班级管理之体会

30班级管理之体会 尚英班 是学校教育教学工作的差不多 位，学校的各 工作必 通 班 来具体落 。初中班主任面 青春期的青少年，工作更加繁 、沉重。我相信，任何一位班主任都盼望 任 工作并将自己从繁 的事 中尽量解脱出来。那么，如何开展各 工作，提高德育成效，就 得至关重要。【一】 造 良班 ，提高班 凝聚力 良的班 关于班 的成 是至关重要的。 外它是班集体的形象， 内它是一种氛 、 一种无形的力量。一个具有 良班 的班 体就象一座熔炉陶冶着每个学生的思想、作 、品德 着班内每个学生前 。班 越好，学生个体目 完善的需要就越迫切，他 会 班 荣誉、完善与 展集体而自 地 努力。我深切地体会到， 秀的班集体一定要有 良的班 作后盾，那么班主任 如何 造 极向上的班 ，提高班 凝聚力呢？一 是核心班集体一旦成立，就 着 一班 建 的核心，开展“我班即我家”的主 班会，向全体同学 出建 班 的倡 。一个班集体确 是一个家，温暖与否要靠集体里每位同学的悉心 。二找准同学 的共性如：相同的 趣，相近的气 ，相似的生活 等。能 依照同学 的需要 极地开展一系列有益的班 小活 ，使学生 在 极活 中，增 交流，加 友 ，个性得到良好融合，促 了学生的共同 展。形成共同 、共同成 、共同 步的良好氛 。三确定“班 家法”无 矩不成方 。一个班集体假如没有一套完善的班 制度来治理，就不可能有 大的凝聚力。 此，我会与学生共同 班 建 划， 民主精神， 广大学生的 极性， 大伙一起参与到班 的建 之中。使班 成 人人有事干，事事有人干，人人有 展。二、注重班干部培养， 行民主管班班干部是一个班 的核心， 班集体有着“以点 面”和“以面 面”的作用，一个班的集 光貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部相当于班主任的左右手，因此唯有慎重地 拔和培养班干部 伍，班主任工作才能逐 从繁 、沉重走向 、 松。那么如何 拔和培养班干部呢？一当 的班干部 具有 的号召力和自我治理能力干部 伍的 建不能 作 一种形式存在，班主任必 精心培养：其一，要大力表 班干部 点，宣 他 的先 事迹，以 立威信；其二，在鼓舞班干部大胆工作、指点他 工作方法的同 ，要更 格要求班干部个人在知 、能力上 取得更大 步；其三，培养班干部 作的精神，形成集体的 性、 律性和 取心，亦即“以面 面”。二建立集体自我治理机构增 了班委、各部委、小 和科代表的人数，明确各自 ，并有 通 集体 和民主决策，独立地、 造性地制定班 斗目 ， 范班 活 划。有效地保 了学生的受教育 和参与班 治理的民主 利。三 大 极分子 伍 极分子是班 中有威望的 者， 任心 又品行端正。他 不是天生的，班上的每一个学生基本上潜在的 极分子，必 一 同仁地培养。【三】注重班 文化建 班 文化是一 潜在的 程，它往往起到“随 潜入夜， 物 无声”的作用， 极构建健康文明、富有特色的班 文化。在 造性的班 文化建 中，丰富班 文化的内涵， 足学生 展的内在需求，使每个班 都充 的文化气息与特色氛 。第一，构建班 物 文化， 教室的每面 壁，每个角落都富有教育意 ，用 霍姆林斯基的 确 是“不管是种植花草 木，依旧 挂 片 ，或是 ，我 都将从 美的角度深入 划，以便挖掘出潜移默化的育人功能”。比如：美化班 境； 境布置； 好黑板 ；建立班 光荣榜，打造班 文化第二，构建班 精神文化，班 精神文化具有移情、承 和凝聚的功能，是所有 生共同 造的一种精神 富，表达着 生共同 同与 的理念、情感、价 取向，是 范学生行 、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。比如：明确的 斗目 ； 定班 ；提出班 口号【四】重 后 生的 化，提高德育成效班主任老 大都有一个体会，那确 是班 工作 就 在后 生的 化工作上。因 所有后 生，不是品德差确 是学 不好，有的兼而有之。 多班主任 后 生的 化工作感到 痛，他 宁肯多教几个好学生，也不愿 一个后 生。温家宝 理有句名言：一个 的速度不是由 在最前面的那艘决定的，而取决于行在最后的一艘。我想，班 量也是如此。要重 后 生 化，提高德育成效。首先，注意研究后 生心理，关心他 克服障碍。 常找其 心，其次，要保 后 生的自尊心，关心其 立自信心。第三， 表 ，激励引 。英国教育家洛克 ：“儿童一旦懂得尊重和屈辱的意 ，尊重与屈辱关于他的心理便是一种有力的刺激。”教师应激发后进生的荣辱观，尊重他，给其以信任，加以引导。第四，要及时与家长沟通，在教育方法上给予指导。总之，育人工作是一项艰巨而无上光荣的。在工作中，只要我们以科学的思想作指导，不断研究新情况、新问题，针对学生的实际，采纳适宜有效的方法，学生的德育工作一定会结出丰硕的果实。山东青岛市城阳第五中学