教学课件世界大学城课件

,*,盛世环保 教育为先,说课程,模具UG CAD/CAM应用,湖南科技工业职业技术学院,张兴强,2010年10月,说课程,1,主要内容,一、,课程构思,二、,课程设计,四、,课程运作,三、,课程实现,主要内容 一、课程构思二、课程设计 四、课程运作,2,模具设计与制造专业核心课程,模具CAD/CAM,工具钳工、模具设计师中级证认证课程,一、课程构思,1、课程定位,模具设计与制造专业核心课程模具CAD/CAM工具钳工、模具设,3,课程目标培养生产第一线工作的高素质技能型专门人才,职业素养培养,职业能力培养,可持续发展能力培养,职业资格证获得能力,模具设计与制造,模具软件应用能力,爱岗敬业,团队合作,自主学习能力,解决问题能力,模具中级资格证,一、课程构思,1、课程定位,课程目标培养生产第一线工作的高素质技能型专门人才 职业素养,4,学情分析：学生文化基础不同，有部分不想学习,前修课程,机械制图,机械设计基础,后续课程,塑料模具设计等,顶岗实训,一、课程构思,2、建设思路,学情分析：学生文化基础不同，有部分不想学习前修课程机械制图机,5,课程资源：多媒体、网络、校级精品课程、校内实训室、校内公司、校外实训基地,一平台,二校企,四紧贴,三能力,建设思路：“一、二、三、四”模式,课程实践：校企合作开发教材、实训实习、提供社会服务,课程教学：实施项目任务教学，以培养学生能力为本位,课程特色：,课程内容紧贴岗位能力,课程技能训练紧贴职业要求顶岗实习紧贴学生就业,考核标准紧贴职业资格认证,一、课程构思,2、建设思路,课程资源：多媒体、网络、校级精品课程、校内实训室、校内公司、,6,职业能力培养为重点,能力为导向设计课程教学标准,校企合作,职业性、实践性和开放性,项目任务、工学结合为理念,职业岗位的任职要求为出发点,二、课程设计,1、设计理念,职业能力培养为重点 能力为导向设计课程教学标准 校企合作职业,7,了解课程的任务,基本内容和涉及的范围.,会CAD建模的方法.,会模具设计方法。,A,知识目标,团队精神、,敬业精神、,创业意识,C,素质目标,具备,建模方法的能力;,具备模具设计的能力;,具备为学好CAD/CAM的知识自学能力,.,B,能力目标,二、课程设计,.课程目标,了解课程的任务,基本内容和涉及的范围.A团队精神、C,8,设计,思路,明确教学内容体系,确立科学的教学目标,选择合适的教学,载体与方法,改善课程教学条件,建立多维化的,考核方式,构建高效的评价体系,六步走,二、课程设计,3.设计思路,设计明确教学内容体系确立科学的教学目标选择合适的教学改善课程,9,二、课程设计,.设计思路,第一步：确立科学的教学目标,企业调研,综合分析,2003,确定目标,岗位能力标准,课程标准,确定教学,目标,二、课程设计 .设计思路第一步：确立科学的教学目,10,二、课程设计,.设计思路,第二步：明确教学内容体系,选教材,剖析职业,能力,2002,2003,确定相应的,实训项目,二、课程设计 .设计思路第二步：明确教学内容体系,11,第三步：选择合适的教学载体与方法,以工作项目为载体设计教学过程和教学情境，进行项目式教学；,通过学生和老师共同参与工作项目，进行动态学习。,教学全过程贯彻做中教、做中学的方法。,二、课程设计,.设计思路,第三步：选择合适的教学载体与方法二、课程设计 .设,12,第四步：改善课程教学条件,二、课程设计,.设计思路,以学生为主体，自由、开放式的实践教学平台。,第四步：改善课程教学条件 二、课程设计 .设计思路以,13,第五步：构建高效的教学评价体系,二、课程设计,.设计思路,老师,学生,督导,学生,老师,第五步：构建高效的教学评价体系 二、课程设计 .设计,14,平时考勤,项目实训,综合实训,期未机试,二、课程设计,.设计思路,第六步：设立多维化的考核模式,平时考勤项目实训综合实训期未机试二、课程设计 .设计,15,能力目标、知识目标、素质目标,课程设计,教 师,学 生,资源,校级精品,课程资源,网络,资源,校内,实训室,校内,公司,校外,实训基地,课程运行,课程评价,二、课程设计,4、框架结构,主体,主导,能力目标、知识目标、素质目标课程设计教 师学,16,专业知识,要求,三、课程实现,1.内容定位,会3D 建模,五个模块设计方案,会自动编程,会模具设计,专业知识三、课程实现 1.内容定位会3D 建模五个模块,17,职业能力,要求,三、课程实现,1.内容定位,能,编,程,能,建,模,能,管,理,能 设 计,能,操,作,职业能力三、课程实现 1.内容定位能能能能 设 计能,18,职业素质,要求,三、课程实现,1.内容定位,服,务,意,识,责,任,意,识,敬,业,精,神,团,队,精,神,创,业,意,识,职业素质三、课程实现 1.内容定位服责敬团创,19,重 点 与 难 点,重点：,3D建模的操作技能,难点：,自动编程的工艺和模具设计,三、课程实现,1.内容定位,重 点 与 难 点三、课程实现 1.内容定位,20,2,3D 建模,（16学时）,3,工程图的绘制（8学时）,4,自动编程,（12学时）,5,注塑模具设计（16学时）,1,2D 建模（12学时）,五个教学模块,(,共64学时）,三、课程实现,2.教学进程,2 3D 建模（16学时）3工程图的绘制（8学时）4自,21,单项实训,仿真模拟演练,创业实践,实践教学,完全,就业,毕业顶岗实习,模具中级证培训,虚,实,独立,创业,主要目标是培养学生技术应用能力,三、课程实现,3、实践教学,单项实训仿真模拟演练创业实践实践教学完全毕业顶岗实习模具中级,22,突出模具CAD/CAM实践性强的特点，重视过程考核，加大实践考核的比重。,三、课程实现,4.考核评价,实现“无纸化”考试模式,突出模具CAD/CAM实践性强的特点，重视过程考,23,师资团队,兼职,专职,四、课程运作,1.课程资源,“专兼结合、职称结构、年龄结构合理”,师资团队兼职专职四、课程运作 1.课程资源“专兼结合、,24,江南力德公司,实训中心,深圳日技城公司,实训三室,校本教材1,实训二室,课程标准、课程学习指导书、课程项目库、电子教案、多媒体课件、考核标准、教学视频 等,主编教材1,江南机器集团,铭德公司,实习一室,模拟实训室,校内公司,校外实训基地,教材,校级精品课程,教学资源平台,江南鼎盛公司,四、课程运作,1.课程资源,江南力德公司实训中心深圳日技城公司实训三室校本教材1实训二室,25,立体教学法,项目教学法,案例教学法,课内外互融法,情景角色体验法,将江南机器集团带来案例和教师在技术服务过程中的相关案例整合，进行典型案例教学,将讲授与课件、视频、网络等紧密结合，实现纸质、声音、视频、网络等结合的立体化教学,以中小企业模具岗位实际工作中的各项任务为驱动，将各任务划分为若干具体应用项目,开展项目化教学，课外进行创新创业实践，以数控学会为龙头，开展数控竞赛。,使学生掌据编程员等角色的技能与思考方法，增强教学的互动性和有效性,四、课程运作,2、方法手段,立体教学法项目教学法案例教学法课内外互融法情景角色体验法将江,26,教法：能力目标、项目任务、学生主体,学习方法：学生为主体、教师为主导,教,项目任务驱动法,法,学,学生主体自主学习,法,手,多媒体教学、网络教学、现场教学,段,四、课程运作,2、方法手段,教法：能力目标、项目任务、学生主体学习方法：学生为主体、教师,27,角色扮演,模拟演练,小组讨论,个别展示,相互评价,角色扮演,四、课程运作,2、方法手段,角色扮演模拟演练小组讨论个别展示相互评价角色扮演四、课程运作,28,多媒体教学 网络教学,单项实训 综合实训,模拟演练 全真实战,校内实训 校外顶岗实习,就业,创新 创业,五段式,四、课程运作,2、方法手段,多媒体教学 网络教学 单项实训,29,教学基本文件,网络资源管理,完备的课件、电子教案、PPT课件等传统教学文件,教学团队还根据项目任务教学法编写了课程整体设计、课程单元设计、课程标准、校企合作实训指导书等,2009年被立项为校级精品课程，2010年所有教学资源全部上网，结合网络资源的管理和更新，以及模具中级证的网上辅导和测评，进一步申报省级精品课程。,四、课程运作,3、课程管理,教学基本文件 网络资源管理 完备的课件、电子教案、PPT课件,30,四、课程运作,4.网络资源,学校内有校园网，校内各实训机房与多媒体教室均可上网；每个实训机房也可成独立的局域网。有效地利用校园网拓展网络教学，缩小了时间和空间的限制。,四、课程运作 4.网络资源 学校内有校园网，校内,31,四、课程运作,5.教学效果,20082010年精品课程建设以来，学生参加湘潭市2008年、2010度职业院校春季技能大赛工作，连续多次获市模具设计团体一等奖。,2009年4月组织和培训学院学生参加省教育厅的“产品造型与快速成型”大赛，获得省高职技能大赛高职二等奖，国家教育部三等奖。,2010年4月组织和培训学院学生参加省教育厅的“零部件3D测量与制造”大赛，获得省高职技能大赛高职三等奖。,四、课程运作 5.教学效果 20082010年精品,32,课程不足,专业技能包,全面应用,校企合作,缺乏软件的全面应用,缺教、学、练、考、评一体化 技能包,校企合作有待进一步深化,师生实践,课件更新,工学教材,四、课程运作,6.课程发展,课程不足专业技能包全面应用校企合作缺乏软件的全面应用 缺教、,33,院级精品课程,省级精品课程,示 范 学 校 建 设,提 升 内 涵 建 设,课 程 展 望,四、课程运作,6.课程发展,院级精品课程省级精品课程示 范 学 校 建 设 提 升 内,34,谢谢,说课结束,谢谢说课结束,35,