兴趣2、激趣谈话、导入新课小朋友们都知道狮子是比较凶猛的野兽，一天早上它遇见了两只小猴子，猜猜看：它们之间会发生什么故事呢？二、巧借“情境图”初步感知1、看情境动画片（要求：用眼看、用心记，让我们和客人一起走进故事中吧！）2、说一说你看到的故事，相机出示：zh ch sh r（故事发生在一片美丽的大森林里：在什么时间？凶猛的狮子想干什么？它吃到小猴子了吗？）设计意图：用“情境图”创设情境，用讲故事方式引入，从学生感兴趣的动画片入手，可以把学生的学习兴趣提到高处，在老师和学生共同讲故事的过程中很自然地完成由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的认知过程。三、探究发音、读准zh ch sh r并记住形（一）读准zh，认清形1、蜘蛛是织网高手，瞧！它在两段枯树枝之间织起了网。（出示：蜘蛛织网的图和字母）2、指导发音：师范读，生注意观察老师的口型（与z比较）生跟读小结发音方法：只要把“蜘蛛”的“蜘”读得轻又短就是zh的发音指名读，个别正音。3、你能编句顺口溜记住zh吗？（蜘蛛织网zh zh zh ，今天我值日zh zh zh，树枝树枝zh zh zh）4、比一比“zh”与“z”有何区别：帮助记忆zh的字形。设计意图：鼓励学生结合已有的口语经验，调动相关的生活经验来识记字音，字形，既发挥了学生的主体探究性，又能让学生在已熟悉的事物中去找新的未知点，从而产生学拼音的兴趣。（二）合作探究，学习ch sh r过渡：为了庆祝我们一小百岁生日，同学们编排了丰富的文艺节目，瞧，舞狮子这个节目多精彩！呀！连同学们学具袋里的小皮尺也翩翩起舞了，校园里的大树杈也来凑热闹（屏幕出示ch sh r表音表形图）同学们你们发现这些图片中的新朋友了吗？找出来，想想如何记住这些朋友呢？1、同桌互助，交流如何学习ch sh r（提示：可用比一比的方法哟！）2、汇报交流：你们用什么好方法认清了形、读准了音？3、开火车读卡片。设计意图：教给学生学习的方法，让他从已有的知识经验中获得新知、能力，这一环节的学习主要体现学生间的自主合作意识，体现“放手”的教学思想。（三）课间活动：用手势表现平、翘舌音：（两手合在一起、左手在上、右手在下）上面的左手好比口腔上腭，下面的右手好比舌头。翘舌音：将右手指屈起翘上去平舌音：将右手指平伸往上打设计意图：游戏活动是学生喜闻乐见的，让学生将枯燥无味的巩固练习融入游戏中，学生乐于接受且在不知不觉中区别了平、翘舌音的不同。（四）教学四声（整体认读chi shi ri的四声）1、自由练读2、指名读3、游戏：将水果分类：按四声装入盘中，再请客人吃水果。（如果你分、读都对了，客人就会吃下你送的水果哟！）4、选择其中一个音节：组词、再口头说一句话。设计意图：将字母的发音、识记字形融进生活情境中，让学生组词、造句，是为了让学生把课堂所学知识与生活联系起来，积累了词语，丰富了自然语言。（五）妙用“语境歌”巩固新知1、看情境图、教读语境歌，（一轮红日上山头、狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。）2、让学生“击节而歌”，读语境歌设计境图：让学生“击节而歌”能使学生将所学声母回归到具体的生活语言环境中去，把字母（音节）放在故事中，配上合辙押韵的节拍，易记易诵，可强化读音，发展儿童的自然语言，又能渗透文化素质教育。四、指导书写1、仔细看笔顺图，自学笔顺2、师范写zh，并小结方法3、生描红并练习书写