教学随笔 (6)

堂堂正正做人 工工整整写字永吉实验小学 孙晓杰俗话说：书如其人。汉字是中华文明之母,使用汉字的中国人，有责任写好汉字，来体现我们的国民素质。郭沫若先生也曾经就写好字的问题，讲过一段精辟的话：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”这足以看出指导学生写一手好字的重要意义所在。基于这些认识，在我的语文教学中一直都特别关注对学生进行写字这项语文基本功的训练与培养。本学期我还将“书法练习”定为我们班级特色创新工作，借此完成博客的机会将本项工作的开展与完成情况加以梳理、总结与反思，相信这样会促进我在下学期更游刃有余地开展好此项工作。一、让“书法”成为班级课程为了让学生们都能认识到书法的重要性，养成良好的书写习惯，我不仅将书法的指导落实到平日每一节写字指导课中，本学期还将每周四的第七节课定为我们班级雷打不动的书法指导练习课，有计划、有步骤地对学生进行书法的训练与指导。让学生意识到书法是我们班级的一门不可或缺的课程。本学期教学内容主要定为：偏旁的练习，同时在练习中进行笔画书写的复习巩固。一个学期下来，主要练习了三点水、口字旁、提手旁、雨字头、单人旁、双人旁、厂字旁、尸字旁、走之旁、建之旁等偏旁的指导书写。在指导过程中，不仅注重每个偏旁的汉字自身章法结构的指导和讲解，同时还会和相近偏旁进行对比性的教学与指导。这样收到了事半功倍的教学效果。而且在练字的过程中，在关注学生如何写好字的指导同时，更关注的是由“字”品“人”的说法。让学生在练字的过程中端正姿势、凝神静气、全神贯注，这种练书法时的严谨入境定会教会他们如何做人，如何做事。同时让学生在一笔一划，巧妙经营，自我欣赏和互相点评中受到美的启迪。 二、课堂、平日、活动三位一体，促习惯养成我们都知道书法的练习是极其枯燥乏味的，为了能让学生将“动笔就要把字写好”形成持久性的习惯，我采用了“课堂、平日、竞赛三位一体”的教学策略。在课堂中讲方法，教技巧，导行为，让学生明确应该怎样去写、如何去写。在平日将作业的等级评比中纳入了对书法的评比。如作业完成准确率高且书写又好的为“优加”，完成准确率高但书写一般的只能为“优”，完成准确率不能达到百分之百，但是书写特别出色的为“优减”，准确率不高，书写还不好的只能为“良”或是“及格”。这样，让学生真正做到时时处处都把字书写规范、工整、大方、美观。与此同时，我还会在班级定期组织开展“书法竞赛”“书法作品展览”“个性特长学生展示”等活动，促使学生产生学好书法的内驱力，让“写一手好字”成为他们自己的一种需求，让“动笔就要把字写好”成为他们的一种习惯与能力。我想，只要我们教师在平日教学中能处处关注到对学生进行正确的书写训练与指导，学生的书写就一定能做到规范、端正、大方、美观。而且，如果能这样长期坚持训练，学生不仅能受到美的感染，培养审美观念，还可以陶冶高尚情趣，提高他们的文化素养。