颐和园教学设计 (2)

教学目标： 1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言； 2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点难点： 1、引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶； 2、引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学课时：2课时 教学过程：第一课时一、激情引入，导入新课。在长城一课中，我们领略了中国建筑的雄伟壮观，它包容一切的博大气势令我们震撼。同样，在中国还有一种建筑艺术也令世人瞩目。她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林颐和园。板书课题：颐和园。今天就让我们一起去领略颐和园美丽的景观吧！二、初读课文，了解内容，感受风景美。1、自由读课文，借助拼音读准字音，读不准的字音和带生字的词要多读几遍。2、把不理解的词句画出来，多读几遍，联系上下文加以理解。3、检查自学生词情况：（1）指名朗读词语：长廊、柱子、建筑、宫殿、栽树、葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、佛香阁、姿态不一、隐隐约约、神清气爽、金碧辉煌。（怎样记廊和雕两个字，廊：读书郎进广场；雕：推后一周。）4、找出课文的首尾句。北京的颐和园是个美丽的大公园。颐和园到处有美的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。师：自由读读这两句话，读着读着，你发现了什么？师小结：开头结尾互相照应，让我们感受到文章结构的严谨，表达了作者对颐和园的赞美。5、课文主要写了颐和园哪些景色？师：哪些景色表现了颐和园美丽？（作者一写长廊的景色，二写万寿山景色，三写昆明湖景色。）6、读一读自己最喜欢的一处景色，说说喜欢的原因。三、再读课文，理清文路，领悟结构美。 1、自读第25自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？ 请同学们用“”画出表现游览顺序的语句。 讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊万寿山昆明湖（十七孔桥） 2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。 3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。四、齐读全文，整体感知，指导分段。齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。五、作业：1、抄写生字新词，并给生字组三个词。 2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。第二课时一、 复习生字新词，回顾全文顺序。二、 精读课文，品析景物特点，感受语言美。 1、学习第二自然段。 （1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？ （2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美） （3）出示图片和句子，体会描写方法。“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。）“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。（4）有感情地齐读全段，按提示分层。先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5句。）（5）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。2、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。3、体验成功，自主学习。（一）交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）：（1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。 万寿山脚下：佛香阁高（耸立） （抬头一看）雄伟壮丽（八角宝塔形三层闪闪发光） 排云殿大、多（一排排） 金碧辉煌 （向下望）树丛葱郁 登上万寿山：（正前面）昆明湖静、绿（像像） （向东远眺）城楼白塔古老（2）重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了（）和（），写出了昆明湖（）和（）特点。“几乎”的意思是（）。“滑”字用得（），因为（）。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的（）。也可让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？（3）利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。（二）交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。 （1）在昆明湖畔作者看到了哪些景物？ （2）作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书：桥洞多石柱多小狮子多、姿态不一） （3）想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。） （4）再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。 （5）课件再次展示昆明湖上的美丽风光。三、总结全文，学以致用。这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。四、作业：1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。 2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。