新版基于乐学思想的《C++程序设计》课程多媒体课件开发汇编

新版基于乐学思想的C+程序设计课程多媒体课件开发汇编 摘要：教师应从乐学思想出发，总结C+程序设计多媒体课件的开发方法，探讨开发多媒体课件的必要性和可能性，在课件开发过程中落实使学生乐学的教学指导思想。 关键词：乐学；教学思想；多媒体；课件开发 中图分类号：*文献标识码：*文章编号：*-*-*-* 乐学，简单说就是有兴趣地、快乐地学习。 当代从事教学艺术论研究的南京师范大学教育科学研究院李如密教授与山东师范大学张志勇教授系统地对乐学思想进行了研究。他们对乐学的思想渊源进行了考述，对乐学思想教学进行了实践，总结了使学生乐学的教学策略。此外，渭南师范学院的张天喜教授也对乐学思想进行了较深入的研究。 乐学一般是指学习者在学习过程中能积极主动地参与学习，切身体验到学习的情趣和愉悦，勤于学习，善于学习，乐于学习。基于乐学思想的教学旨在利用各种方法激发学习者的形象思维能力（右脑）和抽象思维能力（左脑），使左、右脑协调活动，让学习主体的注意、记忆、想象、思维、情感、气质等心理活动都处于积极状态，从而使学习产生积极的效果。随着教育技术和手段的不断革新，尤其是信息化技术的高速发展，多媒体课件成了贯彻乐学教学思想很好的工具。 乐学思想与多媒体课件 乐学思想可以运用到各类课程教学中。运用乐学思想教学，是开展大家公认难度较大的诸如程序设计类课程的教学的有效方法。运用乐学思想指导C+程序设计课程的教学，关键在于基于乐学思想开发C+课程课件。之所以这样说，是基于程序设计课程与乐学思想之间的以下关系论证。 程序设计课程需要乐学思想指导教学 程序设计课程的逻辑性强，算法抽象，语法知识丰富，编程细节繁多。学生在学习过程中容易产生畏难情绪和厌学心理，进而失去学习兴趣。而乐学教学思想就是着力培养学生的学习兴趣，指导程序设计类课程教学，能提高课程的教学效果，是一种行之有效的方法。也就是说，包括C+程序设计在内的程序设计类课程需要乐学教学思想的指导。 乐学思想的贯彻需要多媒体课件作为载体 教学课件是针对具体学科的学习内容而开发设计的教学软件，是课程最主要的教学资源，是教师实施教学的直接工具。而课件开发的重要环节是教学设计。要贯彻乐学思想，培养学生程序设计的兴趣，就要以乐学思想指导教学设计。根据此教学设计开发的多媒体课件也就成为乐学思想的载体。 多媒体课件具备贯彻乐学思想的基础 多媒体课件具有教学信息载体的多样性、教学信息组织的超文本性、教学信息表现的交互性、教学过程的可诊断性等特点。从信息的角度看，多媒体课件的信息表达元素主要有文本、静图、动画、音频和活动视频等多种类别。从技术集成的角度来看，多媒体课件可以集成音频、视频、超文本、数据压缩和解压缩、媒体同步、计算机网络等多种技术。 多媒体课件的以上特性，可以为课件教学设计所利用。在教学设计中，可以综合运用音乐、图片、动画等形象生动的信息，展示抽象的程序算法、复杂的程序运行流程，可以营造一个和谐、愉悦的教学环境，可以游戏、练习等多种方式方便地开展教学评价，采取激励措施进而使学生的注意、记忆和思维等处于积极状态，从而获得良好的学习效果。而这与乐学思想是相一致的。因此，多媒体课件具备了贯彻乐学思想的基础。由于多媒体课件有了乐学思想的指导，从而可使课件具备思想性和趣味性。 贯彻乐学思想，开发多媒体课件 经过研究并结合乐学的教学策略，笔者的课程团队提出了在程序设计课程中贯彻乐学思想的策略：（1）结合学生的需要，选用实用性、趣味性强的教学内容。这些教学内容的选取要遵循新颖原则、实用原则、有趣原则等。（2）教学内容表现形式多元化、多样化，以充分发挥左、右脑的功能，尤其是右脑的功能。（3）教学方法多样化，以能营造快乐情绪和氛围为主旨。（4）在教学过程中采用灵活多样的评价方法，形成合理的评价机制，促使学生产生积极、愉悦的情感体验，进而达到正确引导学生的学习活动、提高学生学习兴趣和学习效果的目的。 根据以上策略，结合课件开发的基本方法，笔者的课程团队按照以下流程进行了课件开发：（1）选择适合本门课程教学的一两个主项目，即针对本课程选择了计算器及计算机应用基础考试系统两个项目（基于教学内容趣味性的选取策略）。（2）根据课程标准和学习要求，将学习项目分解成一个个学习案例，每个或每几个学习案例完成课程标准中的一个学习单元，根据实际情况的需要，灵活补充各类案例。（3）将每个学习单元做成教案（Word形式）。要求教案体现乐学教学思想，内容详细，案例选择合适，教学设计合理。具体方法见下文以“循环结构程序设计教学课件”为例进行的课件开发说明。（4）根据教学内容和教学需要，将课件分为理论课型课件和实验课型课件。（5）抓住典型教学案例，将相应的教案做成PPT形式的课件，作为课件的模板。（6）根据需要，为课件制作一些多媒体小程序，以交互、音视频、动画的形式辅助教学。（7）以典型课件为模板，用类似的方法开发出本门课程的其他课件。 在开发课件的过程中，为了贯彻乐学思想，我们还运用了以下方法或原则：（1）教学方法使用案例教学法、启发式教学法。（2）案例趣味化。（3）反复强化，步步推进。（4）课件多媒体化，尽可能加上合适的音频。（5）变抽象为直观，算法流程图像化，运用动画模拟法。（6）课件系统化、规范化。 下面以“循环结构程序设计教学课件”的开发为例，说明如何体现以上方法或原则。 1.在教案首页中专辟“教学思想”一栏，使用“在屏幕上划线”教学案例，如表1所示。 2.使用如图1所示的案例和如图2所示的练习与拓展练习，循序渐进。 3.在课件中将循环结构流程图用Flash制作，并嵌入PPT课件中，如图3所示。 4.制作For循环结构游戏小程序，用来反复训练For语句的语法结构，使学生熟练掌握运用For语句设计循环结构程序的方法。 我们采用VC+制作了循环结构程序学习小游戏ForStudy。游戏的任务是根据题目要求完成程序填空。在游戏设计中，每一个练习的每一行程序都有可能作为填空行，可使游戏者熟练掌握循环结构程序编码与书写的目的。游戏界面截图如图4和图5所示。 笔者的课程教学团队运用乐学思想，开发了C+程序设计课程多媒体课件，为每个教学单元精心选择了案例，创新设计了Flash动画，对教案进行了规范化和系统化设计，对课件进行了多媒体化和形象化设计，并开发了部分小游戏。课程教学团队深入学习、研究乐学思想及其贯彻方法，为C+程序设计课程的乐学教学奠定了坚实基础，对于促进本门课程教学质量的提高具有重要意义。同时，将教学思想融入课件开发中的研究也是一种创新，可以避免素材型课件的产生，保证课件的质量。 参考文献： 1张天喜.论“乐学思想”J.理论导刊，202x（11）. 2周彩霞，杨晶.乐学教学艺术探析J.教育理论与实践，202x（9）. 3张志勇，李如密.关于乐学教学的策略研究J.教育研究，1990（10）. 4周文君，刘柱鸿，徐畅.乐学思想在程序设计类课程教学中的应用研究J.软件导刊，202x（10）. 5张剑平.现代教育技术理论与应用M.北京：高等教育出版社，202x. 6林瑾.多媒体课件的教学设计与要素把握J.福建电脑，202x（7）. 7李勇帆.多媒体CAI课件设计与制作M.长沙：国防科技大学出版社，202x. 作者简介： 刘柱鸿（1972），男，湖南永州人，湖南安全技术职业学院副教授，主要从事计算机职业教育、课程建设与教育技术研究。 周文君（1983），女，湖南永州人，湖南安全技术职业学院讲师，主要从事职业教育工作。 徐畅（1982），女，湖南长沙人，湖南安全技术职业学院讲师，主要从事职业教育工作。