享受音乐 快乐生活

享受音乐 快乐生活 享受音乐 快乐生活 摘 要：?幼儿园教育指导纲要?明确提出：“幼儿应具有良好的生活习惯，有根本的生活自理能力，教师应根据幼儿的需要建立科学的生活常规。幼儿园必须把幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，防止包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。“可见常规是幼儿教育中重要的组成局部，是幼儿必须遵守的日常生活规那么。它还是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养其自主性和独立性而采取的措施。 关键词：音乐；常规培养；兴趣 为了让音乐走进孩子的世界，让音乐在常规的培养中绽放它独特的魅力，我是从以下几个方面做的。 一、因地制宜，选择符合幼儿年龄特点的音乐 音乐可以有效地调节人的情趣、情感，这是它的独特魅力，人的情绪可以随着音乐发生变化，例如愉快的音乐可以使人感觉心情愉悦，激昂的音乐能够让人精神振奋，而安静的音乐那么能稳定人的情绪。将音乐融入幼儿教育时，教师要选择适当的音乐，而音乐的选择不仅要考虑音乐自身的特点，还要结合教学活动的需要和幼儿的年龄特点，这样才能让幼儿听到音乐后产生镇静、兴奋等预想的反响。如晨间教师要收玩具，这个时候所选择的音乐就要注意前奏应该由弱到强或者选择中强的音乐，稳定、欢快且幼儿较为熟悉的旋律，幼儿听到后就会下意识地进行准备，这就像一个命令口号一样，例如，播放?加油干?小蜜蜂?等音乐，幼儿可以一边听着音乐一边收拾玩具。幼儿的生活需要音乐，所以，我们要将音乐融入幼儿教育活动中，使音乐的作用充分发挥出来，利用音乐使幼儿的生活更加丰富多彩。 二、循序渐进，让音乐融入幼儿的生活常规中 1.教师可以把音乐、肢体语言、口头语言进行有机结合 幼儿的抽象思维还没有形成，以具象思维为主，他们对事物进行认识的途径主要依靠感知，通过表象来认识事物，由此可见，具体形象的表象在幼儿认知过程中占据着主要位置，而且，幼儿心理活动和行为大多是无意性的，所以，在幼儿常规生活时，教师一定要先将音乐、肢体语言和口头语言结合到一起。例如，当幼儿进行活动的时候，需要他们坐成半圆形，那么，教师就可以先播放?洋娃娃和小熊跳舞?这首歌曲，在幼儿听到歌曲后，可以问他们：“小朋友听懂歌里在唱什么了吗？因为这个曲子是圆舞曲，那么，我们就可以引导学生，一起坐成半圆形。通过教师的暗示，小朋友会做出相应的动作，长此以往，一听到这首歌曲，小朋友就会自觉地围坐成半圆形。当组织小朋友们洗手的时候，可以播放?洗小手?这首歌，并让小朋友排好队，一边听着歌曲一边洗手，还可以让小朋友伸出小手比一下，看看谁的最干净，这样不仅使学生有序地进行洗手，而且，还使幼儿养成爱干净、讲卫生的好习惯。 2.将音乐与肢体语言相结合 幼儿由于年龄小，所以他们情绪很不稳定，缺乏自制力，幼儿养成习惯容易出现反复。虽然，幼儿能够根据音乐做出相应的行为要求，但是，经常会出现有时遵守音乐、有时不遵守的现象，所以，教师不仅要利用音乐和肢体语言，同时，还要利用语言去暗示小朋友，标准他们的行为，并且起到提醒和催促的作用。 3.由音乐作为主导，肢体语言逐渐消失的阶段 音乐的融入时间久了，幼儿就会熟悉并且依赖，这就使得肢体语言的作用变得可有可无，很多时候幼儿在音乐的伴奏下，会做出相应的反响，这个时候就不需要肢体语言和口头语言了。例如，上课时，需要进行活动，那么为了让幼儿坐成半圆形，给幼儿播放?洋娃娃和小熊跳舞?这首歌曲，当音乐响起时，小朋友自然而然地就会主动搬起小椅子，围坐成半圆形，期待着老师下一步的指示。 幼儿一日生活常规不断地在反复强化，在这个过程中，随着肢体语言、口头语言根本，甚至完全消失时，音乐的主导作用被充分发挥出来，在一日生活常规管理中，音乐成了主要的因素，在幼儿生活的每一个环节中，只要响起音乐，幼儿就会根据音乐做出相应的反响。当然，要想幼儿到达这样的效果，并不是短期能够完成的，需要长期的培养，并克服各种因素，我们一定要不断地坚持，克服重重困难，更好地完成幼儿活动常规的养成。 三、持之以恒，让幼儿在宽松、愉悦的气氛中养成常规 常规的养成是一项长期的、琐碎的工作。幼儿良好的习惯需要在不断的反复和练习中逐渐养成并稳定。持之以恒，抱着一种平稳的心态来引导孩子遵守常规，这样的做法比拟可取。每天每一环节的音乐都要做到定时运用，不随意更换时间和音乐的播放顺序，连音乐的音量上也要争取做到每天根本一致，以保证音乐指令的整体性和一贯性。幼儿通过无处不在的音乐熏陶，逐渐知道听到某一乐曲就该干什么了，随之也会自然而然地随着音乐积极地进行活动。在一组乐曲幼儿熟悉一段时间后，再过渡更换到另外一组，让幼儿在园期间接触到大量的歌曲和乐曲，从而培养其对音乐的兴趣，这样，用轻松优美的音乐替代原本紧张单一甚至压抑的口令信号，让幼儿在宽松愉悦的气氛中养成常规。 音乐可以反映出人类的生活，同时，音乐还可以抒发人的 内心情感。音乐可以给人们带来愉悦，放松人们的心情，陶冶人们的情操。我们在进行幼儿教育的时候，要尊重每一个幼儿的个性，让幼儿自由地开展，可以将音乐元素与教育相融合，利用音乐来丰富幼儿教育。幼儿时期是孩子认识世界、学习知识、身心开展的根底阶段，我们应该让幼儿好动的天性充分地释放，在音乐当中给予适当的引导，培养幼儿开朗、乐观、积极向上的性格，从小使幼儿养成良好的习惯，以更好地进行学习和生活，为他们日后学习打下良好的根底。 因为有了音乐，孩子们的生活才能更加多彩与快乐。教师让幼儿享受音乐，快乐生活，合理利用音乐培养幼儿的常规，对幼儿良好行为习惯的养成有非常重要的作用。 参考文献： 周荣巧.意想不到的教学效果J.学前教育，1994.