复分解反应的条件课件1(说课)-人教版

,*,人教版义务教育教科书.化学九年级下册,11,.,1.2,复分解发生的条件,说课,人教版义务教育教科书.化学九年级下册,1,说教材,2,说学情,3,说目标,4,说方法,5,说模式,6,说设计,7,说板书,8,说得失,1说教材2说学情3说目标4说方法5说模式6说设计7说板书8说,科学探究,身边的化学物质,构成物质的奥秘,物质的化学变化,化学与社会发展,课程内容,九年级 化学,质量守恒定律,化学变化,的基本特征,认识几种化学反应,1,说教材,科学探究身边的化学物质构成物质的奥秘物质的化学变化 化学与,知识与技能,过程方法,情感态度与价值观,1.,新教材增加了一节内容,“,复分解发生的条件,”,补充了,CuSO,4,溶液分,别与,NaOH,溶液、,BaCl,2,溶液这一复分解反应实例,2.,对于探究实验也进行了一定的修改，修改后的探究实验比旧课标中的实验内容要简单一些，我想这是因为学生对于复分解反应有了一定的理解，有些实验的结果可以自己思考分析得出，有利于提高学生的思维能力,课程标准,九年级 化学,1,说教材,知识与技能 过程方法,1,说教材,新教材增加了,“,复分解反应发生的条件,”,，补充了,CuSO,4,溶液与,NaOH,溶 液、,BaCl,2,溶液的反应，对探究实验的内容、复分解反应的概念作了改变，更符合学生的认知规律。,本节课是人教版九年级化学第十一单元课题,1,生活中常见的盐第二课时，是酸碱盐之间发生复分解反应的继续和延伸。本节课重在探究复分解反应的条件规律。综合性强、难度大，也是初高中化学的一个重要衔接点。,承上启下，承启之前所学的酸碱盐的化学性质，同时为高中化学学习离子反应打下基础。进一步做好初高中教材的衔接。,章节位置,新旧教材对比,章节地位,1说教材新教材增加了“复分解反应发生的条件”，补充了CuSO,学生已经有了一定的判断能力、分析能力和归纳能力，但是判断酸碱盐之间能否发生复分解反应，是学生在平时学习中遇到的一个难题，学生有这个欲望想通过自己的努力了解复分解反应发生的条件。,在本节课之前，学生已经知道常见酸碱盐的化学性质和复分解反应的概念，会写一些简单的复分解反应方程式。,用实验探究复分解反应的条件有利于发挥学生的主体作用，更好培养学生的实验能力、探究能力和自主能力。,知识储备,心理特点,能力水平,2,说学情,学生已经有了一定的判断能力、分析能力和归纳能力，但是判断酸碱,3,说目标,1.,通过对具体复分解反应的归纳，掌握复分,解反应发生条件的使用方法。,2.,以问题解决过程为线索，培养学生的探究能力。,1.,让学生感受概念合作的过程，激发学习兴趣。,2.,让学生在讨论交流中增长知识，培养相互合作,的精神。,1.,学生通过复习归纳出复分解反应发生的条件。,2.,学生学会判断一些常见酸碱盐之间的反应能否,发生并会,正确书写化学方程式,。,知识,与技能,过程,与方法,情感态度,价值观,教,学,目,标,3说目标1.通过对具体复分解反应的归纳，掌握复分1.让学生,3,说目标,教学重点,能根据复分解反应发生的条件判断酸碱盐之间的反应能否发生，从而培养学生运用规律分析问题、解决问题的能力。,教学难点,运用复分解反应的网络解决实际问题。,重点难点,3说目标教学重点教学难点重点难点,教法、学法,教法：,专题突破法 对比归纳法,学法：,自主学习,合作探究,交流讨论,4,说方法,教法、学法教法：学法：4说方法,教学重点,-,突破,在教学过程中通过学生分组讨论，从而认识复分解反应发生的条件。,让学生练习书写方程式、反馈纠错来加深学生的理解。,教学难点,-,突破,在教学流程中通过一个,flash,动画动态展示复分解反应中“相互交换成分”是怎样进行的，从视觉和听觉角度加强学生对复分解反应实质的理解，从而突破这一难点。,突破,重点难点,教学重点-突破 教学难点-突破 突破,5,说模式,（一）,复习,导入,明确目标,（二）,问题导学,合作探究,（三）,总结汇报,教师点拨,（四）,变式练习,课堂小结,（五）达标检测,当堂反馈,初中化学,新授课,教学模式,5说模式（一）复习导入 明确目标初中化学新授课教学模式,6,说设计,5,分钟,5,分钟,12,分钟,15,分钟,8,分钟,（一）,复习,导入,明确目标,（二）,问题导学,合作探究,（三）,总结汇报,教师点拨,（四）,变式练习,课堂小结,（五）达标检测,当堂反馈,时间设计,6说设计5 分钟5 分钟12分钟15分钟8分钟（一）复,学习目标：,1.,能用比较、归纳出复分解反应发生的条件；,2.,能据复分解反应发生的条件判断酸碱盐之间能否发生复分解反应。,学习目标：,（一）复习,导入,明确目标,（约,5,分钟）,方法：,（完成导学案第一项复习回顾，引入新课，组间互判）,设计意图与目的：,这一点体现了新课程标准中步步清的理念。写方程式后马上讲评，学生互判，帮助学生有效记忆化学方程式。,（一）复习导入 明确目标（约5分钟）方法：（完成导学案,（二）问题导学,合作探究,（约,5,分钟）,方法：,小组合作，组内探究。,设计意图与目的：,小组内交流讨论后归纳得出复分解反应发生的条件,（生成沉淀、气体或水）。,然后向学生提出这样一个问题：“酸碱盐之间相互发生的反应是复分解反应，那么是不是酸碱盐相互之间都能发生复分解反应呢？”,（二）问题导学 合作探究（约5分钟）方法：小组合作，组,（三）,总结汇报,教师点拨,（约,12,分钟）,方法：,小组合作，组内探究。,设计意图与目的：,新课程标准强调体现学生的主动探究过程，因此，我利用这次实验为学生提供亲身体验的机会，给学生留下深刻的印象，从而帮助学生掌握知识。,（三）总结汇报 教师点拨（约12分钟）方法：小组合作,（四）,变式练习,课堂小结,（约,15,分钟）,课堂小结，总结本课易错点，反思提高。,（四）变式练习 课堂小结（约15分钟）课堂小结，总结本,规定时间内的达标检测，检查学习效果。,独立思考,组内互判,小组评价,组长总结,（四）达标检测,当堂反馈,（约,4,分钟）,规定时间内的达标检测，检查学习效果。独立思考（四）达标检测,7,说板书,投影区,重点内容,展示区,例题,达标反馈,演示区,1.,复分解反应条件，反应中须有沉淀、气体、水中的一种生成。,7说板书投影区重点内容例题1.复分解反应条件，反应中须有沉淀,8,说得失,8说得失,1,说教材,2,说学情,3,说目标,4,说方法,5,说模式,6,说设计,7,说板书,8,说得失,1说教材2说学情3说目标4说方法5说模式6说设计7说板书8说,感谢您的倾听！,感谢您的倾听！,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,6,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,11,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,12,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,24,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,28,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,29,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,30,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,身体健康，学习进步！,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲身体健康，学习进步,