学校生专注力提升亲子活动总结

学校生专注力提升亲子活动总结 活动招募过程中有三个家长报名参与活动，在报名结束后访谈过程中，两个家长说不能陪孩子参与活动，由于是亲子活动，家长不能参与就不符合活动对参加者的要求;再次招募没有招到人，经过征求小帅哥和他妈妈的看法，最终决定做小帅哥一家的个案活动。 一、参加者基本状况 本活动是一个亲子活动，参加者家庭均为汉族，无宗教信仰。一家三口，儿子、儿子的爸爸和妈妈。母亲和儿子参加活动，孩子10岁，学校四班级;母亲43岁，高校毕业，专职妈妈。其他说明：活动进行中，有几个伴侣看到这个活动，想了解活动具体状况，参加了几次活动。 二、个案目标 经商量活动目标定在孩子专注力提升，由于孩子妈妈认为孩子学习时无法安心写作业、无法宁静听讲、做作业马虎大意。个案目标细分为： 1、快速找出目标物; 2、能较长时间专注于一件事情; 3、能经过训练自主完成需要预先设计、分步骤进行的简洁工作。 三、方案实施方案 依据参加者基本状况和个案目标，确定每周1次活动，活动前进行留意力测试舒尔特方格量表测试，活动结束前依据孩子和妈妈的状况进行确定陈述练习，包括活动总结分享每次活动至少120分钟。 活动具体内容如下： (一)第一次活动给盆花配土、换盆、浇水;通过活动认识孩子; (二)其次次活动给盆花配土、换盆、浇水;了解生命的需要; (三)第三次活动在学校后山林间闲逛，发觉香味植物; (四)第四次活动在学校后山林间闲逛，捡拾叶片、敲击叶拓制作; (五)第五次活动在学校后山林间闲逛，查找叶片，颜料叶拓制作; (六)第六次活动选取几种蔬菜，进行各种切面拓印; (七)第七次活动自主选取植物材料，在衣服或者鞋子上创作拓印; (八)第八次活动是收获自己照看的蘑菇，烹调食用。 四、具体实施记录 (一)第一次活动没有设计更多的目标，主要是观看和了解参加者的基本力量和行为习惯。 配土的过程小帅哥可以较长时间(30分钟以上)停留在他手里的工作上，后来由于妈妈看到虫子尖叫，小帅哥的留意力被吸引到虫子上去了，再后来他讨论仙人掌的刺讨论了半天。妈妈说小帅哥超喜爱虫子，由于之前换盆发觉有金龟子幼虫，与小帅哥商量确定做一次发觉金龟子的活动，所以方案在第一次活动后调整了内容，把其次次活动改成发觉土壤昆虫，把原来设计的香味植物识别改成了捕捉昆虫。 (二)其次次活动主要是发觉土壤昆虫;活动开头后，跟小帅哥一起慢慢把最大盆栽的土球倒腾出来，再把土球敲散，很圆满这一盆没有金龟子。孩子始终很当心，怕伤到金龟子;其他盆栽搬过来，慢慢把土球空出来。突然孩子惊喜的大笑金龟子，我凑过去一看，有几只白白胖胖的蛴螬在慢慢蠕动，我们在土球里又剥离出几只肥肥胖胖的金龟子，有一个钻在植物根里藏着，我们最终得到五枚金龟子幼虫。孩子用叶子轻轻把金龟子挪到纸杯里，孩子还拍下了比较满足的金龟子的视频画面。这次活动整个过程小帅哥都没有分心，没有多余的小动作，特别专注。 (三)第三次活动后山林间捕捉昆虫;这次活动有另外两家家长和孩子参加。活动开头后孩子们在林中各自用自己的方法查找昆虫，捕捉昆虫，也都是专注的，没有打岔行为。 (四)第四次活动后山林间捡拾叶片，进行叶拓;从这次开头连续设计了四次拓印活动，每一次都是下一次的基础。叶拓活动相较前面几次活动慢慢进入简单练习：收集素材的设计需要参加者依据状况在丰富的自然素材中有所取舍;需要参加者对颜色敏感，对样子进行区分;拓印过程需要参加者依据叶片的具体状况决定敲打的力度;作品制作给参加者不断练习构图的训练。这次活动小帅哥留意力尚可，基本上没有分神。 (五)第五次活动后山林间闲逛，查找叶片，完成颜料叶拓制作;活动过程需要让参加者去尝试：不同颜色的组合会消失什么颜色，不同的浓度拓出来会有什么效果，我们平常用背面拓印，想用正面拓出来看看效果那就让他去尝试好了。 这个活动小帅哥比较难静心：他常常把各种各样的颜色都弄一点出来，混合后的颜色他不喜爱，反复去清洗调色盘，洗一次调色盘就玩一会。这里是活动设计对调色的分步方法没有提前告知和演练，造成参加者的困惑。 (六)第六次活动选取蔬菜进行切面拓印;由于已经做过一次用法颜料的植物拓了，所以调色还是很快的，用植物的切面拓印还有点难把握。与上次一样，这次活动小帅哥的留意力集中时间不够。由于种种缘由，第七次活动内容重复做了一次。 (七)第七次活动自主选取植物材料，在衣服或者鞋子上拓印创作;虽然经过前几轮的练习，调色、轮廓、详情等过程小帅哥已经有一点阅历了，但是小帅哥刚开头始终在玩，东摸摸西看看;小帅哥妈妈说不知道怎么创作，森林疗养师的作品出来后，小帅哥才慢慢进入感觉，小帅哥妈妈也跟他一起开头创作。孩子一步一步还算有方案，最终完成了她的群芳争妍。 (八)第八次活动是收获自己照看的蘑菇，烹调食用：这个活动设计的目的是让孩子能够在家里也慢慢习惯照看植物，慢慢让自己做事有条有理，最终享受植物的成果。其次次收获蘑菇后刚好六一儿童节，小帅哥自己亲自处理蘑菇并主厨烹调蘑菇。 五、每次活动总结 每次活动结束前做活动总结，让参与的人说一下活动感受，或者有什么值得兴奋地，有什么可以讲给大家听的。在活动总结的环节，这个小帅哥看起来总是不拘束，扭来扭去，东张西望。 六、效果评估方法 1、用留意力测试舒尔特方格量表测试小帅哥快速找出目标物的力量，25个数字，从第一次测量1分2秒4到最终一次测量结果为30秒6，孩子的留意力明显提高。 2、在具体的活动中用专注于一件事情的时间长度进行测量评价，小帅哥对他感爱好的事情具有长时间专注力，对他没爱好或者没有信念的事情长时间专注力不足; 3、小帅哥能够通过预先设计、分步骤进行植物拓的创做工作，换句话说就是他具有组织行为的力量，这显示了他的留意力力量。 七、关于专注力 (德)劳特(Lauth，G.W.)、(德)施洛特克(Schlottke，P.F.)所著儿童留意力训练手册描述了留意力缺失的特征：常常马马虎虎、错误百出;行为往往缺乏方案、考虑不周、没有事先想好便行动;很难专注的完成一件事、总是对新事物感到奇怪并且快速转移目标、无法持续把握行动目的等。 书中还论述了：留意力是指某人能将方案好的、简单的工作，有目标且持续地完成。留意力是一个简单的行为结果：留意力并非人们拥有的终结力量，而是当下的表现;行动者把握必要的操作机制(力量、技巧、学问及阅历)，其过程是在有目的的方式下进行(事前的方案、技巧性地进行、有目标地支配行动步骤、依目标修正过程) 的确掌控行动(敏捷运用从前的阅历、避开未经考虑及错误的反应、检视整个过程、检查行动的结果)。 八、本次活动小结 1、小帅哥做他喜爱的事情比如发觉蛴螬、抓昆虫、敲击叶拓，有足够的专注力，无论是时间长度，还是视觉、听觉和身体运动的配合; 2、小帅哥做他不喜爱的事情比如调色植物拓印、总结分享等，他自己会不在状态，动来动去，会不耐烦; 3、做喜爱的事情不简单被干扰，比如看虫子的时候，你无法干扰到他;做不是很喜爱的事情简单被干扰，比如第一次换土的时候，妈妈的叫声，让他关注昆虫去了，后来昆虫藏起来了，他又去讨论仙人掌的刺。