人教版六年级语文上册《山雨》

山雨教学设计中卫六小李璇 学习目标 :1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点：体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 教学难点：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学方法：教师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法 教学过程:一、谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天就让我们来发现， 去倾听， 去感受山雨的美！揭示课题：山雨。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。2 、谈谈对课文的初步印象。3 、思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景， 他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。三、朗读赏析，深入感悟1、作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。 ）2、感悟山雨的音乐美：读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情：沙啦啦，沙啦啦像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来， 由远而近，由远而近（这里将雨声比作“无字的歌谣” ，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。 ）雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成 了/奇妙无比的琴键。（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。）飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小 曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）小结：作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的 喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。3、感悟山雨的色彩美：学生朗读：听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们 一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读 把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩绿，给人清新的感觉。）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。）4、这篇课文是按怎样的顺序来写的板书：雨前、雨中、雨后这场山雨是在人们不知道的情况下， 悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出 一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得 耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。5、感情朗读，加深理解。四、背诵积累，拓展延伸总结：大自然创造了美，作者发现了美，描写了美，而我们也通过丰富的 想象感受了美，用动情的朗读再现了美。实话实说，这节课我感觉感到很快乐， 因为始终被美丽所紧紧包围。你们呢？快乐吗？五、作业1、选择自己喜欢的部分，熟读成诵。2、向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累【板书设计】雨前山雨雨中：颜色美声音美 喜爱之情雨后