保二叶光亮做课

信息技术美术保国二校_ 学科教案设计单元课题创作画图授课时间2012.4.11授课班级四年二班三维目标知识与技能1、学生学会画图软件后，综合利用画图软件制作或者合作作品。2、学生如何结合美术课的构图知识、色彩知识与计算机应用有机结合。过程与方法学生绘画知识与计算机画图软件有机的结合，提高了学生的综合运用能力。情感、态度、价值观提高了学生用计算画画进行画画的兴趣，渗透美育教 学重 点学生利用计算机画图软件的功能与自己设计所需的内容进行有机的结合教学难 点把自己美术课上构思的作品利用计算机画图软件合理的创作出来教学方 法活动综合应用激 趣方 法作品欣赏激发学生学习兴趣教学媒 体多媒体网络信息技术与学科整合 点1、利用powerpoint制作多媒体展示课件。2、网络环境下的信息技术教学。3、信息技术教学与美术教学有机的结合。教 学 过 程教学内容设计学生活动设计一、情景展示，激情导入。 1、同学们好，这节课由我与美术老师给大家上一节利用计算机创作电脑绘画作品。 2、我们已经学会了画图软件，它的基本功能我们都已经掌握了，那么我们怎样利用学过的美术知识和自己的想象能力、创作能力来制作自己的电脑美术作品。 3、利用网络进行多媒体课件展示：出示学生制作的电脑绘画作品，让学生欣赏。（愉快的寒假生活） 4、谈感受并导入本节课。1、学生欣赏作品，边看边思考：你有什么感受？教 学 过 程教学内容设计学生活动设计 二、小组合作，学习新知 1、（信息技术）多媒体出示雪景图片。2、出示问题1：想一想画这幅图时用到了“画图”工具箱里的哪些画图工具？还用到了哪些菜单命令？3、小结问题1：注意：（1）曲线的应用（两次改变曲度） （2）选中对象时选择透明模式 （3）合理用用“编辑”菜单下的“复制”与“粘贴” (4)对称的图形合理应用“图像”菜单下的“翻转与旋转” （5）在绘图区域合理设定一个临时工作区（调色版） （6）注意绘制作品层次 3、（美术）出示问题2：说一说在成功创作一幅图画时，应该注意些什么？ 出示问题3:讨论雪景这幅图的色彩处理。 4、小结问题2、3 问题2：要创作一幅图画，首先要确定好图画的主题，在构图时要进行整体设计，做到布局合理，所画景物不要太分散，不能偏向一边，也不要画得太满、太小，并注意所画的重点在画中应安排在什么位置，注意景物之间的大小、疏密、前后等等关系。问题3：在画图中还要考虑颜色的感觉及对比，或以冷色（蓝色、绿色、紫色）为主，或以暖色（红色、黄色、橙色）为主，也可以在冷色的画面中加入暖色、在暖色的画面中加入冷色，还可以是冷暖对比的画面。5、学生绘制雪景可以发挥自己的想象能力再创作。（信息技术与美术老师指导） 6、展示学生作品 (1)收集学生完成的作品（网络） （2）网络展示学生作品 三、总结 这节同学样利用计算机与美术知识创作了电脑美术作品，这节课我们就上到这。活动一：学生交流探讨2中的问题1，并汇总小结结果。活动二：师生交流3中问题2、3在绘画中的构图与色彩方面知识。活动三：学生利用已有的电脑与美术知识创作自己的作品。活动四：学生有效对学生作品进行科学合理的评价。板书设计： 创作画图1、计算机画图技巧 2、美术构图 3、美术色彩教后记：学生已具有了计算机知识与美术知识，学习起来积极性也比较高。整节课学生的主动性比较强，学生与善于表达自己的想法和观点，学生创作的的作品有创意、有个性。达到了预期的目标，充分体现了以学生为主体的主导策略，学生能主动探究、乐于创新、积极实践。 信息技术课与美术课的有机结合弥补两学科的不足，互相补充，把两个学科优点展示眼前，学生觉得课堂新颖，达到了预期的教学效果。保国二校（ 四 ）年级（ 信息技术与美术 ）学科活动工作纸创作画图课题：_叶光亮韩 伟姓名： 班別： 四年二班 小组成员：计算机应用技巧：（1）曲线的应用（两次改变曲度） （2）选中对象时选择透明模式 （3）合理用用“编辑”菜单下的“复制”与“粘贴” (4)对称的图形合理应用“图像”菜单下的“翻转与旋转” （5）在绘图区域合理设定一个临时工作区（调色版） （6）注意绘制作品层次构图知识：要创作一幅图画，首先要确定好图画的主题，在构图时要进行整体设计，做到布局合理，所画景物不要太分散，不能偏向一边，也不要画得太满、太小，并注意所画的重点在画中应安排在什么位置，注意景物之间的大小、疏密、前后等等关系。色彩知识：在画图中还要考虑颜色的感觉及对比，或以冷色（蓝色、绿色、紫色）为主，或以暖色（红色、黄色、橙色）为主，也可以在冷色的画面中加入暖色、在暖色的画面中加入冷色，还可以是冷暖对比的画面。信息技术美术（ ）课教后反思1、有利于丰富课堂教学教学资源。网络信息技术以全方面、大容量、图文声乐、相互交流等特点，大大促进整个教学的改革与发展。这对以直观形象见长的美术教学更是意义非同一般，使美术教学的丰富性大大增强。2、有利于学生自主学习。新的美术课程标准提出，在美术教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到重新的确认。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与这个过程，而信息技术与美术学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。交互式学习环境，提供各种方式的交流功能，学习是交流与合作的过程，教育者与被教育者、被教育者全体之间的互动是教学过程不可缺少的环节。3、有利于培养学生的合作精神我们的教育教学活动应努力创设合作式学习的情境，切实为学生养成合作意识与发展协作能力搭建舞台。信息技术介入课堂教学，构建了“自主、合作、探究”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多向性，丰富性和快捷性。它可以通过师生互动、生生互动等多种友好合作方式，为学生提供立体式的多向交流的机会，且有益于培养学生的合作精神。