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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语文统编版,选择性必修 下册,阿,Q,正传,第一课时,语文统编版,1,新知导入,你眼中的鲁迅先生,新知导入你眼中的鲁迅先生,2,新知导入,“没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大人物而不知拥护爱戴崇仰的国家是没有希望的奴隶之邦。”郁达夫,新知导入“没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；,3,教学目标与核心素养,1.积累、识记重要字词。,2.梳理文章脉络。,3.联系社会背景,体会作者的写作意图。,教学目标,教学目标与核心素养1.积累、识记重要字词。教学目标,4,教学目标与核心素养,语言建构与运用：,积累、识记重要字词。,思维发展与提升：梳理文章脉络。,审美鉴赏与创造：了解鲁迅及其创作思想。,文化传承与理解：培养自己的探究精神。,核心素养,教学目标与核心素养语言建构与运用：积累、识记重要字词。核心素,5,新知讲解,鲁迅，中国,现代伟大的文学家、思想家,。原名,周树人,，字,豫才,，“鲁迅”是他1918年为新青年写稿时使用的笔名。,小说集,呐喊彷徨故事新编,散文集,朝花夕拾和散文诗集野草,作,者,新知讲解鲁迅，中国现代伟大的文学家、思想家。原名周树人，字豫,6,新知讲解,鲁迅是中国白话小说的开山祖师。中国现代意义上 的第一篇白话小说是鲁迅的狂人日记，它所运用意识流手法、心理独白等都是很地道的。阿Q正传也是如此，当年，它在晨报副刊陆续发表后，马上引起了强烈的反响。,作,者,新知讲解鲁迅是中国白话小说的开山祖师。中国现代意义上 的第一,7,新知讲解,第四章刚登完，沈雁冰就发表文章，称全文虽未写完，但“,实是一部杰作,”；郑振铎曾预言“阿Q正传在中国近来文坛上的地位却是无比的；将来恐也成世界最熟知中国现代的代表作了。”,作,者,新知讲解第四章刚登完，沈雁冰就发表文章，称全文虽未写完，但“,8,新知讲解,茅盾在读呐喊一文中曾说：“呐喊中的小说，几乎一篇有一篇新形式。”与狂人日记的日记体裁不同，阿Q正传可以说是属于“传记体”。作品在结构上就采取了点线结合的方式，即小说不是描绘阿Q生活的某一片断，而是几乎一生的历史。阿Q的思想性格与未庄和县城各种人的社会冲突，构成了全篇的主线即基本情节。,新,形,式,新知讲解 茅盾在读呐喊一文中曾说：“呐喊中的小,9,新知讲解,未庄的阶级和社会关系以及辛亥革命的某些时代风貌都紧紧围绕这条主线穿插布局，使情节既具有丰富的社会和历史内容而又脉络分明。另一方面，作者没有平均用力地去铺叙阿Q的生活经历，而是抓住最能体现他的思想性格的一些生活片断，重笔描绘，使一个近代旧中国农村的落后农民的愚昧、不幸的灵魂，鲜明地呈现于读者的面前。,新,形,式,新知讲解未庄的阶级和社会关系以及辛亥革命的某些时代风貌都紧紧,10,新知讲解,一是“画出沉默国民的灵魂”，“暴露国民的弱点”，让读者了解长期封建统治所造成的可怕的国民的愚昧，意在“引起疗救的注意”；,二是总结辛亥革命失败的教训，批判它的妥协性和不彻底性。,创,作,意,图,新知讲解 一是“画出沉默国民的灵魂”，“暴露国民的弱点”，让,11,新知讲解,阿Q正传发表于1921年12月4日至1922年2月12日，署名巴人，载晨报副刊，后收入呐喊，小说共九章。鲁迅自述：创作本篇“实不以滑稽或哀矜为目的”，是想“写出一个现代的我们国人的魂灵来”，“是想暴露国民的弱点”。,创,作,意,图,新知讲解阿Q正传发表于1921年12月4日至1922年2,12,新知讲解,作品以辛亥革命前后的农村为背景，通过对主人公阿Q的命运的描写，着重揭示了由于长期的屈辱地位和统治阶级思想的毒害而造成的精神胜利法这种不能正视现实的性格特征。作品把这种变态性格和心理，作为当时大多数国民具有的精神弱点加以暴露和批判，目的在于“引起疗救的注意”。,创,作,意,图,新知讲解作品以辛亥革命前后的农村为背景，通过对主人公阿Q的命,13,新知讲解,小说用艺术形象总结了辛亥革命的历史教训，在客观上提出了中国革命的根本问题,农民问题的重要性和迫切性。,创,作,意,图,新知讲解小说用艺术形象总结了辛亥革命的历史教训，在客观上提出,14,朗读诗歌,阿,Q,正 传,朗读文章,朗读诗歌阿 Q 正 传朗读文章,15,积累重要字词,新知讲解,读准字音,(1),舂,米()(2),譬,如()(3)虫,豸,(),(4),擎,起()(5)孤,孀,()(6)托,庇,(),(7)下,箸,()(8)醉,醺醺,()(9),虱,子(),(10),奚,落()(11)敌,忾,()(12)面,颊,(),积累重要字词新知讲解读准字音(1)舂米()(2,16,积累重要字词,新知讲解,答 案：,(1)chn (2)p (3)zh (4)qn (5)shun,(6)b (7)zh (8)xn (9)sh (10)x(11)ki (12)ji,积累重要字词新知讲解答 案：(1)chn (2)p,17,积累重要字词,新知讲解,多音字,(1)组词辨析法,角口角（）角度（）,佛仿佛（）大佛（）,间间或（）房间（）,传正传（）传说（）,积累重要字词新知讲解多音字角口角（）角度（,18,积累重要字词,新知讲解,答 案：,jujio ff,jinjin zhunchun,积累重要字词新知讲解答 案：jujio,19,积累重要字词,新知讲解,多音字,语境辨析法,政府鼓励发展畜（）牧业，对牲畜（）存栏量多的养殖大户进行重点扶持。,ch,x,积累重要字词新知讲解多音字政府鼓励发展畜（）牧业，对牲畜,20,积累重要字词,新知讲解,写准字形,1.土谷c（）c（）候,2.（）惑 酒zhn（）,3.lio（）拨 lio（）绕,4.ji（）住 铁qio（）,5.tu（）沫 边chu（）,6.hu（）气 教hu（）,积累重要字词新知讲解写准字形1.土谷c（）,21,积累重要字词,新知讲解,答 案：,1.祠伺 2.蛊盅 3.撩缭,4.揪锹 5.唾陲 6.晦诲,积累重要字词新知讲解答 案：1.祠伺 2.蛊盅,22,积累重要字词,新知讲解,重要词语,自轻自贱：_,同仇敌忾：_,出言无状：_,踉踉跄跄：_,无可适从：_,怒目而视：_,积累重要字词新知讲解重要词语自轻自贱：_,23,积累重要字词,新知讲解,自己看不起自己。,全体一致地仇恨敌人。,说话时超越了自己的身份、地位，显得无理。,形容走路不稳的样子。,不知道该怎么办。,睁圆了眼睛瞪视着，形容要大发脾气。,答 案：,积累重要字词新知讲解自己看不起自己。答 案：,24,合作探究,文 章结 构,合作探究文 章结 构,25,各章节内容概括,合作探究,第一章：序介绍阿Q的身份、地位。,第二章：优胜记略追述往事，刻画阿Q的性格特征：精神胜利法。,第三章：续优胜记略继续写阿Q的精神胜利法。,第四章：恋爱的悲剧写阿Q拙劣的求爱经过和遭到的可悲结果，继续表现阿Q的地位和处境。,第五章：生计问题写阿Q走投无路，揭示麻木的国民 吃人的本相，再写阿Q的畏强凌弱。,各章节内容概括合作探究第一章：序介绍阿Q的身份、地位。,26,各章节内容概括,合作探究,第六章：从中兴到末路写出阿Q从走投无路到短暂的中兴，再被赵太爷逼到走投无路的地步。,第七章：革命写辛亥革命到来时各阶层对革命的态度，突出阿Q的革命要求。,第八章：不准革命写辛亥革命引起的未庄的变化，进一步刻画阿Q的性格。,第九章：大团圆写阿Q被当作替死鬼被捕、被审和被自决。,各章节内容概括合作探究第六章：从中兴到末路写出阿Q从走投,27,课堂练习,易混辨析,懊悔懊恼,球队因裁判问题意外输掉比赛，主教练很_。,一身黄色囚衣，本该在校读书的赵某，忍不住为自己的无知和莽撞流下_和歉意的眼泪。,懊恼,懊悔,课堂练习易混辨析懊恼懊悔,28,课堂练习,易混辨析,分辨分辩,如何_网上真假银行呢？公安部门给您支招，从五个方面识别。,“我想并不是那回事，”露西尔不以为然地_道，“多半是因为在大战时他当过德国间谍。”,分辨,分辩,课堂练习易混辨析分辨分辩,29,课堂练习,完成下列填空：,1.土谷c（）c（）候,2.（）惑 酒zhn（）,3.lio（）拨 lio（）绕,祠,伺,蛊,盅,撩,缭,课堂练习完成下列填空：祠伺 蛊盅撩缭,30,拓展提高,传 记,传记，文体名。亦单称传。是一种常见的文学形式。,主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。,记录某人生平事迹的文字或指以描述人物故事为中心的文学作品。有:自传，外传，本传，别传,拓展提高传 记传记，文体名。亦单称传。是一种常见的文学,31,拓展提高,传 记,本传：记载一人的生平事迹及其著作等。包括列于家谱的“家传”和列于史书的“史传”。,别传：与“本传”相对。多记载一人的逸闻轶事，可补充本传的不足。如后汉书董卓传注引董卓别传、三国志蜀赵云传注引赵云别传等。,外传:为史书所不载的人物立传;或于正史外另为作传，记其遗闻逸事，都叫外传。如汉武外传、飞燕外传等。,拓展提高传 记本传：记载一人的生平事迹及其著作等。包括,32,板书设计,结构梳理,写 作 背 景,文 体 知 识,基 础 积 累,阿Q,正传,板书设计结构梳理写 作 背 景文 体 知 识基 础 积 累阿,33,
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