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,1,课堂讲解,化学方程式的意义,化学方程式的读法,2,课时流程,课后作业,逐点,导讲练,课堂小结,1课堂讲解化学方程式的意义2课时流程课后作业逐点课堂小结,化学方程式,图中所示是木炭在燃烧,你能用文字表达式表示此反应吗?,碳,+,氧气,二氧化碳,点燃,化学方程式图中所示是木炭在燃烧,你能用文字表达式表示此反应吗,该式子能表示反应物、生成物及反应条件,但书写不方便、国际上也不能用且不能体现质量守恒定律,此反应还可用化学方程式表示,你知道如何书写吗?,碳,+,氧气,二氧化碳,点燃,该式子能表示反应物、生成物及反应条件,但书写不方便、国际上也,1,知识点,化学方程式的意义,知,1,导,概念:用化学式表示化学反应的式子叫做化学方程式。,问,题(一),下列式子是不是化学方程式?,C+O,2,CO,2,点燃,P+O,2,P,2,O,5,点燃,1知识点化学方程式的意义知1导概念:用化学式表示化学反应的,知,1,导,认识化学方程式,C+O,2,=CO,2,点燃,反应条件,反应物,生成物,“,+,”表示“,和,”“,与,”等,“,=,”表示“,反应生成,”及“,六不变,”,知1导认识化学方程式C+O2=CO2点燃反,问,题,(,二,),知,1,导,用化学方程式表示化学反应有哪些优点呢?,化学方程式表示的意义,(,或提供的信息,),问 题(二)知1导用化学方程式表示化学反应有哪些优点呢?,知,1,导,C+O,2,=,CO,2,点燃,表示反应物、生成物,表示反应条件,表示各反应物、生成物之间的质量比,表示各反应物、生成物的粒子数比,知1导C+O2=CO2点燃表示反应物、生成物表示,归纳,知,1,导,点燃,点燃,归纳知1导点燃点燃,归纳,知,1,导,点燃,归纳知1导点燃,知,1,讲,【,例,1】,下列四位同学正在讨论某一个化学方程式表示的意义,他们所描述的化学方程式是,(,),反应在点燃条件下进行,是化合反应,各物质的质量比为,1:8:9,各物质的分子个数比为,2:1:2,知1讲【例1】下列四位同学正在讨论某一个化学方程式表示的意,A.S+O,2,=SO,2,点燃,B.2CO+O,2,=2CO,2,点燃,C.2H,2,+O,2,=2H,2,O,D.CH,4,+2O,2,=CO,2,+2H,2,O,点燃,点燃,知,1,讲,(,来自,点拨,),A.S+O2=SO2,知,1,讲,导引:,本题可以根据提供的信息采用排除法来确定化学方程式。该反应是化合反应,则,D,可以排除;各物质的分子个数比为,212,,即化学方程式中化学计量数之比为,212,,则,A,可以排除;各物质的质量比为,189,,,B,中各物质的质量比为,563288,即,7411,,则,B,可以排除。,知1讲导引:本题可以根据提供的信息采用排除法来确定化学方程,总 结,知,1,讲,化学方程式提供的信息不仅有,反应物,、,生成物,、,反应条件,,,各物质间的质量比,和,各粒子间的数量比,,还可以根据反应物和生成物的化学式,判断物质的类别,(,单质和化合物,),,根据反应物和生成物的种数判断,基本反应类型,等。,(,来自,点拨,),总 结知1讲化学方程式提供的信息不仅有反应物、生成物、,知,1,练,根据化学方程式不能获得的信息有,(,),A,化学反应发生的条件,B,化学反应的快慢,C,反应物和生成物的质量比,D,化学反应的反应物和生成物,1,B,知1练根据化学方程式不能获得的信息有()1B,此页为防盗标记页(下载后可删),教师课堂用语辑录(收藏打印版,此页右键可以删除),教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”,通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗,得出结论,而不是和盘托出,灌输告知。一般可分为:启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的,你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束,请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察,你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下,好吗?,5.你说的办法很好,还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了,老师佩服你,为你感到骄傲!,2.你的设计(方案、观点)富有想象力,极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法,请说具体点,好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖,连老师都没想到,真厉害!,5.让我们一起为某某喝彩!同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩,希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们,好不好?,4.哎呀,你的见识可真广,懂得这么多的知识,好像百度一样,同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇!,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的!,此页为防盗标记页(下载后可删)教师课堂用语辑录(收藏打印版,,知,1,练,关于化学方程式,4P,5O,2,=2P,2,O,5,的理解,正确的,是,(,),A,反应前后分子总数保持不变,B,该反应的反应物是五氧化二磷,C,每四份质量的磷和五份质量的氧气完全反应,D,在点燃的条件下,磷和氧气反应生成五氧化二磷,2,D,点燃,知1练关于化学方程式4P5O2=2P2O5的理解,知,1,练,【,中考,玉林,】硫在氧气中燃烧的化学方程,式是:,S,O,2,=SO,2,,从这个化学方程式获得的信息错误的是,(,),A,反应前后元素种类不变,B,该反应的生成物中含有氧气,C,该反应的反应物是硫和氧气,D,该反应发生所需要的条件是点燃,3,点燃,B,知1练 【中考玉林】硫在氧气中燃烧的化学方程,知,1,练,4,从化学方程式,3Fe,2O,2,=Fe,3,O,4,可知反应条件是,_,,反应物为,_,;还可知物质的质量比,即,_,份质量的铁与,_,份质量的氧气恰好完全反应,生成,_,份质量的四氧化三铁。,点燃,232,点燃,铁和氧气,168,64,知1练4从化学方程式3Fe2O2=Fe3O4可,2,知识点,化学方程式的读法,知,2,导,C+O,2,=CO,2,点燃,1,)宏观读法:碳和氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳。,2,)微观读法:,1,个碳原子和,1,个氧原子反应生成,1,个二氧化碳分子。,3,)量的读法:每,12,份质量的碳和,32,份质量的氧气,完全反应生成,44,份质量的二氧化碳。,2知识点化学方程式的读法知2导C+O2=C,归纳,知,2,导,“+”,不能读成,“,加,”,,应读,“,和,”,、,“,与,”,、,“,跟,”,。,“=”,不能读成,“,等于,”,,应读,“,生成,”,。,化学式应读成物质的名称。,反应条件也应读出。,归纳知2导“+”不能读成“加”,应读“和”、“与”、“,知,2,导,【,例,2】,对化学方程式,2H,2,O,2,=2H,2,O,的,说法中正确的是,(,),A,氢气加氧气在点燃的条件下反应生成水,B,两个氢气分子和一个氧气分子等于两个水分子,C,两份质量的氢气和一份质量的氧气在点燃的条件下反应生成两份质量的水,D,氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水,D,点燃,知2导【例2】对化学方程式2H2O2=2H2,知,2,导,导引:化学方程式中“,+”,一般读作“和”“与”等,“,=”,读作“生成”,,A,、,B,错误;,C,中计算结果错误,应为,4,份质量的氢气和,32,份质量的氧气在点燃的条件下反应生成,36,份质量的水;,D,正确。,知2导导引:化学方程式中“+”一般读作“和”“与”等,“,总 结,知,1,讲,对于化学方程式意义的理解,要走出几个误区:,1,宏观与微观不能混在一起;,2,化学符号与数学符号不能混淆;,3,化学计量数与物质质量比不要等同。,(,来自,点拨,),总 结知1讲对于化学方程式意义的理解,要走出几个误区:,知,2,练,下列关于化学方程式,4P,5O,2,=2P,2,O,5,的读法,错误的是,(,),A,磷和氧气在点燃的条件下反应生成五氧化二磷,5,点燃,知2练 下列关于化学方程式4P5O2=2P,知,2,练,B,在点燃的条件下,每,4,体积的磷和,5,体积的氧气完全反应,生成五氧化二磷,C,在点燃的条件下,每,4,个磷原子和,5,个氧气分子结合生成,2,个五氧化二磷分子,D,在点燃的条件下,每,124,份质量的磷和,160,份质量的氧气完全反应,生成,284,份质量的五氧化二磷,知2练B在点燃的条件下,每4体积的磷和5体积的氧气完全反,知,2,练,6,关于化学方程式,2CO,O,2,=2CO,2,的读法或叙述,正确的是,(,),A,一氧化碳加氧气点燃等于二氧化碳,B,两份一氧化碳与一份氧气反应后生成两份二氧化碳,C,每,56,份质量的一氧化碳与,32,份质量的氧气完全反应,生成,88,份质量的二氧化碳,D,一氧化碳、氧气、二氧化碳的质量比为,283244,点燃,C,知2练 6 关于化学方程式2COO2=2CO,1,知识小结,定义,意义,用化学式来表示化学反应的式子,质的意义:表示反应物,生成物,量的意义:表示反应物和生成物间的质量比,表示参加反应和生成的各粒子 的数量关系,表示反应条件,化学方程式,1知识小结定义意义用化学式来表示化学反应的式子质的意义:表示,读法,宏观读法,微观读法,质量读法,C+O,2,=CO,2,1 2:1 62 :12+162,12 :32 :44,点燃,化学方程式,读法宏观读法微观读法质量读法C+O2=CO2点燃化,7,关于化学方程式,CH,4,2O,2,=CO,2,2H,2,O,的描述正确的是,(,),A,甲烷加氧气在点燃条件下,反应生成二氧化碳和水,2,易错小结,点燃,7关于化学方程式CH42O2=CO22H2O的描,知,2,练,B,1,个甲烷和,2,个氧气在点燃条件下,生成,1,个二氧化碳和,2,个水,C,1,个,CH,4,分子和,2,个,O,2,分子在点燃条件下,生成,1,个,CO,2,分子和,2,个,H,2,O,分子,D,1 g CH,4,和,2 g O,2,在点燃条件下,生成,1 g CO,2,和,2 g H,2,O,知2练B1个甲烷和2个氧气在点燃条件下,生成1个二氧化碳,易错点:化学方程式“,CH,4,2O,2,=CO,2,2H,2,O”,有三种读法。宏观:甲烷与氧气在点燃的条件下反应,生成二氧化碳和水;微观:一个甲烷分子与两个氧分子反应,生成一个二氧化碳分子和两个水分子;质量:每,16,份质量的甲烷与,64,份质量的氧气恰好完全反应,生成,44,份质量的二氧化碳和,36,份质量的水。注意:“”不能读作“加”,应读作“和”“与”等,“,=”,也不能读作“等于”,应读作“生成”。,点燃,易错点:化学方程式“CH42O2=CO22H2O,1.,硫在氧气中燃烧的化学方程式是:,S+O,2,SO,2,。这个式子不仅表明了反应物,_,,生成物是,_,,反应条件是,_,,还表示了参与反应的各物质之间的质量关系,即在点燃条件下,每,_,份质量的硫与,_,份质量的氧气恰好完全反应生成,_,份质量的二氧化硫。,(,来自教材,),S,和,O,2,SO,2,点燃,32,32,64,点燃,1.硫在氧气中燃烧的化学方程式是:S+O2,(,3,)现将,10 g A,和足量,B,混合加热,,A,与,B,发生化学反应,,10 g A,完全反应后生成,8g C,和,4g D,,则参加反应的,A,与,B,的质量比是()。,1,:,1B.2,:,1,C.4,:,1D.5,:,1,(,来自教材,),D,2,选择题,(3)现将10 g A和足量B混合加热,A与B发生化学反应,,3,根据质量守恒定律解释下列现象:,(1),铜粉在空气中加热后,生成物的质量比原来铜粉的质量增大;,(2),纸在空气中燃烧后化为灰烬,灰烬的质量比纸的质量减小;,(
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