继续教育课题撰写格式课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,一、什么叫课题？,就是我们在教学、教育过程中要研,究解决的问题（有价值、可操作）,二、什么叫立项课题？,是指集体（课题组）或个人向有关科研管理机构申报，经过该管理机构组织专家评审，认为有研究价值，准予立项的课题。,一、什么叫课题？就是我们在教学、教育过程中要研二、什么叫立项,1,三、课题划分,（一）按级别：国家、省、市、县、校级,（二）按单位性质：规划办、教育学会、教 研室、科协等,（三）按类别：重点、一般等,（四）按形式分：规划课题、,“个人教学问题”专项课题,等,三、课题划分（一）按级别：国家、省、市、县、校级,2,四、规划课题实施方案撰写格式,（一）研究的背景及意义（问题提出）,1,、研究的背景、现状分析、碰到的问题。,2,、目的、意义（为什么研究？价值是什么？解决什么问题？）,（二）前期研究成果概要（国内外研究综述）,前人从未研究过的；前人虽有研究，但我有所补充、发展；国外有，但国内没有（或仅开始，还不够）等。,四、规划课题实施方案撰写格式（一）研究的背景及意义（问题提出,3,(,三,),课 题 界 定,1.,对研究对象的总体范围界定；,2.,对研究对象的模糊概念进行界定；,3.,对关键概念（变量）的界定。,(三)课 题 界 定 1.对研,4,(,四,),研 究 目 标,本课题研究要解决的具体问题所要达到的目标要求。,(,五,),研 究 内 容,实现研究目标要研究的具体问题。,(四)研 究 目 标 本课题研究要解决的具体问,5,(,六,),研 究 对 象,课题研究的直接对象。,(,七,),研 究 方 法,根据课题的性质、类型选择具体,的一种或几种研究方法,例：文献资料法、,调查法（一般,样本不少于,500,）,、,实验法（样,本不低于,30,）,、行动研究法等,(六)研 究 对 象,6,(,八,),课题研究的操作策略和措施。（重点）,(,九,),研究的程序,设计研究步骤、时间规划、管理措施等。,7,(,十,),研究成果形式,研究报告或论文，其他有关材料。,（成果和成效）,(,十一,),研究组成员及分工,（十二）经费预算情况,(十)研究成果形式,8,五、“个人教学问题”专项课题,实施方案撰写,五、“个人教学问题”专项课题 实施方案撰写,9,(,一,),为什么要设置,“个人教学问题”专项课题？,(一)为什么要设置,10,调查结论一：,一线教师参与课题研究的边缘化现象严重,目前一线教师参与课题组研究，更多的是：,背景空洞，缺乏自己所遇到的真实问题；,泛泛而,“,研,”,，聚焦不够,;,引用（理论）较多，,“,技术含量,”,不足；,挂挂名头多，核心参与少；,调查结论一：一线教师参与课题研究的边缘化现象严重,11,调查结论二,:,教学研究的低效现象突出,72%,的教师,希望有课例引,领的专业研究,调查结论二:教学研究的低效现象突出,12,调查结论三：,研究,与实践的严重脱节,一线教师更期待：,用自己的语言叙述教学的故事；,从自己的故事提炼成功的经验；,让自己的经验呈现成长的步履；,调查结论三：研究与实践的严重脱节,13,一线教师期待中的教育科研应该是：,与自己每天的教学工作密切相关的；,能深入其中，并以此带动自身的学习与思考，,改进自己的教育教学行为的；,能真正从中受益，提升自己专业水准的；,总结论：,一线教师的科研方法需要范式转换,继续教育课题撰写格式课件,14,（二）什么是,“,个人教学问题,”,专项课题？,（二）什么是,15,是为一线教师设立的个人研究项目。它以教师个体为研究主体，以学科教学过程中的具体问题为研究内容的专门性课题。,作用,旨在引领教师采用一定的科研方法，富有实效地解决教学过程中出现的真实的教学问题，提高教师个体独立研究和解决问题的能力。,概念,是为一线教师设立的个人研究项目。它以教师个体为研究,16,三想,:,想“小事”，从“小处入手”选课题；,想“土法”，以“自我经历”搞尝试；,想“奇招”，让“独特办法”显成效；,草根研究,基于问题、基于实践、基于个性,三想:草根研究基于问题、基于实践、基于个性,17,（三）如何设计,“个人教学问题”专项课题？,（三）如何设计,18,研究什么（要解决什么问题）,怎样研究（怎样解决该问题）,成效如何,(,研究预期怎样呈现,),继续教育课题撰写格式课件,19,（一）,“,我的教学问题与困惑,”,（二）,“,对问题产生的原因分析,”,（三）,“,本问题解决的方法综述,”,（四）,“,关于课题的界定,”,（五）,“,拟采取的方法,(,措施,),”,（六）,“,问题解决的预期效果,”,2,、方案的设计,2、方案的设计,20,第一部分,“,我的教学问题与困惑,”,我经历的一种教学现象；,或,：,我发现的一个教学问题；,或：我遇到的一种教学困惑；,要求：描述具体、真实，有一定的情景性。,21,第二部分,“,问题产生的原因分析,”,阐述我对问题产生的原因分析（要有一定的,理论支持）。,要求：理论运用针对性强，分析有条理。,22,第三部分,“,对本问题解决的方法综述,”,谁在作相关课题的研究？,他们的侧重点是什么？,我研究的侧重点在哪里？,要求：提纲挈领、重点突出介绍。,第三部分“对本问题解决的方法综述”,23,第四部分“课题的界定”,一是对关键词语特殊内涵的界定；,二是对整个课题外延和内涵的界定；,是对什么问题、运用什么方法（措施）、,达到什么目的的研究。,要求；内涵和外延的界定要清晰。,第四部分“课题的界定”,24,第五部分,:,“,我拟采取解决问题,（措施）,”,我的研究过程是如何展开的,?,（呈现操作路径的设计）,要求：过程设计清晰，方法采用科学,第五部分:“我拟采取解决问题（措施）”,25,第六部分,：,“,课题研究的预期效果,”,我的研究要达到怎样的目的？,（与问题发现相对应，能解决问题的本质。）,一是从“研究内容”的角度来考虑：,二是从“研究对象”的角度来考虑：,要求：成效设置要科学、得当。,26,六、申报课题应注意的事项？,研究要求,选题新、小、注重实效；,方案完整，重过程；,专题关注；,实践验证；,；,六、申报课题应注意的事项？研究要求,27,申报事项,时间：,（,研究周期为一年）,县里,3,月送审，,4,月立项公布,市里,9,月送审；,10,月立项公布,市里原则上在县的基础上送审。,第二年：县里,9,月、市里,10,月结题；,申报事项,28,七、课题研究实施过程,1.,开题论证,2.,中期报告,3.,过程记录,4.,结题报告,5.,成果、附件等,七、课题研究实施过程1.开题论证,29,八、课题成果鉴定,鉴定层次：合格鉴定（结题验收）,等级鉴定（县、市级成果获奖评审）,八、课题成果鉴定,30,谢 谢 大 家！,（不当之处请指正）,继续教育课题撰写格式课件,31,