5、现代外语教学法--认知法MicrosoftOfficeWord文档(4)

认知法六十年代，科学技术飞速发展，国际间的竞争深入到科技领域。科技情报的交流、国际间的交往，都需要高级外语人才。美国卡鲁尔提出了认知法（Cognitive Approach）。乔姆斯基的转换生成语法、布鲁纳的知识结构论对认知法有极大地影响。乔姆斯基提出语言有深层结构和表层结构，语言的深层结构决定它的 表层结构；布鲁纳认为掌握了基本原理，学生不仅记得牢，而且有再生的功能。认知法把语言学习看作是智力活动。语言是人类所独有的交际工具，智力在语言的产生和学习中起作用，在语言教学里充分发挥智力作用是必要的。认知法把儿童学习语言的天赋才能解释为儿童脑里存在着潜在的“普遍语法”。任何语言里的句子都是无穷无尽的，人不可能学到每个句子，但在学习的过程中，却能听懂和应用从未学过的或见过的句子，这就是智力或语法在起作用。1、 认知法的特点1) 认知法认为儿童是利用信息语言的才能，或头脑里潜在的“普遍语法”学习语言的。2) 在教学中，认知法强调理解，强调学习法，反对单纯依靠机械操练来培养语言习惯。3) 学生是利用他所掌握的本族语和本族语语法来学习外语的。认知法在对待本族语的问题上，强调通过本族语和外语的对比和分析，找出两种语言中相同、相似和相异的地方，从中确定学生在外语学习力的难点和重点，并建立外语教学方法的体系。2、 认知法的优点1) 重视发展学生的智力因素，激励学生积极思维、创造性地进行交际活动。2) 重视调动学生的积极性，激发学生的学习动机，掌握科学学习方法，养成良好的学习习惯，积极参加外语交际活动。3) 克服语法翻译法的单纯强调培养阅读能力、依靠母语，不重视培养外语交际能力的极端片面性。3、 认知法的缺点1) 过分强调要在认知法规则基础上进行外语教学的观点未必科学。2) 认知法作为一种外语教学法体系，需要在理论上和实践上进一步论证。