3、在家里说课稿

3、在家里说课稿 教师：杨娇尊敬的各位领导，各位老师，大家好！ 今天我要说课的内容是人教版教材第一册识字一第三课在家里。我的说课分以下几个环节：一、说教材在家里这一课识字首次以词的形式出现。本课是展示现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，和学生的生活实际紧密的联系在一起。课文由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。二、教学目标知识与技能1、认识14个生字，认识8个词语。2、认识 “三点水旁”“火字旁” “提手旁”等偏旁。 过程与方法 1、通过借助图画和生活经验识字。 2、通过正确、流利的朗读课文，理解课文内容。 情感态度与价值观引导学生做一个孝敬父母的好孩子。教学重点：能正确认读本课的生字、词语。教学难点：教育学生做一个尊敬父母的好孩子。三、学情：本班学生拼音基础较薄弱，所以我提前叫学生先预习才勉强完成生词、生字的教学。我在识字教学中先让学生拼读音节再读词语，让他们进一步巩固拼音教学。因为本班学生比较好动纪律性比较松散，主动识字的能力差，我把重点放在培养识字的兴趣。在本课设计了“开火车”、“为词语找家”等游戏吸引学生，让学生学得轻松一些。四、说教法、学法教法：1、看图识字，拼音识字。2、用熟悉的家庭陈设来引导学生识记生词、生字。3、课文我只做简单的点拨。因为本节课是以识字为主。学法：1、让学生通过多种形式的读，借助挂图、拼音、识记生字。五、说教学流程激趣引入：我在一开始利用电话铃声吸引学生的注意力，引入本节课的教学任务。一年级学生性格活泼开朗，能与老师达成很好的互动效果，学生也很乐意接受这种学习方式，能让学生在一种轻松愉悦的状态下开始学习新的内容是我所追求的效果，学生感觉不到压力了就会在不知不觉中进入到课堂中，溶入到学习的环境当中。看图识物，识字我是通过插图与词语有机的结合在一起，对于课本插图的摆设都是来源于我们家庭，学生一看就有了想回答问题的愿望，通过看图引导学词这个很自然的衔接，学生也比较容易记住词语。出示词语的拼音，运用抽读的形式请学生拼读音节 ，还运用了多种朗读方式加深对词语的记忆。出示词语，认词语，读词语。学习完词语后又让学生为词语找家再一次巩固生词。认识三种偏旁模块，我以介绍新朋友的方式引入三种偏旁“氵，扌，火”。学完偏旁我趁热打铁让学生在生字中找出相关的汉字，引入生字教学。生字与课文的衔接是通过在一次观察插图，这节课学习插图上这幅温馨幸福的画面，引导学生做一个孝敬父母的好孩子，在家里为家人做一些力所能及的事情，培养他们的劳动观念。六、作业的设计是要求学生为自己的家人做一件力所能及的事。低年级是进行德育教育的关键时期，我有义务教会他们一些德育常识。第2个作业是鼓励他们在生活中识字，识字不能局限于书本。七、板书设计：我考虑到场地的限制，只把三个新偏旁板书在黑板上。八、课后反思：这节课上完后，有许多问题没有处理好，如教学方式还有些欠缺，形式有些单一。学生读带音节读词语，我指着词卡中的生字，学生在读拼音，我应该顺势配合学生。多媒体的操作不太熟练导致出现了一点小问题，时间的把握上还做得不够，教学时因为时间的关系对差生辅导的力度不够。对于教学中的一些不足之处只有在以后的教学过程中不断改进。以提高自身的业务水平。希望各位领导，各位老师批评指正。