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游子吟教学目标 、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心, 报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。学情分析改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。重点难点理解诗句“谁言寸草心, 报得三春辉”教学过程活动【讲授】一、阅读图片，情感铺垫一边听音乐，一边认真地阅读母子图 ，你从图画中看出了什么？（学生反馈，教师点评）（预案： 、 年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡； 、 夜已深了， 母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。 、这是一个好学上进的孩子）师述：看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗？（引出游子吟 、作者：孟郊，唐朝诗人。 ）师述： 孟郊唐朝著名诗人， 很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事， 思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏、， 、/_t_、一p这首古诗。活动【讲授】二、节奏朗读，引入情感（出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。 （用反复诵读的方式来激动学生的情感）（）请学生来朗诵。游子吟孟郊慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。（）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来?（预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉）（）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来活动【讲授】三、理解诗意，挥发情感（再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。（自由读，可以小组讨论；也可以直接向参考书寻求答案）（） 、你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的？（句）说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的？（借助：参考资料、图画、想象、以前的旧知识）（） 、最后一句话最难以理解。方法：、先来读一读。、这句话描述的是什么？、再理解重点的词语：“意恐”心里担心、害怕；“寸草心”小草，比喻儿女的心意；“三春晖”三月里春天温暖的太阳。、最后理解重点句子的含义。“谁言寸草心,报得三春晖。”母亲像春天对小草般的恩情，谁说子女能报答的完呢？母亲这份慈爱与关切， 真不是我们微小的心意所能报答的。 谁说那些绿茵茵的小草， 就能报答太阳母亲的光辉呢？活动【讲授】四、情读体验，深入悟情（师述：同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作迟缓，但由于对儿女的爱牵动着她心，坚持到底，一定要为孩子缝制一件衣服。看到此情此景， 我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情， 请你说说这是一位怎样的母亲？（预案：一位“慈祥”的母亲、一位“爱子如命”的母亲、一位“关心孩子”的母亲）表达了她的一种怎样的感情？（预案： 把自己对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中， 期盼孩子早日回家， 早日团 圆；游子穿在身上的不仅仅是一件衣服，而是一颗母亲的爱心）师述：是啊，可怜天下父母心，古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服， 针线一定要缝得细密， 这样出门人才会早早归来。 你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗？师述： 假如你就是那位孩子；假如你明天就要远行，在睡眠中偶然看到此情此景； 假如你就是孟郊，穿着母亲为你连夜赶制的衣服你会怎样想？（预案：表达自己对母亲的恩情不能报以万一，对母亲无限的热爱与崇敬，这是孟郊的心声。）是啊， 母爱难忘， 母情难舍， 请你再来读一读最后两句诗。 （读出一种深情而感激的语气来。 ）活动【测试】五、尝试实践，延续情感（） 、母爱是纯真的，母爱是无私的，每一个人都有自己的母亲。 今天当你读到这首诗的时候，体会到孟郊和母亲之间的互敬， 这是一种天伦。同学们， 现在就以您的笔， 写写自己对母亲的感情。板书“亲爱的爸爸、妈妈：谢谢你十多年来对我的关心和爱护。”（再听刚才的音乐，进入情境后，尝试书写）（） 、写好一段话，交流这段话活动【活动】六、评价交流，深化情感（、请几位同学来读读自己所写的文字，简要评价。、在课后可继续学习另外的一首古诗游子吟 。 3
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