名言警句 (2)

我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。” 苏霍姆林斯基给教师的建议学源于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。发现千千万，起点是一问。智者问的巧，愚者问的笨。 陶行知“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞” 德国教育家第斯多惠“古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。”“最精湛的教育艺术，遵循的最高准则就是让学生提出问题。” 美国学者布鲁巴克好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 苏霍姆林斯基教学生三年，为学生想三十年，教学生六年，为学生终生发展奠基，把每个学生的一生变成一个成功而精彩的故事。没有爱的教育，犹如没有水的湖。 夏丐尊我们会在这里长久守候。即使夜深了，也会给你留着灯、留着门只是，你得是有出息的孩子。而且，我们相信：你是有出息的孩子！你们会是有出息的孩子！ 北大苏力教授教育就是爱，就是在这里长久守候并且留着灯、留着门。把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来，由私德的健全，而扩大公德的致用，来为集体谋利益。 陶行知没有爱，就没有教育。让每一个学生在学校里抬起头来走路。 苏霍姆林斯基如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。 美国教育家杜威如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。 爱因斯坦教会学生思考，这对学生来说是一生中最有价值的本钱。 教育家赞可夫错误本身是“达到真理的一个必然环节，”“由于错误，真理才会发现” 黑格尔疑问是思维的导火索。教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。 郭沫若创新是一个民主进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 江泽民