五年级上《小数除法解决问题》教学设计

五年级上?小数除法解决问题?教学设计五年级上册?小数除法解决问题?教学设计教学内容：教材P39例10及教材练习九第7、8题。教学目标：知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“去尾法和“进一法取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。教学重点：根据实际需要取商的近似值。教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。一、复习旧知1.口算：34=3.13=2.84=0.212=405=7.28=5.60.8=1.20.4=二、探究新知一学习例1011.出例如101情境图：小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。需要准备几个瓶？2.1让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？2引导学生自主列出算式并计算：2.50.46.25(个)3师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？学生可能会想到用“四舍五入的方法来取商的近似值：即2.50.46个3.教师启发学生思考：6个瓶子能装下2.5千克香油吗？学生思考后答复：装不下，因为60.42.4千克，还剩下0.1千克装不下。所以需要7个瓶子。4.小结：虽然6.25的十分位的“2比5小，但在这里仍然要向前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法。板：进一法5.练习：出示书本练习九第8题。二学习例1021.出例如102：王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？2.引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答：251.516.666个3.让学生尝试分析：包装17个礼盒，丝带够吗？4.小结：那只能取商的整数局部，小数点后的尾数应去掉。这种取近似值的方法叫“去尾法。板书：去尾法5.练习：书本练习九第7题。设计意图：引导学生发现去尾法的结果比整数局部少1，进一法的结果比整数局部多1。三小结：如果求平均数或者计算题的近似值，就用“四舍五入法。如果买东西或做成一个东西，只能舍去小数局部，买或做整个的物品，用“去尾法。如果要装东西，比方用油桶装油，因为多的油都要用桶来装，所以即使余下的不多，也要多算一个用“进一法。板书：根据实际情况三、稳固拓展1出示练习：1有20个苹果，每袋最多放9个，需要几个袋子？2有20个苹果，每袋最多放9个，可以装满几个袋子？组织学生小组讨论，理解题目的内容和要求。指名学生发言，找出条件。小组合作交流，整理解题思路。设计意图：让学生区分“去尾法和“进一法四、课堂小结师：这节课你学会了什么知识？引导总结：在现实生活当中，有时需要使用“去尾法和“进一法来求商的近似值才合理。因此，在取近似值时需根据实际情况来解决问题。作业：教材第40页练习九第2、5题。五、板书设计：解决问题进一法根据实际情况去尾法六、教学反思：本节课的内容与以往所学习相比，列式、计算没有新的知识点，只是在对计算结果的处理时有了“出新之处，这是本节教学的重点。本课设计基于学生已有的认知展开，注重让学生经历思维挑战的过程，激发学生学习的积极性。