【教学随笔】你表演“无聊”,我体会快乐

【教学随笔】你表演“无聊”，我体会快乐“好寂寞，好无聊啊！谁来表演一下，好的发奖。”我们一起学习蜘蛛开店这节课, 开头蜘蛛因为寂寞、 无聊，要准备开店来打发自己的空虚时光。同时现在的孩子缺少的是陪伴，也想让孩子们放松一下，再现他们的生活。我读完这篇课文，让孩子们找朗读的优缺点，孩子们都说朗读的都好。这节课是我听了 精彩的公开课，然后在自己领悟的基础之上， 才去上课的。以前我示范读的时候， 总会有孩 子指出我朗读不足的地方，今天竟然完全同意我朗读的都好。“小秸，你说你最喜欢我朗读的哪一段？”我引导孩子，“你说第一段，那你来读读。小菇开始了朗读，还不错。其他孩子不服气，都想超过他，急不可耐地想展示一下。小 涵的朗读，声音洪亮有感情；小阳的朗读，加入了自己的创新；小博的朗读，低沉的声音更 加入神；小然的朗读，采取仰天叹息的方法，取得了巧妙的表演效果。 我在领会孩子们的表演，感叹孩子们的创新能力。好课堂是孩子的天地，不是老师个人的精彩表演。“那我们请小博、小然到讲台前表演一下吧！”孩子们听后极其兴奋，嘴里说着好，然 后神采飞扬地鼓掌。“小然，开始！”随着正式比赛开始，小然仰面朝天、用双手抓住头发，像狼一样，带 着哭腔：“好寂寞，好无聊啊。”脸上伴随着失落。教室里突然安静下来，他的表演进入了 意境，感染着孩子们，吸引着孩子们，整个教室里都是无聊和快乐。小博他半仰向上，带着神情的忧伤，双手紧抓头发：“好寂寞，好无聊啊。”声音带着颤抖，时有时无，透露了心底的无聊情感，浑身扭动着。他把声音、动作、情感完全融合在 一起，巧妙而得体，真实而动心。我感觉他真的具有表演天才，从进入我心底的角度，应该 超过了小然。“真是精彩极了！”我不由得赞叹。然后又是两个人一起表演， 两人同时入情入境地展示着寂寞的感觉，互相配合着，又互相竞争着。有的孩子瞪大眼睛，张着嘴，欣赏着他们的表演，似乎是一场大腕表演的盛宴。“好，大家一起模仿他们展示一下。”所有的孩子，在一起展示着对这句话的理解，都 是一样地认真投入。下面就是大家举手表决谁是第一名了。通过举手表决，小然得票比小博多四票。“我觉得小博的表演更加动情，我都感动了，老师支持小博。”我的支持改变不了结果，我只想让 小博获得内心上的支持。“我们发奖起个什么名字呢？ ”“最佳表演奖” “最佳喜剧奖” “最佳无聊奖”“好，这个最佳无聊奖有创意，也符合本文情节，就发这个吧。”我进行了小结。然后，又让孩子们探讨无聊的时候，家长应该多拿出时间陪伴孩子。陪伴是最长情的告白，陪伴给孩子带来安全的幸福。我们的课本剧表演，在热闹的笑声里结束了。