新版中职汽车电工电子基础教学中存在的问题及对策汇编

新版中职汽车电工电子基础教学中存在的问题及对策汇编 摘 要：随着近些年来我国汽车产业的快速发展以及国家对职业教育事业的大力投入，汽车类相关专业也引起了更多的关注。汽车电工电子基础是这类专业的基础课，要进行好中职汽车电工电子基础教学工作，必须分析清楚中职汽车电工电子基础教学的现状，结合多样的教学理念，为汽车产业培养更多有用之才。 关键词：汽车电工电子基础；教学现状；存在问题；对策 一、中职汽车电工电子基础教学的现状 随着近年来汽车产业的快速发展以及国家对职业教育事业的大力支持和投入，中职汽车类相关专业得到了足够的重视。但中职中职汽车电工电子基础教学中也存在以下一些问题： 1.中职学校汽车电工电子基础的课程标准设置不明确 由于现阶段汽车产业的快速发展，加之国家对职业教育的重视，各级的中职学校的招生规模不断扩大，生活中看得见摸得着的汽车，很清楚的让学生了解到学的是什么，导致选择汽车类相关专业的学生快速增多，但是作为基础学科汽车电工电子基础在大部分中职学校教学的课程目标设置不够明确，一些县级中职学校根本不适合开设汽车类相关类专业，却盲目跟风开设，这些学校尚不清楚应该怎样培养汽车类专业的人才，以至于没有怎开展汽车电工电子基础课程标准的制订工作，没有进行明确、科学的探究。所以这些中职学校在汽车电工电子基础教学中基本上没有合理的课程标准，只好多进行传统上电学理论知识环节的教学，缺乏相关实训环节。 2.中职学校沿用传统电工基础教育的教学模式 部分中职学校教师在进行汽车电工电子基础教学模式上仍然遵循着基础教育的教学方式即“理论多、实践少”，造成了本身就不适应基础教育教学模式的中职学生继续厌学的现象。虽然现在微课、多媒体教学设备已经广泛应到理论教学和实践教学中，但是在部分中职学校由于投入不足，难以充分发挥现代化设备形象生动的优势。 3.课程设置定位不准 第一，中职学校的汽车类相关所开设课程设置基本上就是照搬相似的高职高专院校的课程设置，造成了中职教育不“中”，高中教育不“高”的现象，只是从传统电学专业知识的如何阐述角度来开展教学工作，并没有与汽车电工很好结合；第二，侧重汽车电工电子基础基础理论教学，而不注重汽车电工电子基础的理论实践一体化教学，没有开设更多理论实践一体化教学课程来提高学生的学习兴趣。 二、中职汽车电工电子基础教学存在的典型问题 1.学生学习热情不高 目前中职学校生源来自为省内各县初中毕业没有考上高中的毕业生，不喜欢应试教育的高中和初中毕业生，以这些学生的学习热情不高、学习兴趣较低，原以为汽车类专业学起来简单，可发现中职学校汽车类相关也要学习理论知识造成了学生的学习兴趣逐渐降低，出现混个中职毕业证就行的情况。 2.学生实践操作能力弱化 由于在基础教育阶段没有好的学习习惯，大部分中职学生都缺乏自主学习能力，再加上汽车电工电子基础教学课程目标设置接近高职，学生基础较差，理论知识学不进去，进而导致学生实践操作能力被弱化，进入各种车企不能马上适应汽车维修电工的操作。 3.学校资金不足，教学设施落后 虽然现在国家大力发展中等职业教育，但由于职业教育起步晚，短时间内并不能改变资金不足的现状。而中职学校受到资金限制，很多没有足够的教学用车，而汽车类相关专业对教学用车有很需求，同时对理论实践一体化教学设备要求也较多，财政无法提供相应资金支持，而汽车电工电子基础以及后续的汽车电气设备又是必不可少的环节，这是造成中职学校汽车类相关类专业难以良性发展的一个原因。 三、中职汽车电工电子基础教学存在问题的解决对策 1.进行理实一体化教学 针对目前中职学生实践操作能力被弱化的现象，中职学校应该打破汽车电工电子基础只注重理论教学的情况，要进行理实一体化教学，要告诉学生汽车类相关专业为什么要学好电学知识，各课程间内部的联系，培养学生汽车电工电子基础学习要重在汽车电气应用的意识。在汽车电工电子基础理实一体化教学的改革中，要做到汽车电工电子基础理论和汽车电工电子实训充分结合，多设置理实一体化教学内容，培养学生将理论知识同步转化为实操能力，以适应汽车产业的发展。 2.改变传统的教学内容 我国近年来汽车产业已经成为了装备制造业发展的支撑产业。为与国际信息化接轨，应与国外汽车类相关教学模式相对接，重新设置我国中职学校的电汽车电工电子基础课程标准，使广大学生认清学好汽车必须要学好电学知识的重要性。 3.加强专业教师队伍建设 中等职业教育不仅要求专业教师有一定的理论水平，而且要求教师有一定实操能力，并有在各类相关企业进行生产实践的工作经验。因此，中职学校要抓紧双师型教师队伍的培养，要和各类汽车企业进行订单培养，要采用一定政策引进有丰富的实际工作经验的各类车企的生产技术人员担任专职或兼职实习指导教师，以起到补充实际工作的作用。 4.教学方法要多样化 在教学中，多采用任务驱动教学法、项目教学法等方式进行教学，注重理论与实操的同步性，这样才能调动学生学习的积极性。 5.课堂教学要创设问题情景，鼓励学生发现问题 当今汽车电工电子基础教学过程中，有些学生不愿自己去发现和提出问题，这正是基础教育使学生被动“接受”知识的后果。教师“创设实际工作情景”，鼓励学生自己去发现和探索，既使他的观察更加敏锐，判断愈加迅捷准确，又培养他自己解决问题的信心，进一步探索问题的能力。这样，教师只需把主要精力用于解决学生的难点和教材的重点。 6.建立电子制作兴趣小组 选取遥控玩具汽车、汽车车灯制作等小项目在课外时间看展电子制作兴趣小组活动，老师进行指导，讲所学知识充分应用。 参考文献： 1刘舒生.教学法大全M.北京：经济日报出版社，1990. 作者简介： 罗忠恒（1981），男，贵州省贵阳市人，贵州省电子工业学校讲师，主要从事汽车电子技术汽车电气设备等方面教学工作。