让数学作业在高效课堂下绽放精彩

让数学作业在高效课堂下绽放精彩 摘要】数学作业设计与布置是数学课堂教学不可或缺的组成环节，作业从教师设计到学生完成再到教师批阅，是检验师生课堂教和学效果的有效手段和途径.如何让数学作业出彩数学高效课堂，是数学课堂教学设计和研究的重要内容.【关键词】中学数学;课堂作业;高效课堂;策略途径一、作业设计突出自主性，变教师“作业指定为学生“我来选择数学课堂教学要以学生为中心展开，尊重学生差异帮助学生稳固知识和深化运用的直接方式，关注作业设计也是提升课堂有效学习的有效手段差异决定着作业形式的丰富多样化，教师可设计作业超市，引导学生结合学情和能力选择练习，可选择难度习题提升自我.作业超市富有变化，激起学生作业的灵感，给不同学生提供学习和展示的平台，为学有余力的学生提供更大开展空间.开设“作业超市环节，让学生自主选择作业，作业设计分必做题、选做题和思考题，必做题要求所有學生必须完成.作业设计设定内容、范围和范围，要求学生完成自己所选作业，放手学生用自己的方法完成作业.作业设计由教师制订变为学生选择，释放学生学习潜能，突出学生作业自主性，让不同层次学生都获得成就感，促进课堂和谐开展.二、作业设计突出主体性，变教师“要我完成为学生“我来编制删减数学课堂作业的条框束缚和限制，给予学生更多的耐心和引导.借力学生能动性设计数学课堂作业，有效作业设置要让学生参与其中，通过师生换位，让学生自编和互编作业.通过学生亲自设计编制作业，让学生成为作业设计的主体.学生自编作业过程要以学习重点为中心，自编作业题目，引导学生“搭积木设计“半成品作业.设计中教师给定素材并给学生提供范例，引导学生通过“照猫画虎.指导学生编制题目后尝试自主解答，通过组内交流分享再修正问题.如在学习“锐角三角形正切后，笔者提供如下面范例作业：【素材一】架在墙边的两个梯子如图1所示要求：请根据锐角三角函数知识恰当提问并尝试解答.例如：图中哪个梯子更陡？如何判断哪个梯子更陡？【素材二】直角三角形与斜边上的高如图2所示要求：依据图形结合所学知识添加适当数据，自主设计问题.例如：1用图4中的线段表示B的正切值.2哪些角的正切值与BCAC的值相等？反响和交流，实现作业从“要我完成到“我来编制，凸显作业效益最大化.三、作业设计突出合作性，变作业“学生个体为“学生团队“独立完成作业是约定俗成，教师通过学生独立完成作业的情况，查缺补漏和弥补反思教学.新课堂学习要凸显自主、合作和探究主题，学生的学习不仅仅在课堂，还应拓展延伸到生活.依据教学需求设计合作性作业，引导学生合作从课内走向课外，巧妙整合课堂合作和课外实践，让合作成为学生探究实践的催化剂.妙借生活实践设计合作性作业，要求学生根据“图形的相似和“三角函数知识，测量学校智源楼的高度.合作实践型作业学生无法独立完成，依靠小组合作完成是佳径.要求学生针对现实情况，确定内容、发现规律、设计方案、实施测量，得出结论，最后让学生小组交流讨论.学生按照要求积极准备，通过讨论提出许多测量的设想，也提出了许多测量中的问题.如利用树影长与树高关系计算智源楼高度，假设局部影子被启航楼挡住怎么办？没有阳光，树的顶部或底部不能直接到达又该怎么办？把学生的提问和设想汇总整理，结合能够实际实施的测量方法，选取典型测量进行全班展示交流，再次整理提交测量报告.学生的亲身经历和实践过程，促使学生完成了所学的学以致用，让学生透彻掌握了测高的方法和关联知识，有效完成知识融合.设计合作性作业，学生作业主体由个体变成了团队，学生完成作业的战斗堡垒作用进一步强化，课堂所学内容得到稳固，学生学习空间有效拓宽，学生视野得以开阔，学生完成作业的自信明显增强，让学生在解决实际问题的实践过程中真正体会数学的生活应用价值.四、作业设计突出时效性，变“课后作业为“适时作业创新作业形式，突破设计常规，变“课后作业为“课堂作业：课前安排学生通过预习能完成的题目，课内安排学生“跳一跳就能完成的习题，教学过程中适时穿插局部课后作业和当堂练习，将作业和课堂学习有机融合，强化作业的时效性.将学生的“课后作业变为课堂的“适时作业，强化学生课堂训练，有效指导学生学习.学生“当堂训练时，教师借力作业分层个别辅导，通过同桌互查因材施教，让“兵教兵凸显学生练习“小步子、快反响，让课堂教学事半功倍.【参考文献】【1】马丽红.有效的教学策略让数学课堂绽放精彩J.中华少年，202113：155.【2】张志华.精彩在生成中绽放关于小学数学课堂有效生成的思考J.考试周刊，202158：117.