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Unit 5 My Body开 心 学 英 语 四 年 级 上 册 说 课 流 程一 、 说 教 材六 、 说 板 书 设 计二 、 说 教 学 目 标 与 要 求三 、 说 教 学 重 难 点四 、 说 教 法 与 学 法五 、 说 教 学 过 程七 、 说 教 学 反 思 一 、 说 教 材 b、 教 材 的 地 位 ： 通 过 让 学 生 学 会 用 英 语来 表 达 自 己 的 身 体 部 位 ， 发 展 他 们 的 语 言 表达 能 力 ， 同 时 进 一 步 培 养 他 们 的 语 言 综 合 运用 能 力 。 a、 教 材 的 内 容 ： 本 节 教 材 的 内 容 是 开心 学 英 语 四 年 级 上 册 Unit 5 My Body.中的 Story部 分 , 是 本 单 元 的 第 一 课 时 . 主 要 学习 有 关 人 体 几 个 部 位 body, arm/arms, head，mouth， leg/legs的 表 达 。 以 及 运 用 句 型 This is and These are 进 行 简 单 的 描 述 。 二、教学目标与要求 b 、 Students can use This is and These are to introduce their bodies.知 识 目 标 a、 Students can listen ,read and understand the new words : body, arm/arms, head, mouth and leg/legs. 二、教学目与要求 技 能 目 标 培 养 学 生 听 、 说 、读 、 做 的 能 力 ， 这 样 不仅 能 锻 炼 学 生 的 语 言 表达 能 力 ,还 增 强 了 学 生的 语 言 综 合 运 用 能 力 。 二、教学目与要求 情 感 目 标 a 、To increase the students interest on English learning.c. Emotion: ( b、To make the students have a good communication and cooperation with each other from game teaching . 三 、 说 教 学 重 、 难 点b、 Students can use This is and These are to introduce their bodies.a、Distinguish the singular and plural forms .b、 注 意 mouth中 的 / / 发 音 .a、 听 、 说 、 认 读 词 汇 :body, arm/arms, mouth, head, leg/legs。 2， 教 学 难 点 ：1， 教 学 重 点 ： 任 务教 学 法 直 观 演示 法 以 学 生为 主 体新课标倡导任务型教学模式，让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，逐步引导学生表达自己的身体部位、发展学生的语言思维和运用能力。 以学生为教学主体，教师为教学活动的组织者和引导者。让学生尽可能多的参与到教学活动中来，激发其学习动机。四 、 说 教 法 和 学 法 激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。 四 、 说 教 法 和 学 法Step 1: Warm-upStep 2: Lead-in Step 3: Presentation & PracticeStep 4: Consolidation & ExtensionStep 5: Summary Step 6: Homework五 、 说 教 学 过 程 a、GreetingWarm-up 热身活动11b、Review 师 生 根 据 水 果 卡 片 开 展 会 话 ， 如 ： Whats this ? Its an apple. What are these? Theyre pears.通 过 这 样 的 热 身 活 动 ， 营 造 学 习 英 语 的 氛围 ， 复 习 旧 知 识 ， 使 学 生 感 受 成 功 ， 激 发 学 习的 热 情 。 同 时 也 为 学 习 新 的 知 识 埋 下 伏 笔 。 上 课 一 开 始 ， 我 就 让 学 生 进 行 日 常 口 语 训 练 ：Goodrnig!/Nice to meet you./How are you使 课堂 教 学 以 轻 松 活 泼 的 形 式 开 始 。 课 前 把 学 生 分 组 ，明 确 评 价 方 式 ， 激 发 学 生 学 习 积 极 性 。 Lead-in 巧妙导入2 播 放 电 影 Pinocchio (木 偶 奇 遇 记 )， 吸 引学 生 的 注 意 力 ， 同 时 也 让 学 生 初 步 感 知 了 课 文Picture 5 and Picture 6 的 对 话 内 容 ： Whats he doing ? Hes sleeping. Aha! Hes Pinocchio.通过 电 影 更 让 学 生 感 受 到 课 文 的 意 涵 ： 电 影 里 的Pinocchio是 一 个 木 偶 ， 有 一 天 因 为 他 的 勇 敢 、诚 信 、 无 私 ， 而 变 成 了 一 个 真 正 的 小 男 孩 .课 文里 Tony and Gogo are making a toy .最 后 Gogo 施 了 魔 法 把 toy 变 成 Pinocchio. headarmsbody legsmouthDo and say !3 Presentation & Practice a 、 Make a puppet. (1)依 次 出 示 身 体 部 位 卡 片 head, mouth, body, arm/arms, leg/legs完 成 一 个 puppet的 制 作 ， 同 时逐 步 呈 现 这 几 个 新 单 词 。 然 后 结 合 句 型 This is and These are 逐 个 带 读 和 操 练 新 单 词 ， 再指 名 让 学 生 读 一 读 。 对 身 体 部 分 的 单 复 数 通 过How many 的 问 题 来 做 突 破 口 ， 深 入 浅 出 让 学 生明 白 单 数 和 复 数 在 表 达 上 有 不 同 。 把 单 词 放 在 句 子 中 教 学 ， 把 句 子 放 在 情 景 中 教学 ， 通 过 学 生 逐 个 完 成 任 务 来 开 展 教 与 学 ， 是 把学 生 当 成 了 课 堂 的 主 体 ,即 完 成 了 知 识 目 标 又 完 成了 情 感 和 能 力 目 标 ， 达 到 了 三 维 目 标 一 体 化 的 教学 目 的 。 (2)制作完puppet后，老师和学生一齐念: “Magic pen magic pen, Pinocchio, Pinocchio 变一变”让学生再次感知Picture 6对话的意涵。同时也增强了教学的游戏性和趣味性。 b、小组活动：Introduce your puppet .小组练习完后请代表上台演说。发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。c、让学生带着问题：“Whats Tony and Gogo doing?”观看Story部分的flash 课件。先用生动有趣的PPT的课件呈现课文的对话内容，再让学生模仿录音的语音语调进行跟读，教师注意对学生朗读技巧的指导，特别是最后一句，要读出感情，使整段对话更生动活泼。最后让学生看着提示复述课文的对话内容。使学生对课文的对话内容掌握透彻，同时提高学生语音语调的训练能力。 Consolidation&Extension4 Consolidation&Extension4 a、 Finish the exercises with partners. 通 过 小 组 完 成 Activity的 练 习 ， 既 巩 固 了 本 课 的 重 点 词 汇 :body, arms, head, mouth, legs.和 重 点 句 型 ： This is hisThese are his 同时 扩 展 了 This is her.These are her 句 型 。 通 过 练 习 突 破 了 his/her用 法 的 区 别 。 并 能 及 时 把 学 习 情 况 反 馈 给 教 师 。b、 Introduce your body parts in groups. 有 助 于 学 生 巩 固 所 学 知 识 ， 提 高 学 生 的 会 话 能 力 ， 培 养 学 生 对 知识 的 综 合 应 用 能 力 。 也 再 一 次 体 现 了 语 言 教 学 的 整 体 性 原 则 ， 达 到学 以 致 用 的 目 的 。c、 sing a song :Head Shoulders knees and toes. 歌 曲 既 让 学 生 放 松 ， 活 跃 课 堂 气 氛 。 又 扩 展 了 身 体 的 其 它 部 位 的单 词 ， 为 下 课 时 的 学 习 埋 下 伏 笔 。 Summary5a、 Summary. 根 据 板 书 内 容 ， 小 结 本 课 时 学 到 的 单 词 和 句 型 ， 帮学 生 整 理 学 习 思 路 ， 巩 固 本 课 时 的 学 习 内 容 。 Homework6(1)、 Introduce yourself or your friends to your father/mother.(2)、 Retell the story. 让 作 业 不 再 成 为 学 生 的 负 担 ， 而 是 他们 展 现 个 性 魅 力 的 舞 台 。 灵 活 自 如 地 将语 言 “ 在 用 中 学 ， 在 学 中 用 ” 。 使 素 质教 育 得 以 体 现 。 同 时 增 进 孩 子 与 家 长 的沟 通 。 六 ， 说 板 书 设 计 好 的 板 书 设 计 ， 给 人 一 种 赏 心 悦 目 的 感 觉 ， 创 造 了一 个 轻 松 愉 快 的 学 习 氛 围 。 本 节 课 我 采 用 归 纳 法 ， 将重 点 词 汇 和 句 型 都 展 示 出 来 ， 加 上 简 洁 明 了 的 卡 通 画 ，使 学 生 一 目 了 然 。 七 ， 说 教 学 反 思 本 节 课 我 注 重 从 小 学 生 的 身 理 和 心 理 年龄 特 点 出 发 ， 精 心 设 计 教 法 以 突 出 重 点 ，突 破 难 点 ， 使 教 学 内 容 形 象 直 观 ， 易 于 学生 接 受 。 把 英 语 课 与 活 动 课 相 融 合 ， 倡 导体 验 参 与 ， 让 学 生 在 活 动 中 快 快 乐 乐 学 英语 ， 通 过 听 听 、 做 做 ， 说 说 、 玩 玩 、 演 演等 方 式 ， 将 词 汇 教 学 融 入 到 对 话 中 ， 提 高学 生 的 语 言 综 合 运 用 能 力 ， 达 到 学 以 致 用的 目 的 。 谢 谢 您 的 聆 听 ！ 以 上 是 我 对 本 节 课 的 认 识和 设 计 ， 如 有 不 当 之 处 恳 请各 位 领 导 和 老 师 的 批 评 、 指正 。 Thank you!
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